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英語語法教學(xué)一直是重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生規(guī)范書寫和使用英語的前提是擁有扎實(shí)的語法基礎(chǔ)。因此，教師積極利用“三性”方法落實(shí)初中英語語法教學(xué)，提升語法教學(xué)水平，促使學(xué)生熟練運(yùn)用語法知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生運(yùn)用英語的規(guī)范性。那么，教師如何有效開展“三性”語法教學(xué)？本文對(duì)此進(jìn)行展開討論。

1. 落實(shí)語法訓(xùn)練教學(xué)，突出實(shí)效性

第一，教師設(shè)計(jì)對(duì)話教學(xué)活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生的語法能力，使其正確運(yùn)用語法知識(shí)。初中語法教學(xué)中，教師要提高語法的實(shí)效性，可以選擇通過對(duì)話的形式加強(qiáng)語法訓(xùn)練，使學(xué)生在對(duì)話和交際的環(huán)境中掌握語法重點(diǎn)知識(shí)。例如：學(xué)習(xí)問句的表達(dá)方式時(shí)，教師需要設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的問答對(duì)話，使學(xué)生在問答的對(duì)話環(huán)境中學(xué)習(xí)英語問句的正確表達(dá)方式，進(jìn)而提高學(xué)生運(yùn)用問句語法知識(shí)的正確性。第二，在對(duì)話教學(xué)中突破語法難點(diǎn)。初中英語語法中的難點(diǎn)，學(xué)生在短時(shí)間很難尋找到有效的學(xué)習(xí)方法，突破難點(diǎn);此時(shí)，教師應(yīng)抓住難點(diǎn)的關(guān)鍵所在，利用交際情境或是對(duì)話教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生觀察語法難點(diǎn)，進(jìn)而掌握難點(diǎn)知識(shí)。同時(shí)，教師需要在學(xué)生對(duì)話的過程中不斷在教室中巡視，以便及時(shí)幫助學(xué)生解決困難，并督促學(xué)生交流與語法知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容，避免學(xué)生在語法教學(xué)中“扯閑話”，既浪費(fèi)時(shí)間，又影響教學(xué)質(zhì)量。例如：學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)在對(duì)話中的表示方法時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生掌握的英語詞匯等知識(shí)，設(shè)計(jì)對(duì)話教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在課堂教學(xué)中針對(duì)時(shí)間、地點(diǎn)進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練;同時(shí)，教師注意傾聽學(xué)生的對(duì)話內(nèi)容以及使用的語法。若是學(xué)生出現(xiàn)語法錯(cuò)誤，教師則應(yīng)及時(shí)糾正學(xué)生的表達(dá)方式，并針對(duì)學(xué)生共有的問題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，保證學(xué)生可以向熟悉漢語一樣熟悉英語語法，進(jìn)而準(zhǔn)確利用英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)。此外，學(xué)生在反復(fù)練習(xí)之后，教師可以要求學(xué)生到講臺(tái)上展示自己的學(xué)習(xí)成果，加深學(xué)生對(duì)語法知識(shí)的印象。

2. 設(shè)計(jì)有效教學(xué)情境，突出趣味性

初中英語語法的傳統(tǒng)教學(xué)中，教師重視傳授其理論知識(shí)，忽視培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神和能力，導(dǎo)致學(xué)生只能在被動(dòng)的心態(tài)下接受語法知識(shí)。這樣的教學(xué)方法很難引起學(xué)生對(duì)語法知識(shí)的興趣，對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生嚴(yán)重影響。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及興趣等因素，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)情境，為語法教學(xué)營(yíng)造一個(gè)輕松而愉悅的環(huán)境，突出其趣味性。首先，教師可以利用實(shí)物設(shè)計(jì)情境，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語法的理解，并調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語法的積極性。例如：講解與介詞有關(guān)的知識(shí)時(shí)，教師可以利用教材、粉筆等物品，這些物品在教學(xué)中比較常見，學(xué)生對(duì)其比較了解，有利于學(xué)生通過實(shí)物直觀的了解介詞知識(shí)，并對(duì)英語語法產(chǎn)生好奇。其次，教師可以借助多媒體設(shè)計(jì)情境。多媒體已經(jīng)成為新時(shí)代教學(xué)的寵兒，它能夠?qū)⒁曨l、音頻等信息資源帶入到課堂教學(xué)中，促使語法教學(xué)更加生動(dòng)形象;同時(shí)，多媒體具有提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。此外，多媒體能夠?qū)⒙犛X和視覺進(jìn)行有效結(jié)合，進(jìn)而激活學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，能夠有效彌補(bǔ)語法直觀上的不足，并為教師設(shè)計(jì)情境提供方便。因此，教師在語法教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)情境，能夠幫助學(xué)生理解抽象的語法內(nèi)容，并突出語法教學(xué)的趣味性。

3. 歸納整理語法知識(shí)，突出整體性

初中英語語法教學(xué)的整體性，可以三個(gè)層面展開分析：第一，語法標(biāo)準(zhǔn)化的整體性。英語有非正式、正式以及非規(guī)范和規(guī)范等多種不同的表達(dá)形式。初中語法教學(xué)主要講解規(guī)范形式，但需要學(xué)生掌握一定的非規(guī)范知識(shí)，有利于拓展學(xué)生思路、開發(fā)思維;同時(shí)，非規(guī)范的語法知識(shí)有利于學(xué)生了解異形同義結(jié)構(gòu)，既可以使學(xué)生掌握英語語法的整體性，又有利于提高學(xué)生英語語法知識(shí)的實(shí)踐能力。第二，單項(xiàng)英語語法教學(xué)要體現(xiàn)出整體性，即英語語言結(jié)構(gòu)的講解需要從其更高層面的“整體性”著手講解。例如：講解定語知識(shí)。英語中的定語知識(shí)存在于形容詞、介詞、數(shù)詞以及不定式等語法知識(shí)中，可以理解為定語知識(shí)屬于這些語法知識(shí)的二級(jí)概念，教師可以從更高一級(jí)著手，將分散的語法知識(shí)結(jié)合在一起，集中進(jìn)行講解，使學(xué)生既了解“部分”語法，又學(xué)會(huì)“整體”語法。第三，突出單句講解的整體性，語言表達(dá)形式的含義會(huì)隨著上下文而變化，教師在講解過程中應(yīng)向?qū)W生展示具體的語言環(huán)境等，使學(xué)生從單句語法知識(shí)的講解中掌握其整體知識(shí)。

4. 總結(jié)

初中英語語法的實(shí)效性、趣味性以及整體性有助于提升教學(xué)水平，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語法的效率和質(zhì)量，而教師要在凸顯出語法教學(xué)的“三性”，則需要通過落實(shí)語法訓(xùn)練教學(xué)、設(shè)計(jì)有效教學(xué)情境、歸納整理語法知識(shí)等途徑。初中英語教師只有掌握語法教學(xué)中的“三性”，才能在教學(xué)中設(shè)計(jì)高效的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而改善初中英語整體教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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