◎詹喜龍

數(shù)學(xué)作為初中教育階段的一門重要課程，其教學(xué)質(zhì)量之間關(guān)系到學(xué)生的整體學(xué)習(xí)成績和綜合素質(zhì)狀況。作為初中數(shù)學(xué)教師，在組織課堂教學(xué)活動(dòng)的過程中，應(yīng)該給予本學(xué)科高度的重視，同時(shí)充分認(rèn)清目前的教育新形勢(shì)，積極反思教學(xué)不足，并且創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)模式，以此打造全新的課堂，讓學(xué)生在充滿生機(jī)與活力的課堂上，實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的有效創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升，成為相關(guān)教育者需要重點(diǎn)思考的問題。

一、新課程改革背景下，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的不足

《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：在授課過程中，教師需要將新課程改革要求融入到教學(xué)大綱體系中，制定全新的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方案，突破傳統(tǒng)課堂的限制，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。在新課程改革背景下，不少初中數(shù)學(xué)教師開始著手進(jìn)行教學(xué)改革，但由于方法不當(dāng)或者思想觀念更新滯后，導(dǎo)致最終對(duì)新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)力度不足，影響到了最終的教學(xué)效果，具體表現(xiàn)在以下幾方面：

一是，初中數(shù)學(xué)教師對(duì)新教育模式把握不當(dāng)，導(dǎo)致新型授課模式的作用無法得到充當(dāng)而有效的發(fā)揮；二是，初中數(shù)學(xué)教師受傳統(tǒng)觀念的影響過深，導(dǎo)致新型教學(xué)模式流于形式；三是，初中數(shù)學(xué)教師對(duì)新課程改革要求理解存在偏差，影響到了最終的落實(shí)效果，對(duì)素質(zhì)教育教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)非常不利。

二、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提升方法

1.應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率 在如今信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，將現(xiàn)代教育技術(shù)引入初中數(shù)學(xué)課堂，是大勢(shì)所趨，也是為課堂注入新鮮血液，促使課堂充滿生機(jī)與活力的關(guān)鍵。作為初中數(shù)學(xué)教師，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，就應(yīng)該努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用方法，發(fā)揮多媒體、電子白板、微課等教育技術(shù)的教育功能，以此打造高效化的初中數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，能夠在課堂上得到全面提升。

例如，在“軸對(duì)稱”這部分知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)過程中，初中數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體信息技術(shù)，為學(xué)生制作教學(xué)課件，然后在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，為學(xué)生展示相應(yīng)的視頻和畫面，使得學(xué)生能夠被多媒體多彩的畫面所吸引，從而能夠長時(shí)間集中課堂注意力。這樣的教學(xué)，不僅有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且能夠?qū)⒃境橄蟮闹R(shí)點(diǎn)，轉(zhuǎn)化為具體的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)“軸對(duì)稱圖形”的形象感知，降低學(xué)習(xí)難度，提升最終的學(xué)習(xí)效果。而教師借助多媒體向?qū)W生展示軸對(duì)稱圖形的畫法，能夠幫助學(xué)生掌握軸對(duì)稱圖形的特征，使得學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能夠自行判斷軸對(duì)稱圖形，并且掌握等腰三角形這類軸對(duì)稱圖形面積的計(jì)算方法等。

2.鼓勵(lì)學(xué)生參與互動(dòng)，提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率 新課程改革標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：在組織課堂教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師需要給予學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性高度的重視與充分的尊重。在現(xiàn)代課堂上，教師應(yīng)該將課堂主人翁位置交還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主體，使得學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)思維的發(fā)散，這對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展非常有利。初中數(shù)學(xué)教師在授課過程，需要設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)情境或者設(shè)計(jì)對(duì)話教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，與教師形成有效的互動(dòng)，以此打造高效率的初中數(shù)學(xué)課堂。

例如，在“相似三角形”這部分知識(shí)的教學(xué)過程中，初中數(shù)學(xué)教師就可以設(shè)計(jì)如下對(duì)話教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生與自己展開有效的互動(dòng)交流：

師：同學(xué)們，我們平?？吹降奈逍羌t旗上的大五角星和小五角星的形狀、大小有什么不同？

生：形狀很像，但是大小不同。

師：同學(xué)們還可以找到類似的例子嗎？

生：大雞蛋和小雞蛋、大書本和小書本……

師：同學(xué)們，老師今天給大家?guī)砹藘煞鶊D，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，說出他們的異同（多媒體展示兩幅不同比例的中國地圖，趁機(jī)導(dǎo)入相似圖形的概念）。

上述教學(xué)案例中，教師通過簡(jiǎn)單的對(duì)話教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，巧妙引入課堂教學(xué)內(nèi)容。這種教學(xué)方式能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于優(yōu)化新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)非常有利。同時(shí)，能夠?yàn)楹罄m(xù)展開高效的教學(xué)活動(dòng)，奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

3.引導(dǎo)學(xué)生自主探究，提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率 學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，培養(yǎng)他們的自主探究能力，對(duì)于提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率非常有利。鑒于此，在組織課堂教學(xué)活動(dòng)的過程中，初中數(shù)學(xué)教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)自主探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過合作交流的方式加以解決，一方面，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，另一方面，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神。

例如，在“反比例函數(shù)”這部分知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，教師可以提出下列問題，引導(dǎo)學(xué)生展開自主探究與合作思考：

“1.下圖中，∠C=90°，∠B=∠30°，AC=1，求 AB的長？

2.當(dāng)下圖中的直角邊長度發(fā)生變化時(shí)，斜邊的長度是否也會(huì)變？什么值不會(huì)變？”

通過自主探究問題教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)其中隱藏的規(guī)律，對(duì)于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象非常有利。

結(jié)束語：總而言之，初中數(shù)學(xué)教師在組織課堂教學(xué)活動(dòng)的過程中，需要從教學(xué)實(shí)際情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)入手，對(duì)現(xiàn)代教學(xué)理念和教學(xué)模式進(jìn)行靈活運(yùn)用，使得傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)課堂能夠得到有效的創(chuàng)新，從而打造高效率的課堂，進(jìn)而培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。