林琴

摘要：在科學技術(shù)不斷發(fā)展的形式下，各類科研成果在實際生產(chǎn)活動中的也得到了很好的影響，尤其是信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，隨著這些先進技術(shù)的不斷發(fā)展我國迎來了大數(shù)據(jù)時代，無論是企業(yè)管理還是其他機構(gòu)的管理活動均產(chǎn)生了大量的數(shù)據(jù)，對這些數(shù)據(jù)進行有效分析和利用不僅可以為企業(yè)發(fā)展提供參考，還能為企業(yè)的戰(zhàn)略決策提供依據(jù)。針對高校的教學管理而言，大數(shù)據(jù)思維的應(yīng)用也能使教學管理水平有明顯的改善。文中就以大數(shù)據(jù)思維在高校教學管理中的應(yīng)用展開研究，希望能夠有效提升高校的教學管理水平，保證教學質(zhì)量，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù) 教學管理 互聯(lián)網(wǎng)

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展的影響作用下，社會發(fā)展過程中會產(chǎn)生大量的數(shù)據(jù)信息，這也是我國邁進大數(shù)據(jù)時代的重要因素?；ヂ?lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的有效應(yīng)用不僅為數(shù)據(jù)處理和信息提取提供了便利，還能有效實現(xiàn)信息共享，相關(guān)人員可以利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料，學生可以通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽在線課程，這些均需要網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持，同時，也需要大量數(shù)據(jù)信息的支持。大數(shù)據(jù)指的是對數(shù)大量信息的收集與分析。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)普遍應(yīng)用的形勢下，大數(shù)據(jù)已經(jīng)成為企業(yè)經(jīng)營管理的關(guān)鍵技術(shù)，由于對大數(shù)據(jù)的收集和分析能夠為企業(yè)發(fā)展提供真實可靠的依據(jù)，保證企業(yè)的戰(zhàn)略決策更加合理，在企業(yè)管理中表現(xiàn)出良好的應(yīng)用成果。而高校在發(fā)展的過程中是將人才培養(yǎng)作為最終的發(fā)展目標，為了提升高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，可以利用大數(shù)據(jù)的思維來開展教學管理，進而提升高校的教學管理水平和人才培養(yǎng)能力。

一、大數(shù)據(jù)在教學管理中應(yīng)用的條件與模型

（一）高校管理中已經(jīng)產(chǎn)生了大數(shù)據(jù)

在高校管理中由于涉及的管理內(nèi)容較多，為了提升教學管理效率，往往會設(shè)置多個管理平臺，針對不同的內(nèi)容及相關(guān)數(shù)據(jù)進行分別管理，這種情況下便會產(chǎn)生大量的數(shù)據(jù)信息，為教學管理人員帶來龐大的工作量。在實際的高校管理中需要針對教學日常進行管理，涉及內(nèi)容有學生的出勤情況、作業(yè)完成率、學生基本信息、參加的社團活動、師生之間的評價、課程內(nèi)容、教學模式以及教學視頻等內(nèi)容。這些內(nèi)容中的出勤情況、作業(yè)完成率、師生評價情況以及教學內(nèi)容等均是時時更新的狀態(tài)，這就意味著這些管理內(nèi)容在日積月累的情況下會產(chǎn)生大量的數(shù)據(jù)，為大數(shù)據(jù)思維在教學管理中的應(yīng)用提供了先決條件。

（二）大數(shù)據(jù)在教學管理中應(yīng)用的模型

大數(shù)據(jù)思維在教學管理中的作用主要表現(xiàn)在學習分析和教育數(shù)據(jù)挖掘兩個方面。學習分析的目的是通過對學生學習環(huán)境的數(shù)據(jù)收集與分析來獲得對學生學習環(huán)境的理解，之后依據(jù)分析結(jié)果對學生的學習成績進行監(jiān)測和預測，以便于能夠及時發(fā)現(xiàn)學生學習過程中存在的潛在問題，并且采取有效的干預措施對學生的學習狀態(tài)進行干預，避免學生在某個課程學習時產(chǎn)生風險問題。而教育數(shù)據(jù)挖掘的目的則是通過對相關(guān)數(shù)據(jù)的挖掘分析，再結(jié)合統(tǒng)計學對教學過程中所產(chǎn)生的相關(guān)數(shù)據(jù)進行分析。主要分析內(nèi)容有：對學生的學習行為、教學內(nèi)容、教學組成等教學過程中的相關(guān)內(nèi)容進行全面分析，之后借助統(tǒng)計學理論研究提升教學質(zhì)量的最佳教學方式，幫助學生更好的完成學業(yè)，提升高校的人才培養(yǎng)能力。

二、大數(shù)據(jù)在教學管理中的應(yīng)用探索

（一）合作篩選：借助大數(shù)據(jù)幫助學生選課

近幾年，高校在發(fā)展的過程中，已經(jīng)由原有的學年制轉(zhuǎn)變成學分制，這種轉(zhuǎn)變模式為學生提供了選課的機會，同時也為學生的個性化發(fā)展提供了可能。這種發(fā)展模式下，學生可以根據(jù)自身的興趣和對未來的發(fā)展方向進行規(guī)劃，為社會培養(yǎng)更多的復合型人才。在此基礎(chǔ)上，為了提升高校對選課的管理效果就必須設(shè)置合理的選課平臺，選課平臺中設(shè)置多個學位、科目，進而滿足大多數(shù)學生的個性化發(fā)展需求。

由于在選課平臺中涉及的科目以及課程安排等內(nèi)容，為此，需要借助大數(shù)據(jù)處理技術(shù)，為學生提供便利的選課服務(wù)，幫助學生制定良好的學習計劃，使其能夠?qū)崿F(xiàn)綜合能力的發(fā)展。大數(shù)據(jù)在選課管理中的應(yīng)用可以為學生提供更多與課程相關(guān)的信息，使學生在具體學習之前就對課程內(nèi)容具有一定的了解，同時能夠掌握具體課程安排、包括時間、課程內(nèi)容、教師資料、學生評價等相關(guān)內(nèi)容，學生可以根據(jù)這些信息選擇適應(yīng)自身發(fā)展的課程，這樣在學習的過程中才會投入全部的精力，這對教學質(zhì)量的提升具有積極意義。

（二）數(shù)據(jù)比對：借助大數(shù)據(jù)對學生的學業(yè)進行預警

高校作為人才培養(yǎng)的主要教學機構(gòu)，承擔著為社會培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要任務(wù)，對社會經(jīng)濟的發(fā)展具有直接影響。而教學管理水平對教學質(zhì)量又起到?jīng)Q定性作用，為此，要想提升教學質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)人才就必須從提升教學管理水平入手，分析現(xiàn)有教學管理系統(tǒng)中的不足之處，應(yīng)用大數(shù)據(jù)思維來提升高校教學管理的水平。其中學籍管理可以有效督促教學質(zhì)量的提升，在展開應(yīng)用大數(shù)據(jù)理念進行學籍管理時，需要將其貫穿學生在校學習的整個階段，這樣才能對教學質(zhì)量進行有效控制，而不是在畢業(yè)前期才將學籍管理內(nèi)容告知給學生，為了充分發(fā)揮學籍管理對教學質(zhì)量的監(jiān)督職能，學校方面應(yīng)該轉(zhuǎn)變原有的管理模式，在學籍管理工作中以事前警告的方式來提升學生對自身學習情況的認識，使其增加緊迫感，這對學生在日常學習中的學習狀態(tài)具有一定的促進作用。

學籍管理工作的有效開展可以使學校方面對教學質(zhì)量和學生的學習現(xiàn)狀進行全面了解，將實際學習成果與預計學習成果進行對比，了解實際與計劃中存在的差異，在差異較大的情況下便可考慮在教學方式和教學內(nèi)容上是否存在問題，分析造成這種差異的主要原因，并且及時做出整改。同時，在學籍管理中將學生的學業(yè)完成情況設(shè)置成三個預警等級，一旦有學生存在學業(yè)完成度不佳的問題，便會及時在學籍管理系統(tǒng)中做出標注，并且給學生發(fā)出對應(yīng)的警示提醒，進而實現(xiàn)事前警示的作用。

大多數(shù)人對大數(shù)據(jù)的認識僅停留在對大量數(shù)據(jù)信息的收集、整理與分析上，實際上，大數(shù)據(jù)在企業(yè)中的應(yīng)用可以為企業(yè)的發(fā)展提供更多信息優(yōu)勢以及對企業(yè)戰(zhàn)略決策提供可靠的數(shù)據(jù)支持。大數(shù)據(jù)在企業(yè)經(jīng)營中的作用主要表現(xiàn)可以對客戶的瀏覽信息進行記錄，并且推送相關(guān)的內(nèi)容。如在電商經(jīng)營中的應(yīng)用，顧客在店內(nèi)瀏覽某件商品時，大數(shù)據(jù)系統(tǒng)會記錄下顧客的瀏覽信息，并且根據(jù)所瀏覽的商品推送相關(guān)產(chǎn)品，即便顧客在當時沒有購買，在后續(xù)進入其他電商頁面時也會進行再次推送，這就在很大程度上提升了電商企業(yè)的銷售量。與此同時，還可以對顧客的瀏覽信息進行分析，發(fā)現(xiàn)潛在的商機，為企業(yè)的后續(xù)發(fā)展方向提供參考依據(jù)，可見，大數(shù)據(jù)處理技術(shù)對企業(yè)發(fā)展所帶來的積極影響。

大數(shù)據(jù)在企業(yè)發(fā)展中的應(yīng)用效果相對明顯，高校在行駛教育職能時所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)信息也不比企業(yè)經(jīng)營的信息少。為此，在進行高校教學管理時同樣可以采用大數(shù)據(jù)處理技術(shù)，建立專門的學業(yè)數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)，對學生的學習狀態(tài)、專業(yè)畢業(yè)標準以及學生的實際學習情況等信息進行全面分析，不僅可以實現(xiàn)對學生學業(yè)完成情況的總結(jié)，還能綜合所有的數(shù)據(jù)信息實現(xiàn)對學生后續(xù)學習情況的預測。如在對某個專業(yè)進行數(shù)據(jù)分析時發(fā)現(xiàn)有半數(shù)以上的學生的學習成果無法達到畢業(yè)要求時，便需要對教學方式進行改進，進而提升整體教學質(zhì)量。

（三）數(shù)據(jù)挖掘：借助大數(shù)據(jù)提高教學質(zhì)量

高校教師教學質(zhì)量評價關(guān)系到學校整體教學質(zhì)量，現(xiàn)行的做法是由教學督導部門組織對每位任課教師進行評價，收集學生對教師的評價數(shù)據(jù)、同行教師互相聽課的評分，然后匯集這些數(shù)據(jù)，按照一定的規(guī)則計算教師的總體評價分值，實現(xiàn)教師教學質(zhì)量的量化考核。在大數(shù)據(jù)時代，上述數(shù)據(jù)能發(fā)揮更大的效用。我們可以對數(shù)據(jù)進行深度挖掘，得到更為有價值的信息。利用大數(shù)據(jù)可以嘗試分析不同屬性教師的教學質(zhì)量，從而為學校教師招聘決策服務(wù)。

如，從學校教學質(zhì)量督導管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫中得到關(guān)于教師的教學評價的記錄500條，挑選并提取其中的6個屬性：教師編號、性別、學歷、職稱、專兼職、評價分值，使用數(shù)據(jù)挖掘中的關(guān)聯(lián)規(guī)則分析方法，以評價分數(shù)在90分以上作為判定標準和搜索目標，設(shè)定最小置信度、最小支持度，從而計算得到，企業(yè)兼職教師中評價分數(shù)大于等于90分，占全體企業(yè)兼職教師總數(shù)的70.2%，而專任教師評價分數(shù)大于等于90分的占專任教師人數(shù)的48%。也就是說，來自企業(yè)的兼職教師更容易受到學生的好評，從而學?？梢該?jù)此擴大企業(yè)兼職教師的聘用。

另一個應(yīng)用是教師可以借助大數(shù)據(jù)合理安排教學內(nèi)容、選擇教學方式，從而提高教學效果。由于教師在長期的教學中很容易形成思維定勢，課程教學大綱一旦制定，教學內(nèi)容與組織形式多年延續(xù)下來難以改變，教師與學生按部就班地開展教學活動，教師對教學效果的追求已日益鈍化，大數(shù)據(jù)完全有可能為這種教學活動重新注入新的活力，利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，對在紛繁復雜的日常教學中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)進行綜合分析，歸納出具有預測性的內(nèi)容。

三、結(jié)語

我國在進入大數(shù)據(jù)時代之后，各個領(lǐng)域中紛紛采用大數(shù)據(jù)處理技術(shù)進行管理，希望可以適應(yīng)現(xiàn)階段的發(fā)展需求。高校作為人才培養(yǎng)的主要機構(gòu)，教學管理中涉及的管理內(nèi)容較多，需要對學生的日常學習和相關(guān)資料進行全面管理，管理中需要處理的數(shù)據(jù)量龐大，這也是大數(shù)據(jù)思維在高校教學管理中能夠得到應(yīng)用的關(guān)鍵要素。利用大數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)對教學過程中和學生日常學習過程中所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)信息進行全面分析，可以有效提升教學管理水平，對高校的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略具有積極作用。

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（作者單位：福州職業(yè)技術(shù)學院）