據(jù)聯(lián)合國教科文組織官方網(wǎng)站2018年5月4日?qǐng)?bào)道，匈牙利的“生態(tài)校園”項(xiàng)目（Eco-schools Programme）取得了成功。

該項(xiàng)目由匈牙利教育研究與發(fā)展研究所（Hungarian Institute for Educational Research and Development，HIERD）于2000年啟動(dòng)，目前已擁有40所試點(diǎn)學(xué)校。項(xiàng)目以實(shí)踐的方式、通過主題學(xué)習(xí)介紹可持續(xù)發(fā)展原則。

“生態(tài)校園”項(xiàng)目包括環(huán)境計(jì)劃的科學(xué)考察，為社區(qū)舉辦展覽，學(xué)生在學(xué)校巡邏以檢查和收集能源消耗數(shù)據(jù)，學(xué)生參加當(dāng)?shù)厥姓d舉辦的綠色會(huì)議。匈牙利面臨特殊的環(huán)境挑戰(zhàn)。目前其主要問題是空氣質(zhì)量差。在此背景下，“生態(tài)校園”項(xiàng)目發(fā)揮著越來越強(qiáng)的積極作用。學(xué)校自愿加入“生態(tài)校園”網(wǎng)絡(luò)，接受對(duì)學(xué)校環(huán)境和教育全面詳細(xì)的評(píng)估。2017年底，1134所匈牙利學(xué)校、35萬余名學(xué)生和近3.5萬名教師共同實(shí)現(xiàn)了“生態(tài)校園”這一目標(biāo)。該項(xiàng)目的長期目標(biāo)是所有匈牙利學(xué)校都能成為“生態(tài)校園”。

“生態(tài)校園”項(xiàng)目組長、高級(jí)研究員阿提拉·瓦爾加（Attila Varga）表示，該項(xiàng)目擁有靈活的框架和計(jì)分制度。例如，某所鄉(xiāng)村學(xué)?？赡芤蚱鋭?chuàng)建學(xué)?；▓@而獲得積分，某所城市學(xué)?？赡芤蚱涔?jié)水技術(shù)獲得積分。除此之外，學(xué)校必須提供年度行動(dòng)計(jì)劃，學(xué)生從一開始就參與其中，包括參與學(xué)生會(huì)活動(dòng)、自我評(píng)價(jià)和評(píng)估等內(nèi)容，學(xué)校的教職員工也積極參與“生態(tài)校園”建設(shè)。

（上海外國語大學(xué)教育信息化國際比較研究中心魯昱璇編譯）