魏娟

順應改革，在教學模式上進行了很大的變化，互動教學是現(xiàn)在課堂上一種新型教學方式，不是常規(guī)的教學方式，在教學過程中更能調動同學們的主動積極性，能夠起到很好的學習效果。打破了傳統(tǒng)的教學模式，不再是舊時代的灌輸性教學，互動教學方式在教學過程中加強了學生與教師之間的交流，拉近了學生與教師之間的關系，是一個很好的教學策略。

對于英語，大多數(shù)同學的基礎都比較薄弱，所以在教學過程中，應該讓學生充分地了解到英語的樂趣所在，可以通過互動的交流方式，提高學生的興趣，讓學生自主的學習。結合有關資料和我自身的經驗，我做出了以下思考：

1. 教學現(xiàn)狀

（1） 學生被動地學習，不會主動地去學。只是為了學習而學習，教師要求的去學習，自己不會自主地學習英語，學生和教師的關系很難達到互相平等的交流，都是以教師為主要，學生被動的去服從。

（2） 機械式的去學習，只會死記硬背，背了以后就不會很好地靈活運用英語知識點，時間一久就會忘記，形成了英語的死循環(huán)模式。

2. 互動教學的特征

（1） 合作性，提高學生的合作能力，讓學生與學生之間互相合作討論，得出結論。

（2） 主動性，大大地激發(fā)了學生的興趣，調動了積極性，讓學生自主的學習。

（3） 開放性，讓學生的知識面不局限于教師所講的一個層面，學生可以大膽發(fā)言，說出自己的理解，這有利于學生的個性發(fā)展。

3. 互動教學在英語課堂上的重要性

（1） 有效提高英語教學效率，在課堂上，以往的教學模式是通過灌輸讓學生乏味的去了解知識點，學生沒有切身的去體會每個知識點的含義?；咏虒W方式就可以讓學生通過自己去發(fā)現(xiàn)知識，學生自己去探索，發(fā)現(xiàn)自身的不足，及時的改正。這樣的方式是生動有趣的，學生自己親身去體會英語的內涵，理解記憶就比較深刻，也不用刻意地死記硬背，大大地提高了學生在英語課堂的學習效率，也減輕了學生的課后壓力。

（2） 增加了英語的學習趣味性，建立良好的英語課堂氛圍。在英語教學課堂中，師生的關系是平等的，大家都在共同探討一個問題，得出的結論是師生共同努力的結果，具有民主平等的關系模式。大家都可以隨意地發(fā)表言論，能夠帶動到許多同學的積極性，活躍課堂氣氛，讓每一個同學都參與到英語學習中去。

（3） 擴展學生思維，互動教學不只是教師在單方面的傳授，學生也不是被動地去接受。這是雙方互相探討英語知識的過程，學生可以充分發(fā)揮自己的想象，不局限于一種方式，給了學生很多的發(fā)展空間，五十個學生可能就有五十種不同的見解，然后再將這些理解內容綜合評析，得出最佳的答案。這樣活躍了學生的思維，也讓學生對英語的知識點掌握更加透徹。

（4） 互動教學改善了學生的成就懸殊，在初中的英語學習過程中，通過小組學習，讓差生向優(yōu)生學習，優(yōu)生幫助差生。這樣，差生問題得到了解決，優(yōu)生又回顧了一遍，加深了記憶。這樣的方式，讓每個學生都能參加到其中，知識能力都有所收獲。

? 4. 英語互動教學過程中應該注意的細節(jié)

（1） 在開展互動時，應該管理好課堂紀律，這樣有利于課程的正常運行，達到預期的效果。

（2） 把握好學生與教師的關系。在課堂上，學生應該尊重教師，不能對教師大呼小叫。在課后，可以與學生做朋友，進行英語探討，尊重每一個學生的觀點，不傷害學生的自尊心，很好地保護學生的學習欲望，積極地去解答學生的問題。

（3） 保證在互動過程中的教學質量。在選題上，應該謹慎再謹慎，不能做無用功，學生的時間是很寶貴的，盡量地減輕學生的壓力。

（4） 英語課外知識庫。學生互相討論英語的疑難問題，將英語難點易錯點記錄在一個本子上，形成一個英語的知識庫，也可以把有趣的英語小故事記錄下來，與大家分享英語小知識，讓學生養(yǎng)成一個自主學習的好習慣，這樣一個英語課外知識庫就建立了起來。

總的來說，互動教學很好的提高了學生的興趣，促進了與師生的關系，學生的學習效率也大大的提高了?；咏虒W可以有多種形式，比如小組，也可以角色扮演等方式來安排課程，在玩兒中去學習。很好的提高了學生的積極性，增強了學生的積極性，營造了很好地英語學習范圍，打破了以往的舊時代英語教學模式，順應了時代改革發(fā)展，打開了國界的大門。使英語成績有了顯著的突破，在教學過程中，學生不再抵觸英語，愿意主動地去學英語，也減輕了教師的壓力。學生和教師關系有了緩解，學生愿意相信教師，愿意與教師交流，把教師當作志趣相投的愛好者看待。也讓學生更加的自信，敢于用英語去與別人進行交流，在口語方面也得到了提高。英語互動教學是一個很好的教學方式，值得每一個教師應用在教學過程中。