駱志云

摘 要：在初中英語(yǔ)的教學(xué)中，要通過(guò)家校合作的方式，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們營(yíng)造更加豐富的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓家校合作給學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的提高，英語(yǔ)綜合素質(zhì)的提升創(chuàng)造更為有利的條件。初中英語(yǔ)教師要主導(dǎo)家校合作的聯(lián)系，征求家長(zhǎng)的同意，與家長(zhǎng)密切合作，共同提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；家校合作；策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）24-0050-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.24.030

在初中英語(yǔ)教學(xué)中可以通過(guò)家庭和學(xué)校共同聯(lián)合的方式為學(xué)生創(chuàng)建英語(yǔ)學(xué)習(xí)的廣泛平臺(tái)，在家庭教育當(dāng)中，讓學(xué)生可以更多受到英語(yǔ)教育的熏陶，讓家長(zhǎng)幫助學(xué)生一起提高成績(jī)，建立自信，促進(jìn)他們英語(yǔ)綜合素質(zhì)的提升。家校聯(lián)合的發(fā)起者是教師一方，所以教師在發(fā)起相關(guān)聯(lián)合行動(dòng)之前，要明確家校聯(lián)合的目標(biāo)和具體的行動(dòng)方案。在合作過(guò)程中，充分與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且有效解決。因此，接下來(lái)關(guān)于家校聯(lián)合背景下的初中英語(yǔ)教學(xué)策略的問(wèn)題，筆者談幾點(diǎn)自己的觀點(diǎn)。

一、當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)中家校聯(lián)合的形式開(kāi)展情況以及存在的問(wèn)題

家庭教育和學(xué)校教育密切聯(lián)合，這是初中英語(yǔ)教學(xué)多年以來(lái)廣泛采用的具體方式。然而在這種教學(xué)方式的應(yīng)用過(guò)程中，也出現(xiàn)了各種各樣的問(wèn)題。這些問(wèn)題的存在，使得家校聯(lián)合在提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)方面，沒(méi)有發(fā)揮出應(yīng)有的效果。而且由于效果沒(méi)有顯現(xiàn)，也使得家長(zhǎng)對(duì)這種方式有了更多的意義。然而效果的缺乏原因是多方面的，我們并不能因此否定家校聯(lián)合的價(jià)值。通過(guò)調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)在家校聯(lián)合過(guò)程中，主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

第一，家長(zhǎng)和教師溝通不夠充分。很多教學(xué)的要求，只是教師安排給學(xué)生，讓學(xué)生回到家，在家長(zhǎng)的監(jiān)督下完成。很多家長(zhǎng)對(duì)教師這樣的安排不夠理解，從思想上不夠重視，因此使得家校聯(lián)合的初衷沒(méi)有達(dá)成。

第二，家長(zhǎng)的英語(yǔ)能力缺乏，不能給學(xué)生應(yīng)有的指導(dǎo)。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果能夠在家庭當(dāng)中有更多的時(shí)間接觸英語(yǔ)，用英語(yǔ)的思維與家長(zhǎng)進(jìn)行對(duì)話交流，他們的英語(yǔ)水平就會(huì)獲得突飛猛進(jìn)的提高，可是這樣的目標(biāo)在很多家庭當(dāng)中無(wú)法實(shí)現(xiàn)，家長(zhǎng)本身英語(yǔ)水平比較差，對(duì)學(xué)生無(wú)法做到指導(dǎo)和陪伴。

第三，家校聯(lián)合背景下的初中英語(yǔ)教學(xué)策略不夠清晰，目標(biāo)比較模糊，家庭在學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的地位沒(méi)有被放到該有的位置上。家庭主要起一個(gè)輔助的作用，而且作用的發(fā)揮不夠系統(tǒng)。

所以，作為初中英語(yǔ)教師，我們要認(rèn)識(shí)到家校聯(lián)合開(kāi)展的必要性，并且也要反思在這個(gè)過(guò)程中所存在的主要問(wèn)題，從根本上提出解決的方案，并有效解決。

二、明確家校聯(lián)合開(kāi)展初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的基本原則

只有原則明確，在家校聯(lián)合的過(guò)程中，才能夠高效地完成一系列的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生能夠在一定的系統(tǒng)指導(dǎo)下，穩(wěn)步提高自身的綜合水平。

首先，家長(zhǎng)要作為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，尤其在學(xué)習(xí)態(tài)度方面，家長(zhǎng)要給學(xué)生正面的影響。在長(zhǎng)期的教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)有的家庭是熱愛(ài)學(xué)習(xí)的，回到家里，父母在做完家務(wù)以后，都會(huì)拿起書(shū)本，看自己喜歡的書(shū)，做自己還沒(méi)有完成的工作。父母在學(xué)習(xí)方面的主動(dòng)性和熱情可以感染自己的孩子。家長(zhǎng)給孩子樹(shù)立了一個(gè)好學(xué)上進(jìn)的榜樣，孩子也就會(huì)自然地樹(shù)立起好學(xué)的上進(jìn)心。另外還有一些家庭，雖然父母的自身教育程度不高，但是他們對(duì)孩子的教育非常重視，不斷地給學(xué)生以鼓勵(lì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有更多的熱情和動(dòng)力。

其次，要給學(xué)生更多的自主支配時(shí)間，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)自主性。家校聯(lián)合過(guò)程中，家長(zhǎng)的作用并不是監(jiān)督學(xué)生的行為，而是要陪伴學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理。家長(zhǎng)要切記，不要總是想著對(duì)孩子進(jìn)行過(guò)多的管制，要讓孩子學(xué)會(huì)一定的自律，在一定程度上要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。加強(qiáng)與孩子之間的溝通，了解孩子在學(xué)習(xí)上的需求，以寬容的心態(tài)來(lái)面對(duì)孩子在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，并且結(jié)合孩子出現(xiàn)的問(wèn)題選擇適合的解決方法，實(shí)踐證明，這是解決孩子成長(zhǎng)困惑的有效方法，可以幫助孩子在面對(duì)困難的時(shí)候，保持冷靜的頭腦，積極地尋找問(wèn)題的答案。

再次，家長(zhǎng)要注重與孩子的平等溝通和交流，給他們獨(dú)立思考的空間，讓學(xué)生有自己的主見(jiàn)。家長(zhǎng)要尊重孩子的獨(dú)特想法，不能想當(dāng)然地以自己的主觀標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判孩子的行為。如果家長(zhǎng)在這個(gè)時(shí)候采取“倚老賣(mài)老”的方式來(lái)進(jìn)行教育，在一定程度上會(huì)讓孩子產(chǎn)生抵觸情緒，不利于孩子的學(xué)習(xí)。因此，家庭應(yīng)該與孩子建立平等的溝通機(jī)制，讓孩子能夠及時(shí)地與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，在家長(zhǎng)與孩子的共同努力下，找到能夠提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的最佳方法。

三、要構(gòu)建更加科學(xué)高效的家校聯(lián)合的平臺(tái)

首先，為了提高家校聯(lián)合在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用，教師可以聯(lián)合學(xué)校開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，讓家長(zhǎng)可以在英語(yǔ)水平方面獲得長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)支持計(jì)劃，并且要在家長(zhǎng)學(xué)校中傳送相應(yīng)的英語(yǔ)教學(xué)規(guī)范。要把英語(yǔ)教育融入家庭生活的一些細(xì)節(jié)當(dāng)中，在家庭生活中構(gòu)建一個(gè)英語(yǔ)應(yīng)用環(huán)境，有效地促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力的提高。同時(shí)，要定期地開(kāi)展學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生之間的平等溝通，把當(dāng)前在開(kāi)展家校共育中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，并制定出相應(yīng)的解決辦法，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性與熱情。

其次，要注重在家校聯(lián)合平臺(tái)中培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。興趣才是最好的指引。要做到這一點(diǎn)，可以首先通過(guò)影響家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)的興趣來(lái)加以調(diào)整，有些家長(zhǎng)在日常生活中不注意自己的言辭和行動(dòng)。一些不注意的言語(yǔ)，就可能影響到孩子對(duì)一門(mén)學(xué)科的態(tài)度。所以每一位家長(zhǎng)都要從這個(gè)角度去反思自身的行為，避免給孩子造成負(fù)面的影響。

再次，要用科學(xué)的英語(yǔ)教育策略指導(dǎo)家長(zhǎng)的輔助教學(xué)行為。英語(yǔ)教師要把科學(xué)合理的英語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)協(xié)同英語(yǔ)教師一起來(lái)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷地提高學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自主性與自學(xué)性。通過(guò)讓家校共育的模式，提供科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和充足的學(xué)習(xí)資料，保證家校聯(lián)合平臺(tái)下英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。

總之，家校聯(lián)合這種模式可以有效提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平，教師要重視，并且克服其中可能存在的低效化問(wèn)題，真正將家校聯(lián)合的作用發(fā)揮出來(lái)。

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