玉慧甜

摘要：小學(xué)教育作為孩子的關(guān)鍵啟蒙教育階段，教師對于班級的建設(shè)和管理直接影響著小學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，因此，本文對小學(xué)班主任的管理進(jìn)行一些探索和分析，提出一些作者看法，旨在對促進(jìn)小學(xué)生的健康成長以及為班主任的管理提供一些參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；管理；班主任；學(xué)生

小學(xué)班主任在開展班級管理的過程中，一定要重視管理方法創(chuàng)新，只有這樣，才能使班級管理取得更好的成效。文章對此進(jìn)行了深入地研究和分析，特別是從自身多年工作實際出發(fā)，在簡要分析班級管理方法創(chuàng)新的重要性基礎(chǔ)上，就如何創(chuàng)新班級管理方法，提出了自己的一些見解和想法，旨在為小學(xué)班主任更好地進(jìn)行班級管理工作、強(qiáng)化班級管理有效性提供一些參考。

一、實施民主管理模式

小學(xué)生的年齡比較小，生理與心理發(fā)展不成熟，自制能力比較弱，主要處于被動管理的地位，與此同時，小學(xué)生的民主意識往往需要班主任的強(qiáng)化。在很大程度上，為從根本上培養(yǎng)學(xué)生的民主意識，在班級中諸多事物均要由學(xué)生民主參與實施管理，比如在召開班會的時候，班主任可以先讓學(xué)生進(jìn)行討論，并且制定有效的規(guī)章制度，或者讓全班學(xué)生通過投票的方式選擇監(jiān)督人員，對班級的情況加以監(jiān)督，從而營造遵紀(jì)守法的良好班風(fēng)。除此之外，班主任還可以選擇兩名學(xué)生，采取公開競爭的方式，提高監(jiān)督效率，這種民主管理的方式能夠提高小學(xué)生的自我意識，也能夠提高小學(xué)生遵紀(jì)守法的良好作用，提升小學(xué)生的自我管理意識。

二、小學(xué)班主任管理中存在的問題

小學(xué)班主任是學(xué)生成長中的重要引導(dǎo)者，從當(dāng)前的情況來看在日常的管理工作中仍然存在著一定的問題，這些問題主要表現(xiàn)在班級的管理理念上的問題以及管理方式上的落后性。很多的班主任在進(jìn)行日常管理的過程中還是采取傳統(tǒng)方式進(jìn)行，利用自己的權(quán)威來實施管理，讓學(xué)生產(chǎn)生恐懼的心理，從而降低管理當(dāng)中學(xué)生的錯誤問題發(fā)生。但這種方式顯得過于刻板，會在一定程度上影響學(xué)生的心理健康，導(dǎo)致學(xué)生的發(fā)展受到影響。其次，在小學(xué)班級管理中，教師的積極主動性比較差，出現(xiàn)這樣的問題主要是因為小學(xué)人數(shù)比較多，班級管理的難度也比較大，給教師的積極性帶來了一定的影響。長時間在這樣的環(huán)境中進(jìn)行管理，學(xué)生和教師都將受到不良的影響，不利于學(xué)生的健康成長。此外，在小學(xué)生當(dāng)中經(jīng)常會有一些學(xué)生存在心理方面的問題，無論是生活還是情感方面都需要有人關(guān)心。但教師卻很少能注意到這樣的問題，導(dǎo)致學(xué)生的生活和情感方面受到忽視，難以得到更好的發(fā)展。

三、加強(qiáng)與學(xué)生的交流

傾聽小學(xué)生的心聲是十分重要的，班主任在日常學(xué)習(xí)以及生活中要傾聽學(xué)生的心聲，讓學(xué)生用心去感受，這樣才能對學(xué)生的真實想法有所了解，才能真正認(rèn)識到小學(xué)生的優(yōu)點，方便日后給予有效教育。另外，小學(xué)生的的想象力比較豐富，對于小學(xué)生的奇思妙想，班主任不能給予否定，需要傾聽，讓小學(xué)生能夠有自我展現(xiàn)的平臺，提高小學(xué)生的創(chuàng)造性思維。除此之外，班主任還要清楚認(rèn)識到贊美比批評更具有價值，班主任需要對學(xué)生加以關(guān)注，了解小學(xué)生所存在的優(yōu)點，對小學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，幫助小學(xué)生樹立自信心，能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)生的自我發(fā)展與自我完善。尤其在當(dāng)前的社會發(fā)展中，獨(dú)生子女的數(shù)量占據(jù)了重大比例，且這部分學(xué)生的心靈比較脆弱，假如對小學(xué)生的行為給予批判或者對小學(xué)生的觀點給予否定，那么則會導(dǎo)致小學(xué)生喪失興趣，甚至還會對小學(xué)生的自尊心造成影響，因此班主任需要從現(xiàn)實角度出發(fā)，多與學(xué)生進(jìn)行溝通、交流，給予學(xué)生贊美與肯定，提高學(xué)生的自信心與自尊心。

四、干部隊伍的組建和培養(yǎng)

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體起著以點帶面和以面帶面的作用，我稱他們是班主任的左右手。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚(yáng)干部優(yōu)點，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴(yán)格要求干部個人在知識、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點帶面；其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即以面帶面。

五、對學(xué)生全面衡量與評價

因為每一個小學(xué)生的年齡、性格、生活環(huán)境均不同，所以學(xué)生之間的差異比較明顯，班主任在班級管理的時候需要清楚的認(rèn)識到這一點，并且不能采取傳統(tǒng)班級管理模式中一刀切的現(xiàn)象，需要因材施教，保證班級管理具有針對性。另外班主任在日常與小學(xué)生交流、溝通的時候需要仔細(xì)管理，了解小學(xué)生的不同特點，對小學(xué)生有全面的了解，或者根據(jù)自己的管理方式制定學(xué)生檔案。每一位班主任在管理的時候需要對小學(xué)生的變化有所了解，能夠?qū)W(xué)生的思想動向清楚，這樣才能開展針對教育，才能保證班級管理更上一層樓[4]。從另外一個角度分析，班主任不能在班級管理中只盯著小學(xué)生的短處，要從全局出發(fā)，因為即便成績優(yōu)秀的學(xué)生也存在短處，比如這部分學(xué)生比較、自負(fù)，而學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生也有自己的優(yōu)點，比如熱愛勞動、樂于助人等，因此，為從根本上提高小學(xué)生的上進(jìn)心，班主任需要對學(xué)生加以評價，或者在班級中設(shè)置“學(xué)校校標(biāo)兵”、“助人小標(biāo)兵”的榮譽(yù)，對學(xué)生進(jìn)行激勵，讓學(xué)生能夠潛移默化的發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢，獲得自信。

綜上所述，上面所談?wù)摰淖龊眯W(xué)班主任管理工作的幾個方面僅僅是筆者在工作中的幾點經(jīng)驗，班主任管理工作涉及到的許多方面。作為一名小學(xué)班主任應(yīng)該多讀書，學(xué)習(xí)教育理論，多向老同志請教，學(xué)習(xí)經(jīng)驗，多實踐等，最終形成自己的管理風(fēng)格。只有這樣，才能真正地做好小學(xué)班主任的管理工作。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王洪成. 淺析小學(xué)班主任的班級管理建設(shè)[J].教育教學(xué)論壇，2014，34

[2] 張剛. 淺談小學(xué)班主任的管理方法研究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2014，21

[3] 韋勝英. 小學(xué)班主任班級管理方法的創(chuàng)新[J].學(xué)周刊，2013，35

[4] 韋香瓊.小學(xué)班主任構(gòu)建與學(xué)生和諧關(guān)系的策略研究[J].中國校外教育，2014，S1