胡馨心

摘要：愛國主義教育是技工學校德育教育的重要內(nèi)容。在新課改背景下，教師應(yīng)在教學中采用多種形式對學生進行愛國主義教育，使學生從思想上接受愛國主義的洗禮，領(lǐng)會愛國主義的實質(zhì)，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷，構(gòu)建技工學校的愛國主義教育氛圍。本文結(jié)合技工學校德育課教學的實踐與體會，簡要闡述筆者的一些淺見。

關(guān)鍵詞：技工學校 德育教學 愛國主義

愛國是中華民族的傳統(tǒng)美德。自古以來，人們總是把是否愛國作為衡量和評價一個人是否具有高尚道德的最根本標準，愛國是對做人的基本要求。熱愛祖國，就是要對祖國懷有最真摯的情感，集中表現(xiàn)為熱愛祖國的河山和物產(chǎn)資源，熱愛祖國的歷史傳統(tǒng)和文化，自覺維護民族團結(jié)和國家統(tǒng)一，表現(xiàn)為一種強烈的民族自尊心和民族自信心，以及維護國家尊嚴和國家利益的使命感、責任感。

愛國主義教育是技工學校德育教育的重要內(nèi)容，在新課改的背景下，教師應(yīng)在教學中采用多種形式對學生進行愛國主義教育，使學生從思想上接受愛國主義的洗禮，認識愛國主義的實質(zhì)，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷，構(gòu)建技工學校的愛國主義教育氛圍。

一、技工學校德育教學中愛國主義教育存在的問題

1.學生愛國主義的思想觀念存在偏差

技工學校的學生大多處于青春期，隨著網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，他們的知識和閱歷不斷增長。從小接觸外國的新鮮事物，部分學生存有崇洋媚外的心理，認為中國的一切都不如外國的好，缺乏民族自尊心和自信心。他們不相信愛國主義教育，認為愛國主義只存在于書本里，只有戰(zhàn)爭年代才需要愛國主義，現(xiàn)在的和平年代是不需要愛國主義教育的，愛國只是個別人的事情，與己無關(guān)。

2.對德育教學愛國主義教育部分重視程度不夠

目前，德育教學中愛國主義教育的內(nèi)容不多，教師在教學中只以學生的考試成績?yōu)榍疤?，忽視了學生成長過程中的情感需求，只是為了教而教。關(guān)于愛國主義部分內(nèi)容的講解過于簡單，沒有深層次地為學生進行情感的剖析，這就很難讓學生產(chǎn)生情感上的共鳴，使得愛國主義教育的作用大為削弱?？梢哉f德育教學中的愛國主義教育原則性很強、實踐性很弱。

二、對德育教學中愛國主義教育的幾點建議

1.以社會主義核心價值觀為實踐，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷

社會主義核心價值觀承載著實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的理想追求，蘊含著建設(shè)中國特色社會主義所必須弘揚的價值規(guī)范與行為準則。技工學校學生正處在人生觀、世界觀和價值觀形成的關(guān)鍵階段，社會主義核心價值觀為青少年加強自身修養(yǎng)、錘煉優(yōu)良品德、成長為社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人指明了努力方向。作為國家的未來、民族的希望，青少年應(yīng)自覺地把社會主義核心價值觀作為引導自身成長成才的根本指針，內(nèi)化于自己的思想認識之中，踐行于人生的實踐過程之中。教師應(yīng)在教學中引導學生以中華民族的偉大復(fù)興為己任，在當前階段，努力學習，掌握技能，全方位提高自身素質(zhì)；將來就業(yè)后，立足崗位，勤奮工作，勇于創(chuàng)新，樂于奉獻，積極發(fā)揮技能型人才的價值，為建成富強、民主、文明、和諧的社會主義現(xiàn)代化國家貢獻自己的智慧和力量。

2.注重中國傳統(tǒng)文化的傳承，弘揚愛國主義精神

中國傳統(tǒng)文化是我國文明演化而匯集成的一種反映民族特質(zhì)和風貌的民族文化，是中國特有的，與世界上其他民族文化不同，它歷史悠久、博大精深、世代相傳。傳統(tǒng)文化同時也是技工學校愛國主義教育的重要內(nèi)容。技工學校應(yīng)注重中國傳統(tǒng)文化的傳承，弘揚愛國主義精神。中國傳統(tǒng)文化是無數(shù)英雄人物和廣大人民群眾在英勇斗爭和辛勤勞動中形成的，構(gòu)成了愛國主義的內(nèi)涵，賦予了中華民族頑強的生命力，我們應(yīng)當繼承和發(fā)揚。在德育教學中可引用傳統(tǒng)文化中的“忠孝仁義”等思想，努力培養(yǎng)學生誠實守信、尊老愛幼、正直善良、待人有禮等優(yōu)秀品質(zhì)。在新的歷史時期，加強青少年的愛國主義教育，對于團結(jié)各民族、振奮民族精神、增強民族凝聚力，為建設(shè)有中國特色社會主義而奮斗，具有重要的現(xiàn)實意義。

3.將愛國主義教育與課本內(nèi)容緊密結(jié)合起來，激發(fā)學生的愛國主義情感

技工學校的德育課程包含三部分內(nèi)容：人生道理與法律常識、經(jīng)濟與政治常識、職業(yè)指導?？梢钥闯?，無論是哪部分的內(nèi)容，都關(guān)系著青少年的思想教育問題。因此，教師應(yīng)對課本內(nèi)容進行精選和提煉，對正處于思想形成期的青少年開展適時的愛國主義教育。在實際教學中，技工學校的學生思維活躍，接受新鮮事物能力強，因此“說教式”的教學已經(jīng)不適合他們了，他們需要的是一種從自身實際出發(fā)、重點突出、多方法、多角度的教育方式。例如在教學“實現(xiàn)人生價值”部分內(nèi)容時，教師可以先引入愛國名人的事跡來感染學生，再組織學生討論個人與國家的關(guān)系，有效地激發(fā)他們的愛國情感，引導學生深刻理解個人與國家的命運是息息相關(guān)的，青少年應(yīng)該擺正“義”和“利”的關(guān)系，正確處理個人與國家的關(guān)系，樹立正確的幸福觀和發(fā)展觀，胸懷祖國、勤奮學習、愛崗敬業(yè)、積極進取，在中華民族的偉大復(fù)興中實現(xiàn)人生價值，做一個無愧于時代的人。

4.將愛國主義教育落實在具體行動中，知行結(jié)合，自覺踐行報國之志

熱愛祖國，還應(yīng)當自覺踐行報國之志，為祖國的發(fā)展貢獻自己的力量。要把對祖國的無比忠誠，對國家前途和命運的無比關(guān)心，轉(zhuǎn)化為對祖國的發(fā)展自覺奉獻的具體實踐。將愛國之情、愛國之心、報國之志化作為報國之行，做到言行一致，才能成為一個真正的愛國者。因此，教師應(yīng)將課堂延伸到實際生活中去，努力建構(gòu)多元化的教育教學體系。為學生創(chuàng)設(shè)條件和氛圍，積極開展愛國主義理論聯(lián)系實際的活動，將愛國主義教育落實在具體行動中，知行結(jié)合。例如學校可組織學生利用課余時間收集古往今來愛國名人的愛國事跡，定期開展以愛國主義教育為主題的演講、班會、知識競賽等活動；也可將愛國名人、愛國故事做成海報在校園內(nèi)張貼等。這樣一方面可以激發(fā)學生的學習興趣，深化德育課的教學內(nèi)容，讓學生在潛移默化中接受愛國主義情感教育；另一方面可以增強學生的民族自尊心和自信心，牢記歷史、莫忘國恥，使學生感恩幸福生活的來之不易，引導學生做一個有責任感的人，繼承過去的光榮傳統(tǒng)，開創(chuàng)今后的美好未來。

青少年是祖國的未來、民族的希望，在加強和改進技工學校的德育教學的過程中，要始終將愛國主義教育放在首位，著重培養(yǎng)學生的愛國主義情懷，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，使學生成為新時代合格的接班人。