李慧芬

【摘要】美術(shù)教育由美術(shù)欣賞和美術(shù)創(chuàng)作兩部分組成，美術(shù)欣賞是幼兒園美術(shù)教學的不可缺失的一部分，美術(shù)欣賞同其他領域活動一樣，也需要有明確的目標，選擇適宜的美術(shù)欣賞內(nèi)容以便教師能夠有針對性地制定教育方案并引導幼兒實現(xiàn)有效欣賞。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)欣賞 生活 動物 皮毛

【中圖分類號】G613.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）28-0240-01

美術(shù)欣賞活動是幼兒欣賞周圍環(huán)境與生活美好事物以及美術(shù)作品，感受其形式美和內(nèi)容美，從而豐富自己的美感經(jīng)驗，提高自己的審美情趣和審美能力的教育活動。中班時期是幼兒美術(shù)能力發(fā)展的過渡期，對周圍事物充滿好奇。一方面他們的心智開始具有一些審美特征，能在感性經(jīng)驗的基礎上開始對具體事物進行概括，理解能力也逐漸增強，能夠初步理解周圍世界中的表面、簡單的因果關(guān)系，也能夠簡單表達自己的感受。如何在我們的生活中選擇適合孩子表現(xiàn)美的活動內(nèi)容，是值得我們?nèi)ヌ骄咳ド钏嫉牡胤健?/p>

一、美術(shù)欣賞內(nèi)容——源于生活

《指南》中提出：“每個幼兒心里都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領域的學習關(guān)鍵在于充分地創(chuàng)造條件和機會，讓幼兒在大自然和社會文化生活中萌發(fā)對美的感受和體驗。”所以，幼兒的藝術(shù)教育內(nèi)容的選擇應該是聯(lián)系幼兒的生活，豐富幼兒的生活，生活是教育的需要，讓幼兒能夠更好地融入生活，在生活中去欣賞美、發(fā)現(xiàn)美與體驗生活之美。中班美術(shù)欣賞活動《動物花花衣》此課題的活動內(nèi)容的選擇上符合幼兒的生活經(jīng)驗并有一定的審美價值：它首先是貼近幼兒生活是與幼兒的已有經(jīng)驗是相契合，是幼兒熟悉和喜歡的，幼兒對小動物有著與生俱來的好奇心，幼兒還發(fā)現(xiàn)動物身上的顏色和圖案，對此產(chǎn)生濃厚的興趣，其次它具有一定的欣賞價值，尤其是讓幼兒關(guān)注周圍自然環(huán)境中美的事物的欣賞和感受每一只動物身上的花花衣都是不一樣，它們的花紋、形狀、顏色也不一樣，但它們都有自己獨特的美，因此這樣的內(nèi)容孩子應該是喜歡和感興趣的。

二、美術(shù)欣賞設計——創(chuàng)設游戲情境

對于幼兒來說，游戲情境可以激發(fā)他們的想象、創(chuàng)造的興趣。只有讓幼兒充分自由地接觸、感知、體驗，幼兒才能大膽表達大膽地進行美術(shù)活動。案例《動物花花衣》活動中，我以請幼兒參加動物王國的“動物比美大賽”，并協(xié)助擔當小裁判的情境導入，在上課場景的布置我是在上課兩邊拉上麻繩夾上不同動物的圖片，引導幼兒欣賞，欣賞時先讓幼兒先看看有哪些小動物參加了此次的動物比美大賽再引導幼兒仔細觀察動物皮毛紋路及色彩的美并用語言的方式來表達自己喜愛的動物花花衣。幼兒在這環(huán)節(jié)中還是非常感興趣的，每個幼兒都有自己喜歡的動物花花衣，初步觀察動物花花衣的美。而后設置“猜一猜這是誰的花花衣”的游戲環(huán)節(jié)讓孩子們進一步感受動物皮毛紋路與中色彩的神奇與美麗，雖然他們的花紋形狀、顏色也不一樣，但是都有著自己獨特的美，豐富幼兒的審美經(jīng)驗。這個環(huán)節(jié)更是激起了幼兒去仔細地觀察動物身上的皮毛紋路及色彩的美，也激發(fā)起幼兒的想象，動物身上的花紋像什么？幼兒也是根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗進行回答。接著遷移生活經(jīng)驗請幼兒來說一說：動物花花衣在生活中的運用，感受時尚的氣氛，提升幼兒的審美感受。在幼兒對動物皮毛花紋、顏色有充分感知的基礎上，讓孩子們進行藝術(shù)活動——設計動物花花衣，通過玩一玩、扮一扮，為動物穿上美麗的花衣裳，鼓勵幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽表現(xiàn)與創(chuàng)造，并以模特走秀的方式進行展示，整個活動始終以游戲化形式貫穿。

三、美術(shù)欣賞對話——梳理與提升

美術(shù)欣賞活動是需要通過對話的方式進行的，它包括教師與幼兒、幼兒同伴之間的對話，欣賞者與欣賞作品之間的對話等幾個方面。一方面，從欣賞對象色彩、線條、形狀等向幼兒發(fā)出信息，幼兒則靠敏銳的直覺和審美經(jīng)驗，不斷地獲取這些信息，并做出情感上的回應。另一方面，幼兒通過與教師、同伴的對話、討論并表達自己的理解和感受，同時也傾聽別人的感受。

在《動物花花衣》欣賞活動中，通過討論對話的方式讓幼兒先說說自己的審美感受，通過教師的引導一問一答，同伴間的討論，老師的小結(jié)提升，在這樣的氛圍下，讓幼兒自由、自主地欣賞動物身上的花花衣，能夠有效激發(fā)幼兒學習的興趣，幼兒在對像審美屬性諸如色彩、形狀、線條，自由地開展想象討論，從而獲得審美感受。在《動物花花衣》欣賞活動中前后3次的欣賞動物皮毛花紋，第一次是自由欣賞，讓幼兒說說哪只小動物身上的花花衣最美，然后教師小結(jié)提升，讓學生總結(jié)花紋、顏色、形狀等如何不一樣；第二次欣賞是從局部進行欣賞，讓學生從外形、皮毛所屬對象等問題來開展針對性問題的回答；第三次欣賞主要將動物身上的花花衣衣與生活實際聯(lián)系遷移幼兒的審美經(jīng)驗。從自由欣賞，局部欣賞，整體欣賞，遷移生活欣賞，這樣遞進性、完整性地欣賞使幼兒原本分散的生活體驗得以梳理，從而提升了幼兒生活體驗的藝術(shù)性，激發(fā)了幼兒與生活聯(lián)通的愉悅感。

四、美術(shù)欣賞創(chuàng)作——惟妙惟肖

《指南》中指出：“游戲材料和幼兒發(fā)展之間存在雙向的關(guān)系，材料的種類特點能刺激幼兒的行為方式，幼兒也會根據(jù)自己的需要決定對材料的操作方式?！痹谛蕾p活動《動物花花衣》中，幼兒有三次充分欣賞體驗后，體驗裝扮游戲動物花花衣的美和有趣，在挑選欣賞創(chuàng)作活動的操作工具時也要考慮到中班幼兒的實際操作水平，我利用生活中常見的斗篷雨衣對其進行巧妙設計，降低操作的難度，還提供了三組不同的操作材料并運用不同的方式進行作畫：畫一畫、拓一拓、貼一貼。創(chuàng)作材料性質(zhì)的不同，能使幼兒獲得多種感官體驗，促進幼兒視覺空間智能、創(chuàng)造力的發(fā)展和心智的成長。最后，請設計師帶著小模特進行比美大賽活動，幼兒隨著音樂進行比美大賽并展示幼兒自己設計的作品，感受動物身上的花紋、形狀和顏色的美，從而獲得審美感受，完成教學目標。美術(shù)欣賞活動不僅培養(yǎng)幼兒的審美創(chuàng)造力，還發(fā)展幼兒的觀察力，想象力，思維能力。幼兒園美術(shù)活動主要是培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的能力在進行美術(shù)欣賞活動設計的過程中緊緊與生活相聯(lián)系，在生活中教育，在教育中生活。我們的美術(shù)欣賞教育是希望通過美術(shù)活動讓幼兒有一雙審美的眼睛，有一個審美的大腦，能運用欣賞的眼光來欣賞我們周邊的各種事物，感受生命和自然的美好。引導幼兒讓我們與幼兒一起走近生活，在生活中發(fā)現(xiàn)、感受美好，在源自生活的美術(shù)活動中滋養(yǎng)心靈，潤澤生命，享受成長。

參考文獻：

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