洪莉

摘要：小學(xué)階段的同學(xué)，對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，還處于一個(gè)需要不斷輸入的階段。但是，由于新課程大綱的要求，要求我們的同學(xué)們?cè)谶@個(gè)階段就要開(kāi)始寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。在同學(xué)們積累尚且不多的時(shí)候，如何科學(xué)有效地提高同學(xué)們的寫(xiě)作能力，是我們?cè)谶@篇文章當(dāng)中主要探討的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；寫(xiě)作；教學(xué)方法

小學(xué)正處于一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙階段。這個(gè)階段的學(xué)生，思想天真爛漫，看待問(wèn)題的眼光也與眾不同，雖然積累還不是很豐厚，但是也可以寫(xiě)出令人耳目一新的好文章。如何在這個(gè)階段培養(yǎng)同學(xué)們的寫(xiě)作能力和思辨能力，也需要我們老師不斷地進(jìn)行摸索和探討。提高同學(xué)們的寫(xiě)作能力，首先要扎實(shí)同學(xué)們的基本功，所以，我們要注重同學(xué)們基本知識(shí)的訓(xùn)練，同時(shí)我們也要求同學(xué)們提高自己的觀察能力，用心去觀察自己身邊的事物。

一、扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，提升寫(xiě)作能力

扎實(shí)的基本功是良好的寫(xiě)作能力的前提，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，基本功尤為重要。雖然我們要尊重每一個(gè)孩子們的獨(dú)特看法，但是寫(xiě)作一定是有規(guī)矩的，基本的字詞句段，基本的句法，文法以及寫(xiě)作的基本格式，都需要首先教給同學(xué)們，并且通過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練來(lái)讓同學(xué)們掌握，至少要讓同學(xué)們寫(xiě)出的文章一眼看上去像是一篇好文章的樣子，才能夠任由同學(xué)們“我手寫(xiě)我心”。學(xué)生寫(xiě)作若是沒(méi)有一個(gè)良好的基礎(chǔ)，任何理論都只是空談。當(dāng)然基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練過(guò)程，相對(duì)而言是比較枯燥的，所以在這個(gè)時(shí)期，我們可以盡可能多的為同學(xué)們安排一些小游戲，小活動(dòng)，豐富同學(xué)們的訓(xùn)練過(guò)程。

二、尋找靈敏的眼，提高觀察能力

任何一篇好的文章，都一定是來(lái)源于生活，并且高于生活。要想擁有來(lái)源于生活的素材，沒(méi)有一雙善于觀察生活的眼睛，那可是不行的。所以，我們?cè)谄綍r(shí)帶同學(xué)們出去郊游的時(shí)候，就要有意識(shí)地提醒同學(xué)們，去觀察身邊的動(dòng)物植物、天氣、人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等等。只有同學(xué)們對(duì)周圍有更加豐富的觀察，對(duì)生活有更加深刻的體會(huì)，其文中的筆墨才會(huì)有感人之處，才能夠?qū)懗鲆黄獎(jiǎng)尤说奈恼?。?dāng)然，在同學(xué)們平時(shí)的寫(xiě)作完成之后的點(diǎn)評(píng)過(guò)程中，我們也要去發(fā)掘那些同學(xué)們經(jīng)過(guò)認(rèn)真觀察之后寫(xiě)出的感人的句子或段落，并在班上進(jìn)行表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)俳釉賲枴?/p>

三、感受豐富的情感，提高抒情能力

任何一篇文章，其動(dòng)人之處，往往令人潸然淚下；而歡欣的時(shí)候，又往往令人手舞足蹈。所以，文章最打動(dòng)人的，往往就是真情實(shí)感?，F(xiàn)在市面上流行的很多作文教材上面往往有一些套路性的模板，我們就得要求同學(xué)們，在自己的平時(shí)寫(xiě)作當(dāng)中，盡量不要用套路，我們要鼓勵(lì)大家寫(xiě)出自己內(nèi)心真實(shí)的感受。并在課堂上的點(diǎn)評(píng)過(guò)程中，征求同學(xué)們的同意之后，為同學(xué)們朗讀那些具有真情實(shí)感的文章，讓同學(xué)們?cè)诟袆?dòng)的過(guò)程中，去深深體會(huì)，一篇文章的真情實(shí)感，究竟有多美，多動(dòng)人。我們也要求同學(xué)們，在平時(shí)的生活中，就要有意識(shí)地培養(yǎng)豐富而細(xì)膩的情感，只有這樣，我們的同學(xué)們?cè)趯?xiě)作的過(guò)程中才能讓情感在筆下流暢而舒坦。

四、自己訓(xùn)練思辨，寫(xiě)?yīng)氁粺o(wú)二的自己

我們的文章類型，不僅僅只是有抒情和講故事，更多的也有對(duì)生活的思考和對(duì)某些問(wèn)題的看法。而小學(xué)階段的同學(xué)們，正處在一個(gè)三觀待建立的階段。在這樣的階段中，去寫(xiě)一些思辨性比較強(qiáng)的文章，對(duì)于同學(xué)們思辨能力的培養(yǎng)和思考模式的形成也有很大的幫助。那么，如何才能通過(guò)寫(xiě)作，提高同學(xué)們的思辨能力呢？我們可以在布置作文題目的時(shí)候，就自己班級(jí)上或同學(xué)們身邊發(fā)生的一些事情，讓同學(xué)們通過(guò)寫(xiě)作來(lái)談?wù)勛约旱目捶?。然后，通過(guò)召開(kāi)主題班會(huì)，讓同學(xué)們一起來(lái)探討一下不同的同學(xué)各自不同的看法，然后來(lái)進(jìn)行一個(gè)整合，最后再通過(guò)一次寫(xiě)作的方式來(lái)將同學(xué)們的觀點(diǎn)集合到一起。通過(guò)這樣的訓(xùn)練方式，既能夠提高同學(xué)們的寫(xiě)作能力，也能夠完善和豐富同學(xué)們對(duì)某件事情的看法，從而提高同學(xué)們的思辨能力。

五、豐富閱讀面，全面看待問(wèn)題的能力

同學(xué)們現(xiàn)在處于一個(gè)需要輸入的階段，所以基礎(chǔ)知識(shí)和基本的看法還比較欠缺，那么怎樣才能讓同學(xué)們對(duì)于這方面的儲(chǔ)備得以迅速的增加呢？這跟豐富的閱讀是分不開(kāi)的。我們可以看到，班上有的學(xué)生，在低年級(jí)階段，就能表現(xiàn)出較好的寫(xiě)作天賦，經(jīng)過(guò)我們跟家長(zhǎng)的探討，就會(huì)發(fā)現(xiàn)此類孩子都有著愛(ài)閱讀的好習(xí)慣，所以讀書(shū)面比較豐富，由此看來(lái)，閱讀面的豐富與否，與孩子們的寫(xiě)作水平的高低，也有很大的關(guān)聯(lián)。所以，我們要鼓勵(lì)同學(xué)們多讀書(shū)，我們甚至可以在班級(jí)里面設(shè)立一個(gè)讀書(shū)角，鼓勵(lì)孩子們將自己平時(shí)喜歡的書(shū)帶到班上來(lái)和大家一起分享，在班上營(yíng)造一個(gè)喜歡閱讀的氛圍，相信有利于整個(gè)班級(jí)同學(xué)們寫(xiě)作能力的提高。

六、給予充分的肯定，讓同學(xué)們各施所長(zhǎng)

在我們的教育學(xué)理論中，有一個(gè)關(guān)注效應(yīng)，也就是說(shuō)一個(gè)孩子若得到老師的關(guān)注和肯定越多，他的自信就會(huì)越強(qiáng)，并且在這方面就會(huì)表現(xiàn)得越好。所以我們要給予孩子充分地肯定，我們要在孩子們寫(xiě)的每一篇文章中去發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子在這篇文章中所體現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)，一個(gè)美好的品質(zhì)，還是發(fā)現(xiàn)的一件有趣的事情，我們都可以發(fā)掘出來(lái)，對(duì)于孩子們?cè)谶@個(gè)文章中用心的地方適時(shí)地給予鼓勵(lì)，讓同學(xué)們能夠?qū)ψ约撼錆M信心，從而不斷地調(diào)動(dòng)起孩子們的積極性。

七、培養(yǎng)濃厚的興趣，讓同學(xué)們愛(ài)上寫(xiě)作

興趣是最好的老師，由于課時(shí)的限制，我們能夠讓同學(xué)們進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練的機(jī)會(huì)實(shí)在是少之又少，所以若是能夠培養(yǎng)出孩子們寫(xiě)作的興趣，鼓勵(lì)孩子們?nèi)?xiě)寫(xiě)日記，或者寫(xiě)寫(xiě)周記，能夠勤奮地多多練筆，對(duì)孩子寫(xiě)作能力的提高，也一定是有利而無(wú)害的。講述名家故事為同學(xué)們樹(shù)立榜樣，王健林就說(shuō)過(guò)，每天給自己設(shè)定一個(gè)小目標(biāo)，那么今天都會(huì)活得很有追求。所以我們不妨給同學(xué)們講講有名的作家的故事，通過(guò)作家的故事，讓同學(xué)們受到感動(dòng)和激勵(lì)，通過(guò)榜樣的力量，讓同學(xué)們對(duì)寫(xiě)作更加了解，也更加上心。相信通過(guò)這樣的方式，能夠不斷地提高同學(xué)們的寫(xiě)作興趣，從而提高同學(xué)們的寫(xiě)作能力。

寫(xiě)作能力的提升，并非是一蹴而就的事情。老師并不是學(xué)生寫(xiě)作能力高低的決定者，而只是引導(dǎo)者。所以我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中，一定要明確學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，我們只是學(xué)生的幫助者和引導(dǎo)者。我們可以教會(huì)同學(xué)們正確的語(yǔ)法，以及怎樣可以構(gòu)成一篇文章的格局。但是我們不能強(qiáng)行要求同學(xué)們用怎樣的眼光和態(tài)度去看待周邊的事情，對(duì)于同學(xué)們的獨(dú)特想法，我們要有充分地理解和尊重，充分相信我們每一個(gè)同學(xué)都能夠成為一個(gè)小小寫(xiě)作家。