周宇

摘要：語文是學生在初中階段需要學習的一門重要的課程，學生對初中語文的學習是對學生在小學階段學習的語文的一種貫徹和提高。合作學習對于學生來說是一門重要的學習方法，在初中語文等科目的學習中也需要讓學生學會這一個學習方法。

關(guān)鍵詞：初中語文；合作；學習

初中語文是一門重要的課程，相比于學生在小學階段學習的語文來說，學生在初中階段學習的語文更加偏向于理論的學習，更加注重學生能力的培養(yǎng)，所以相比于小學階段的語文來說，初中階段需要學習的語文難度更大。而學生在高中階段需要繼續(xù)學習語文，高中語文比初中語文更加系統(tǒng)化，難度更大，所以學生需要在初中階段好好學習語文，為學生在高中階段學習語文打下一個好的基礎(chǔ)。語文是一門比較零碎的學科，需要學習多方面的內(nèi)容，給初中語文老師的教學帶來了一定程度的困難。

合作學習是學生需要學習的一個重要的學習方法，在初中語文學習方面也不例外，初中語文老師需要培養(yǎng)學生合作學習的能力，讓學生能夠更好的學習初中語文，提高自己的初中語文學習能力。本文主要是從初中語文合作學習的現(xiàn)狀、初中語文小組合作學習有效性的策略和初中語文小組合作學習的積極意義這三個方面來分析，如何讓學生能夠更好的進行初中語文合作學習，下面就來詳細的描述一下。

一、初中語文合作學習的現(xiàn)狀

初中語文課堂或者是課下的教學中，合作學習這種形式并不是一種常見的形式。在現(xiàn)在的初中語文課堂中主要是老師講課，學生聽課的模式，初中語文老師把要學習的內(nèi)容講述給學生聽，學生根據(jù)老師的講述做好筆記，所以在初中語文課堂上幾乎沒有時間能夠讓學生進行小組合作學習。初中語文老師布置的課后作業(yè)大多數(shù)都是書面作業(yè)，只需要學生單獨完成，對于涉及到學生幾個人之間的合作學習幾乎是沒有的。這就是初中語文合作學習的現(xiàn)狀，針對目前存在的現(xiàn)狀，需要初中語文老師進行改進，能夠讓學生之間更多的進行小組合作學習，更加有利于學生今后的發(fā)展。

二、初中語文小組合作學習有效性的策略

（一）合理的組建初中語文合作學習小組

合作學習是需要學生幾個人一起才能夠完成的事情，所以要在初中語文教學中實行合作學習首先需要建立起合作學習小組。學習合作小組雖然是由幾個學生組合在一起，但是學生之間的組合搭配也是需要有合理安排的。第一個方面小學語文老師可以先從學生的初中語文成績和平時的學習能力來進行分配，初中語文老師可以將水平不同的學生放到一個小組當中，讓小組成員之間形成互補。第二個方面初中語文老師可以從學生家庭住址方面進行分配，初中語文老師可以把家離著比較近，又符合上一條的學生分到一起去，這樣在課下完成作業(yè)的時候，學生就能夠更加方便的在一起進行相關(guān)的討論。第三個方面初中語文老師也需要綜合學生的性格，一個學習合作小組中需要有外向的學生，也需要有內(nèi)向的學生這樣在平時的小組合作學習時，學生能夠有一個性格上的互補。初中語文老師運用合理的方式對學生進行分組，在這之后初中語文老師就可以帶領(lǐng)學生進行接下來的小組合作學習。

（二）尋找合適的初中語文小組合作學習的內(nèi)容

在現(xiàn)在階段的初中語文學習內(nèi)容中，也不是所有的內(nèi)容都是符合小組合作學習的，所以初中語文老師需要進行審查和篩選，給學生布置合適的小組合作學習作業(yè)。首先初中語文老師在備課的時候要對相關(guān)的內(nèi)容進行仔細的分析，通過這樣方式，初中語文老師能夠從語文的教學內(nèi)容中尋找到最適合學生進行小組合作學習的內(nèi)容。接下來，初中語文老師也需要多與學生之間進行交流，了解學生的學習近況和對知識的掌握程度。通過這些方面，初中語文老師可以知道學生需要進一步學習的內(nèi)容和進一步提高的能力是什么，這樣初中語文老師在布置作業(yè)的時候就會更加具有針對性，更加符合學生的發(fā)展要求。初中語文老師通過以上的方式來找出合適學生進行小組合作學習的內(nèi)容，讓學生進行小組合作學習，就能取得更好的學習效果。

（三）初中語文老師對小組合作學習進行評價

初中語文老師在帶領(lǐng)學生建立好學習小組，并給學生布置合適的學習內(nèi)容之后，也需要對學生小組合作學習的學習效果進行評價，這樣才是形成一個完整的循環(huán)。對于課上進行的小組合作學習，初中語文老師可以從小組成員的組織和最終結(jié)果來進行評價，并在評價之后給學生進行具體的指導，讓學生在后面的小組合作學習有所改進，這樣才能夠達到更好的效果。對于學生在課下進行的小組合作學習，初中語文老師只能從學生的學習結(jié)果來進行評價，雖然不是很全面，但是也可以從中發(fā)現(xiàn)一些問題，給學生進行具體的指導，讓學生在今后的小組合作中根據(jù)老師的指導進行改進，讓初中語文小組合作學習能夠取得更好的學習效果。

三、初中語文小組合作學習的積極意義

（一）促進學生主體性的發(fā)展

小組合作學習主要是需要學生幾個人之間自主的進行學習，考驗的是學生自主學習能力和與他人之間的合作能力，有利于培養(yǎng)學生的主體意識。初中語文老師只是布置一個學習內(nèi)容，剩下的小組合作學習方式和最終取得的結(jié)果都是由學生自主進行的，讓學生有足夠空間發(fā)展自己個性，表達自己的想法。

（二）增強學生的社會適應能力

現(xiàn)在的社會需要人們擁有各種能力，小組合作能力就是一個非常重要的方面，學生在平時的初中語文學習中就能夠培養(yǎng)起小組合作學習的能力。這樣學生在今后進入到社會中時，就會有一定的小組合作的基礎(chǔ)，相比于其他人來說，更加具有一定的優(yōu)勢，更有利于學生今后的發(fā)展，增強學生的社會適應能力。

初中語文是初中階段的三大主科之一，是學生對中華民族傳統(tǒng)文化的學習，對于學生來說，學好語文并不僅僅是能夠取得更好的成績，更是對中華民族傳統(tǒng)文化的學習與繼承?？偠灾?，初中語文的學習對于學生來說是有著非常重要的意義的。但是在初中語文的教學工作中，還存在著不少的問題，需要初中語文老師及時了解教學中存在的問題，并及時的做出改正。合作學習是一個非常有效的學習方式，學生需要掌握這一非常重要的學習方式，與其他學生一起展開初中語文的學習，取得更好的學習效果。本文主要是從初中語文合作學習的現(xiàn)狀、初中語文小組合作學習有效性的策略和初中語文小組合作學習的積極意義這三個方面來對初中語文合作學習進行分析的，讓學生能夠更好的進行初中語文的學習，有更好的發(fā)展。