◎肖薇

一、調(diào)查報告的背景分析

校本研修是指以學(xué)校自身的教學(xué)資源為依托，以教學(xué)組織工作為出發(fā)點，通過學(xué)校教師之間的集體備課、教師互評等多種形式，提高教師教學(xué)水平，實現(xiàn)教師的可持續(xù)發(fā)展。農(nóng)村學(xué)校受到經(jīng)濟因素以及教學(xué)資源建設(shè)問題的限制，把校本研修當(dāng)作教師自我完善、自我培訓(xùn)的主要手段，為農(nóng)村學(xué)校教師的成長及可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。為了更好的了解當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校校本研修的實施現(xiàn)狀，我們開展了此項調(diào)查，以期獲得一些真實的數(shù)據(jù)、意見，便于上級部門依據(jù)我們的數(shù)據(jù)采取有效的策略，更好的服務(wù)于基層農(nóng)村學(xué)校的校本研修。

二、農(nóng)村學(xué)校校本研修現(xiàn)狀分析

1.調(diào)查對象的基本情況：此次調(diào)查我們面向農(nóng)村學(xué)校的教師共發(fā)放問卷200份，收回有效問卷165份，其中女性教師占72%；25歲—45歲的中青年教師占60%，45歲以上教師占25%，25歲以下的年青教師占15%；本科及以上學(xué)歷的教師占75%，?？茖W(xué)歷的占25%；

教齡在5—10年的占19%，11—20年的占23%，20年以上的占35.1%；初中教師占56%，小學(xué)教師占43%；由此項數(shù)據(jù)可知，本次調(diào)查對象基本上涵蓋了25歲至50歲的老中青三代的農(nóng)村教師，學(xué)歷基本上達(dá)到了大專水平。

調(diào)查對象基本情況分析表

2.此次調(diào)查的第6—18項我們從農(nóng)村學(xué)校校本研修的基本形式、校本研修開展的時間、教師參與校本研修的狀態(tài)、對教師成長的幫助及存在的問題等方面入手共設(shè)計了10個問題，得出了如下結(jié)果：①現(xiàn)階段校本研修的基本形式主要有：集本備課、讀書交流會、主題教研、專題培訓(xùn)、骨干教師示范課、聽課評課說課、小課題研究等形式。②教師期望組織校本研修的活動時間：每月固定一次的達(dá)49%；時間不固定的達(dá)40%；每兩周固定一次的有4.2%；每周固定一次的有6.7%。③平常學(xué)校校本研修活動時主題是否明確：認(rèn)為明確的占93%，僅有5人認(rèn)為校本研修開展時沒有明確的主題。④參加校本研修時是否有收獲：認(rèn)為有收獲的占到94.5%，僅有3人認(rèn)為收獲很少。⑤校本研修時教師的參與狀態(tài)：積極性很高的占42.4%；認(rèn)為占用了太多時間及為了應(yīng)付檢查的的占30.2%；認(rèn)為對自己很有幫助的占23%；⑥導(dǎo)致校本研修實效性不高的內(nèi)外部原因：27.2%的教師認(rèn)為教與研分離；40.6%的教師認(rèn)為校本研修只是為了應(yīng)付檢查，流于形式；24.2%的教師認(rèn)為校本研修缺乏真正有研修能力的人引領(lǐng)。⑦校本研修活動時幾個最突出的問題是：實踐沖突：38%；研修內(nèi)容還是教師內(nèi)心真正需要的：17%；研修組織不到位：9%；研修組織缺乏激勵機制：23%；研修評價不科學(xué)：4%；

3.此次調(diào)查的19-20項，我們設(shè)計了兩個問答題：問題一：結(jié)合您所在學(xué)校的實際情況和您本人的真實意愿，您對校本研修有什么好的意見和要求？問題二：您希望縣教師學(xué)校為你校的校本研修做一些什么？經(jīng)查看統(tǒng)計，共收獲19條意見。羅列如下：①校本研修的內(nèi)容要適合教師的個人發(fā)展，時間上要靈活，能讓教師本人自己安排最好；②希望教師進(jìn)修學(xué)校給予我校的校本研修一定的輔導(dǎo)和及時的答疑解惑；③培訓(xùn)不要過多，畢竟占用了教師大量的教學(xué)時間與休息時間；④希望校長帶頭參與學(xué)習(xí)并提供人力、物力、財力的支持；⑤鄉(xiāng)村教師人數(shù)過少，希望選拔一批真正有研修能力的備課組長和教研組長；⑥多營造研修氛圍，提供豐富校內(nèi)外研修資源；⑦我覺得校本研修應(yīng)減少線上培訓(xùn)，增加線下培訓(xùn)⑧多搞點有實效，有針對性的教研活動。

三、調(diào)查結(jié)論

調(diào)查結(jié)果表明，我縣很多學(xué)校能以新課標(biāo)為導(dǎo)向，從學(xué)生發(fā)展、教師成長和學(xué)校的發(fā)展出發(fā)進(jìn)行有目的、有計劃、有組織的開展校本研修，但是在實施過程中仍存在一些問題，根據(jù)上述數(shù)據(jù)顯示，校本研修想要實行就必須結(jié)全本校的實際情況和教師的實際需要開展，不能搞假大空，而是將管理機制有效的利用起來，不斷的激勵教師，實現(xiàn)自身的建設(shè)和發(fā)展。