褚迎紅

【摘要】隨著信息化的發(fā)展，計(jì)算機(jī)在各個(gè)領(lǐng)域得到廣泛的應(yīng)用，也促進(jìn)了各行業(yè)的發(fā)展壯大，計(jì)算機(jī)科技人才得到人們的高度關(guān)注。以這樣的發(fā)展速度來(lái)看，計(jì)算機(jī)的發(fā)展本可以為中職計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生提供更多的就業(yè)崗位和廣泛的發(fā)展前景，然而事實(shí)并非如此。受到多種因素的影響，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)壓力逐年提升，因此，開展以就業(yè)為導(dǎo)向的課堂教學(xué)成為當(dāng)前需要。本文主要對(duì)中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，深入研究中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，以此為切入點(diǎn)，提出以實(shí)踐為目的，以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)策略，為學(xué)生畢業(yè)后能夠順利就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)導(dǎo)向 計(jì)算機(jī) 課堂教學(xué)

【中圖分類號(hào)】TP3-4；G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）17-0052-02

與基本教育階段的計(jì)算機(jī)教學(xué)相比，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)具有職業(yè)化的特征，更加注重學(xué)生的實(shí)踐操作，重在踐行以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)理念。教師在課堂教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉，通過(guò)與學(xué)生的交流和溝通，全面提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能。但是當(dāng)前教學(xué)中還存在較多的問(wèn)題，導(dǎo)致中職計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，因此，改善當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，提升學(xué)生的就業(yè)水平對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著非常重要的意義。

一、以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)意義

（一）經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才需求的必然要求

以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)理念的提出是具有堅(jiān)實(shí)的現(xiàn)實(shí)發(fā)展基礎(chǔ)的。近年來(lái)，隨著電子商務(wù)行業(yè)的興起，擴(kuò)大了計(jì)算機(jī)科技人才的缺口。相關(guān)招聘網(wǎng)站報(bào)告顯示，企業(yè)在人才招聘方面偏重于計(jì)算機(jī)科技人才的比例逐漸上升。對(duì)每一個(gè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)者而言，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和運(yùn)營(yíng)顛覆了企業(yè)以往的經(jīng)營(yíng)模式，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求還有很大的增長(zhǎng)空間。中職教育作為職業(yè)教育的一部分，就應(yīng)該突出以職業(yè)為導(dǎo)向的特征，因此，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中提出以就業(yè)為導(dǎo)向的課堂教學(xué)理念是當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才需求的必然要求。

（二）符合學(xué)生全面發(fā)展的要求

從學(xué)生的發(fā)展層面來(lái)講，以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)理念的提出在一定方面可以提升學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)的水平。與高中、大學(xué)的學(xué)生相比，中職學(xué)生的科學(xué)文化水平普遍較低，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中突出實(shí)踐教學(xué)的重要性符合中職學(xué)生全面發(fā)展的要求。

（三）有利于提升計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量

學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)不僅僅是注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累，更注重計(jì)算機(jī)技術(shù)在實(shí)際生活以及工作中的實(shí)用價(jià)值，以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算課堂教學(xué)剛好符合學(xué)生的訴求，一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的積極性，從而為中職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的提升奠定了基礎(chǔ)。

二、中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題分析

就當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，還存在傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)理念沒有以就業(yè)為導(dǎo)向，課堂設(shè)計(jì)不合理，整體教育情況與市場(chǎng)的實(shí)際需求出現(xiàn)了較大的差異。主要表現(xiàn)為以下幾方面的問(wèn)題：

（一） 缺乏合理的課程設(shè)置

在課程講解過(guò)程中，為了力爭(zhēng)課本知識(shí)面面俱到，忽略了學(xué)生實(shí)際需求，導(dǎo)致教學(xué)缺乏時(shí)效性。教師對(duì)中職教育理念的了解不夠徹底，而是過(guò)于強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)科技的理論性研究，沒有及時(shí)刪減課本中過(guò)時(shí)的內(nèi)容，出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)重復(fù)講解的現(xiàn)象，不僅浪費(fèi)了大量的時(shí)間，同時(shí)還無(wú)法起到很好的教學(xué)效果，導(dǎo)致整體教學(xué)與計(jì)算機(jī)科技的發(fā)展脫軌。中職計(jì)算機(jī)教師在日常教學(xué)中不注重教學(xué)模式的創(chuàng)新，主要采取單向傳遞信息的教學(xué)模式，忽略了對(duì)學(xué)生探究知識(shí)能力的培養(yǎng)，這種固化的教學(xué)模式難以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中只是被強(qiáng)制性的接受知識(shí)，扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（二） 實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容較少

雖然我國(guó)教育部門加大普及素質(zhì)教育，但應(yīng)試教育仍然作為主流被學(xué)校和家長(zhǎng)推動(dòng)著，很多人仍然將好的成績(jī)作為衡量學(xué)生成才的關(guān)鍵。受到教育資源的制約，中職學(xué)校無(wú)法提供更多的計(jì)算機(jī)供學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，導(dǎo)致整體課堂教學(xué)模式以傳統(tǒng)單向式教學(xué)為主，教師在課堂上根據(jù)書本內(nèi)容進(jìn)行講解，學(xué)生只是被動(dòng)的接受理論教學(xué)知識(shí)，實(shí)踐能力嚴(yán)重缺乏，對(duì)書本上知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)效果欠佳，更無(wú)法接觸到計(jì)算機(jī)知識(shí)的更新內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)后無(wú)法更好地適應(yīng)人才市場(chǎng)的需求。

（三） 理論知識(shí)脫離實(shí)際生活

中職教育的主要目的是培養(yǎng)一批技術(shù)型人才，因此，校企合作是實(shí)現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的主要途徑。但是就當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)情況來(lái)看，卻存在理論脫離實(shí)際的現(xiàn)象。很多學(xué)校將校企合作流于表面的形式，沒有納入到實(shí)際教學(xué)的規(guī)劃當(dāng)中，甚至還有一些學(xué)校直接放棄與企業(yè)之間的合作，將教師的教學(xué)任務(wù)僅僅定在課堂教學(xué)當(dāng)中。在這種教育方式下培養(yǎng)的學(xué)生，無(wú)法實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的溝通和交流，畢業(yè)后走向人才市場(chǎng)，面對(duì)企業(yè)的各種要求，學(xué)生很難實(shí)現(xiàn)，因此就出現(xiàn)了人才缺口龐大，畢業(yè)即失業(yè)的現(xiàn)象普遍這種情況。

（四）教師素質(zhì)有待提升

計(jì)算機(jī)科技的發(fā)展提升了軟件以及硬件的更新速度，這對(duì)教師的專業(yè)知識(shí)技能提出了較高的要求，教師需要不斷提升自身素質(zhì)，儲(chǔ)備知識(shí)技能，才能夠適應(yīng)當(dāng)前計(jì)算機(jī)發(fā)展的要求，這對(duì)中職計(jì)算機(jī)教師提出了挑戰(zhàn)。但是，當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中教師沿用的教材都是距離市場(chǎng)盛行知識(shí)相差甚遠(yuǎn)的舊教材，操作的計(jì)算機(jī)也無(wú)法及時(shí)跟隨市場(chǎng)更新速度，這本身就導(dǎo)致了教師操作能力的缺乏，將這種知識(shí)的缺陷延伸到學(xué)生的身上，不足表現(xiàn)的更為突出。此外，中職計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)中不能根據(jù)所學(xué)課程的要求對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，缺乏學(xué)科精品意識(shí)，不能有針對(duì)性的進(jìn)行知識(shí)講解，缺乏對(duì)基本知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際操作研究，這些不足嚴(yán)重影響了計(jì)算機(jī)教學(xué)的效果。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)實(shí)施策略

（一）加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

課堂教學(xué)是每一個(gè)課程教學(xué)的重要階段，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師需要對(duì)計(jì)算機(jī)行業(yè)的人才需求進(jìn)行全面分析，根據(jù)相關(guān)要求設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，不僅可以讓學(xué)生緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步，同時(shí)還能夠更好的掌握市場(chǎng)需要的專業(yè)知識(shí)技能。當(dāng)今時(shí)代是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，很多企業(yè)的發(fā)展也是依靠互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行業(yè)務(wù)拓展，對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求量日益增長(zhǎng)。就電子商務(wù)企業(yè)來(lái)說(shuō)，對(duì)網(wǎng)站制作的人才需求較多，教師在教授和網(wǎng)站相關(guān)的知識(shí)時(shí)，應(yīng)該著重這方面操作技能的講解，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)應(yīng)用軟件的使用，如dream weaver、Asp、Flash軟件等。學(xué)生可以通過(guò)分組的方式組建一些簡(jiǎn)單的網(wǎng)站，培養(yǎng)自身的知識(shí)技能。在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的一系列問(wèn)題，讓學(xué)生在掌握基本知識(shí)和技能的同時(shí)還能夠提升自身的自主操作能力。

例如，在學(xué)習(xí)Flash動(dòng)畫時(shí)，教師在對(duì)動(dòng)畫制作原理進(jìn)行講解的過(guò)程中，也可以讓學(xué)生嘗試著去設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的廣告，根據(jù)自己的想法對(duì)廣告加入特效，運(yùn)用PS等一些圖像處理的軟件實(shí)現(xiàn)廣告設(shè)計(jì)的變化，將自己設(shè)計(jì)的廣告畫面同日常的商業(yè)廣告進(jìn)行對(duì)比，尋找自身的優(yōu)勢(shì)和缺陷，從而更好地提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力。符合企業(yè)對(duì)人才的要求。又如，印刷行業(yè)對(duì)學(xué)生的排版能力要求較高，教師在講解相應(yīng)的辦公軟件時(shí)應(yīng)該進(jìn)行深入的拓展，讓學(xué)生學(xué)習(xí)VBA程序的編寫。教師只有在課堂教學(xué)中精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，才能讓學(xué)生掌握更多的市場(chǎng)和企業(yè)所需要的知識(shí)技能。

（二）以實(shí)踐為基礎(chǔ)實(shí)施課堂教學(xué)

俗話說(shuō)，實(shí)踐是檢驗(yàn)理論的唯一標(biāo)準(zhǔn)。中職計(jì)算（下轉(zhuǎn)284頁(yè)）（上接52頁(yè)）機(jī)教育以就業(yè)為導(dǎo)向，不僅需要提升學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)，同時(shí)還需要增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，通過(guò)實(shí)踐，讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握一門專業(yè)技能。

例如，在學(xué)習(xí)Photoshop時(shí)，教師需要注重學(xué)生操作能力的培養(yǎng)，在講解軟件特性的同時(shí)還需要進(jìn)行實(shí)踐，教師在旁邊講解，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行相應(yīng)的操作，只有將理論知識(shí)和實(shí)踐內(nèi)容相結(jié)合，才能夠讓學(xué)生掌握系統(tǒng)化的知識(shí)。在進(jìn)行課后評(píng)價(jià)時(shí)，教師還可以根據(jù)學(xué)生們對(duì)知識(shí)的掌握情況安排實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生自己動(dòng)手拍攝圖片并且進(jìn)行相應(yīng)的處理，最后由教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，講解其中的不足和問(wèn)題，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生就能夠在較短的時(shí)間內(nèi)具備實(shí)踐操作的能力，對(duì)軟件的操作有更深入的認(rèn)識(shí)。

（三）以就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)校企合作

以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)，將理論知識(shí)和實(shí)踐內(nèi)容相結(jié)合，可以更好的凸顯學(xué)生的實(shí)踐操作能力。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)首先需要加強(qiáng)校企合作，讓學(xué)生定期為企業(yè)推薦一些優(yōu)秀的畢業(yè)生去實(shí)習(xí)，這樣一來(lái)，學(xué)生可以在實(shí)踐中不斷夯實(shí)理論基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)在企業(yè)中進(jìn)行真實(shí)、復(fù)雜的實(shí)踐學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠真正的掌握實(shí)踐操作的能力，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)就就業(yè)的目標(biāo)。

（四）培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍

中職院校對(duì)于教師的培養(yǎng)需要做好相應(yīng)的培訓(xùn)工作，可以通過(guò)設(shè)置計(jì)算機(jī)專講座的形式補(bǔ)充教師的專業(yè)技能知識(shí)。此外，也可以成立計(jì)算機(jī)教學(xué)組，同一專業(yè)的教師在小組中共同探討教學(xué)知識(shí)，為學(xué)生傳遞教學(xué)方法，更好地推動(dòng)計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展。制定教師審查機(jī)制，對(duì)教師的專業(yè)知識(shí)技能以及教學(xué)效果進(jìn)行審查，將教學(xué)效果與教師的薪資待遇掛鉤，以此提升教師自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

四、結(jié)束語(yǔ)

信息化時(shí)代推動(dòng)了計(jì)算機(jī)科技的迅猛發(fā)展，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)科技人才的需求量也不斷增加。在中職教育中開設(shè)計(jì)算機(jī)課程，不僅順應(yīng)了教育改革和發(fā)展的需求，同時(shí)還可以為學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在如今這個(gè)網(wǎng)絡(luò)化的背景下，中職院校的教育工作者必須意識(shí)到機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)理念，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)一批高素質(zhì)、多技能的人才。

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