閆為民

摘要：語文課堂耗時多、收效低、“吃力不討好”的尷尬現(xiàn)象已是人所共知。如何在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)既達成教學(xué)目標(biāo)，又能讓學(xué)生多學(xué)，這是我們一直在追求的結(jié)果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂效率；備課

經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，我就如何提高課堂教學(xué)效率簡略的談一些自己的體會和做法。

一、有效備課，提高課堂教學(xué)效率的前提。

常言道：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，對教師而言，你備好了課，不一定能上好課，但是你要想上好課，卻必須要備好課。于是，備好課自然而然成了上好課的前提。

（一）認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、教參、教材。針對課標(biāo)要求，利用多種教育信息渠道備好課，專研教材，領(lǐng)悟教學(xué)大綱要旨，了解每個單元的主題以及本單元在全冊的位置，明確每單元教材的編寫目的，同時聯(lián)系每單元的內(nèi)容和訓(xùn)練重點，構(gòu)思備課，對課文內(nèi)容了然于胸。然后聯(lián)系自己所帶班級實況，設(shè)計可行的教學(xué)方案。研究教材、研究學(xué)生、研究方法、研究操作、研究可能出現(xiàn)的課堂問題，找出規(guī)律。

（二）精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)

考慮到不同學(xué)生的接受能力，教學(xué)方法設(shè)計靈活多樣，在上課中才能有的放矢，胸有成竹。在上課的過程，教師的只言片語都要認(rèn)真細心的推敲，課前的導(dǎo)入語，課中的過渡語，到點撥學(xué)生回答的導(dǎo)語，再到課后的總結(jié)語，都要進行精心設(shè)計預(yù)測。針對學(xué)生的問題設(shè)計也要通盤進行精心考慮，突出教學(xué)的重點，凸顯單元訓(xùn)練重點，要少而精。作業(yè)要有拓展有延伸，學(xué)生才會有所提高。

（三）課前準(zhǔn)備也要學(xué)生參與

學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，既是順利地進行課堂教學(xué)的基本保證，又能培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的習(xí)慣，提高他們的自學(xué)能力?，F(xiàn)在的教學(xué)內(nèi)容，越來越具有人文性、科學(xué)性，有的學(xué)習(xí)內(nèi)容需要學(xué)生提前搜集相關(guān)的資料，學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，在課前找好資料，認(rèn)真預(yù)習(xí)的過程，有利于助長學(xué)生主動參與的欲望，有利于提高提高課堂質(zhì)量。為了提高學(xué)生預(yù)習(xí)效果，我們必須做到：一要教給他們預(yù)習(xí)方法；二要有針對性地提出一些預(yù)習(xí)題目；三是要重視檢查預(yù)習(xí)成果，只有這樣才不至于使預(yù)習(xí)成為空談。

二、調(diào)動學(xué)生的積極性，提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。

在課堂教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生實際狀況，由表及里，由淺入深，步步深入，有針對性提問。所有提問要符合課文內(nèi)容要求，有計劃性、啟發(fā)性，要難易適度力求學(xué)生能答上來。教師有效提問可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。這需要我們教師長期的摸索，實踐，才能有的放矢的操作。

三、實施分組分層教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率行之有效的途徑。

課程改革后，學(xué)生上課時間逐漸減少，怎樣利用有限的時間來完成大量的教學(xué)任務(wù)，如何提高課堂教學(xué)效率，保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，是擺在每個教師面前的一個重要課題。在教學(xué)實踐中，由于學(xué)生的個別差異，單靠集體指導(dǎo)遠遠不夠，教學(xué)中還應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際有針對地實施分組分層教學(xué)，因材施教，因人施教。優(yōu)生基礎(chǔ)知識扎實，有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，正確的學(xué)習(xí)方法。所以對優(yōu)生的指導(dǎo)應(yīng)著重在以下兩個方面。一是讓他們多做思維難度較大的題目，如課本中的選做題、思考題。二是讓他們積極參加活動課，擴大視野，拓寬知識面，提高能力。中等生能夠掌握基本知識，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，但缺乏勤奮好學(xué)的精神和獨立思考的習(xí)慣，所以對他們要加強這方面的指導(dǎo)。后進生缺乏自信心，知識欠缺多，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以對他們要重點輔導(dǎo)。對后進生輔導(dǎo)要做到四優(yōu)先：優(yōu)先發(fā)言優(yōu)先演示，優(yōu)先輔導(dǎo)，優(yōu)先批改。根據(jù)學(xué)生練習(xí)速度參差不齊的現(xiàn)象，為學(xué)生設(shè)計不同層次的練習(xí)。這樣的練習(xí)不會把所有學(xué)生框在一起，因人施教，調(diào)動了所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每個學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到了不同程度的提高。作業(yè)要求也分層次，對后進生一般布置最基礎(chǔ)部分的作業(yè)，要求一題一解，就題論題；對中等生則可適當(dāng)安排一些選做題和一些富有思考性的習(xí)題；對優(yōu)生可以安排一些較難的作業(yè)，甚至要求一題多解，溝通知識的橫向聯(lián)系，培養(yǎng)思維靈活性和創(chuàng)造性。這樣就可以全面落實大綱的要求。教師還應(yīng)該注意從數(shù)量上進行分層要求，在同一時間里讓層次不同的學(xué)生完成數(shù)量不等的作業(yè)任務(wù)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。對不同層次的學(xué)生都采用不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，對后進生采用表揚性評價，尋找其閃光點，及時肯定他們的點滴進步，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性；對中等生采用激勵性評價，既揭示不足又指明努力的方向，促使他們積極向上；對優(yōu)生采用競爭性評價，堅持高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)、謙虛，不斷超越自己。實施分組、分層教學(xué)可以大面積提高教學(xué)質(zhì)量，使后進生堂堂學(xué)有所得，提高學(xué)習(xí)的興趣，優(yōu)等生堂堂都能吃得飽，增強了自學(xué)能力和吸取知識的獨立性。

四、形式多樣組織教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率的重要環(huán)節(jié)。

小學(xué)階段，學(xué)生的身心發(fā)育還不成熟，意志力不還不堅強，自我控制能力還不行。此時，教師要做到“導(dǎo)”的工作，組織形式多樣的教學(xué)方式來讓學(xué)生積極、主動的學(xué)習(xí)。那具體有哪些呢？

（一）利用多媒體素材，吸引學(xué)生

多媒體的恰當(dāng)運用使課堂教學(xué)符合學(xué)生的心理特點和認(rèn)識規(guī)律，使學(xué)生始終在愉悅的氛圍中積極主動地獲取知識，學(xué)會學(xué)習(xí)，提高能力。學(xué)生容易將知識在課堂上消化吸收，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。多媒體能使教學(xué)形象生動，內(nèi)容豐富具體直觀，感染力強，使學(xué)生看到了事物的運動發(fā)展變化，學(xué)生通過直觀視聽充分感知原先較為抽象的教學(xué)內(nèi)容，大大提高了課堂教學(xué)效率。

（二）提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)，取長補短

在課堂教學(xué)中，要特別注意組織好小組和個別學(xué)習(xí)、體驗、感悟、表達，要通過小組活動的形式給予每個學(xué)生學(xué)習(xí)、表達、發(fā)展和成功的機會?！昂献鲗W(xué)習(xí)”就是把學(xué)習(xí)中遇到的問題放在小組內(nèi)一起討論，尋找解決策略，教師所做的正是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識工作。在合作中，學(xué)生互相幫助、互相促進、相互檢查，有利于解決問題，有效地提高課堂效率。

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中通過有效備好課、巧妙創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境、靈活運用課堂教學(xué)技巧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生處于好奇和求學(xué)的狀態(tài)下，這樣就能取得事半功倍的效果，我們的語文課堂效率就能得到真正意義的提高。