闞奎忠

摘 要 在民族地區(qū)農(nóng)村初中學(xué)校實(shí)際發(fā)展的過程中，由于辦學(xué)條件與教學(xué)觀念等較為滯后，會(huì)導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量降低，不能全面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，難以利用現(xiàn)代化教學(xué)方式提高教學(xué)水平。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)保證自身工作效果，教育部門也要針對(duì)民族地區(qū)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行分析，給予一定的幫助，以便于提高教學(xué)工作水平。

關(guān)鍵詞 民族地區(qū) 農(nóng)村初中學(xué)校 提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

1 省內(nèi)外研究現(xiàn)狀

教學(xué)質(zhì)量，主要是對(duì)教學(xué)水平進(jìn)行研究，利用相關(guān)指標(biāo)衡量實(shí)際情況。當(dāng)前，省內(nèi)外一些專家已經(jīng)開始針對(duì)此類工作進(jìn)行研究，能夠明確界定教學(xué)質(zhì)量的研究標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)相關(guān)要求對(duì)其進(jìn)行處理。部分學(xué)者在研究中認(rèn)為：在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)合理創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生樹立正確的問題意識(shí)與觀念，在對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中，也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)與差異等制定針對(duì)性的教學(xué)方案，提高工作效率。同時(shí)，還要組織學(xué)生自主探究各類知識(shí)，參與到實(shí)踐活動(dòng)中，使得學(xué)生在積極討論與概括的基礎(chǔ)上，提高自身思想素質(zhì)。教師在布置課后作業(yè)的過程中，也要保證其具有探究性特點(diǎn)。學(xué)者在研究期間，認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生設(shè)置自主學(xué)習(xí)時(shí)間與空間，以便于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，還要保證教學(xué)工作靈活性，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，制定民主、科學(xué)的教學(xué)機(jī)制，逐漸提高自身工作效率與質(zhì)量。

2 民族地區(qū)農(nóng)村初中學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量影響因素分析

2.1 缺乏足夠的教學(xué)經(jīng)費(fèi)

當(dāng)前，城市學(xué)校已經(jīng)全部使用多媒體教學(xué)工具與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，但是，由于農(nóng)村缺乏經(jīng)費(fèi)，計(jì)算機(jī)數(shù)量較少，甚至還沒有引進(jìn)多媒體教學(xué)設(shè)備，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量降低。在缺乏教學(xué)工具的情況下，教師只能利用黑板為學(xué)生講解抽象性數(shù)學(xué)問題，無法提高學(xué)生的理解能力，難以通過合理方式培養(yǎng)其想象力，甚至?xí)种妻r(nóng)村學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)步，不能保證工作效果。

2.2 缺乏專業(yè)素質(zhì)較高的教師

首先，由于民族地區(qū)農(nóng)村教學(xué)環(huán)境較差，薪資水平較低，導(dǎo)致優(yōu)秀且專業(yè)的教師不愿意到學(xué)校中就業(yè)。其次，多數(shù)教師的學(xué)歷較低，不能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與需求等制定完善的教學(xué)方案，無法創(chuàng)新教學(xué)手段，難以提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)趣味性與可靠性。部分教師所掌握的教學(xué)知識(shí)陳舊，教學(xué)方法落后，難以結(jié)合當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)要求等開展教育工作，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量降低。最后，由于農(nóng)村區(qū)域?qū)W校缺乏經(jīng)費(fèi)，不能對(duì)教師進(jìn)行階段性培訓(xùn)，也無法安排其外出學(xué)習(xí)或是參與科研項(xiàng)目，導(dǎo)致教師的教學(xué)能力降低，不能更好地參與相關(guān)工作。

3民族地區(qū)農(nóng)村初中學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升措施

3.1 與家長(zhǎng)相互溝通

為了能夠促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師可以與家長(zhǎng)相互聯(lián)系，建立專門的合作教學(xué)機(jī)制，逐漸提高教學(xué)工作水平與質(zhì)量。在實(shí)際合作期間，教師與家長(zhǎng)相互溝通，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，并制定針對(duì)性的教訓(xùn)機(jī)制，在全面教學(xué)的基礎(chǔ)上，提高工作效率。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)合理掌控學(xué)生的基礎(chǔ)狀況，針對(duì)性的規(guī)劃教學(xué)工作，設(shè)定工作目標(biāo)，全面提高教學(xué)可靠性與有效性。例如：初中數(shù)學(xué)教師可以定期在學(xué)校中召開家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)相互探討學(xué)生的實(shí)際情況，為其樹立正確的觀念，同時(shí)，可以利用多媒體為家長(zhǎng)播放學(xué)生學(xué)習(xí)的視頻，使得家長(zhǎng)給予學(xué)生一定的關(guān)注，做好家庭教育方面的工作。

3.2 加大教學(xué)管理力度

在教學(xué)管理的過程中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視教師教學(xué)工作，制定動(dòng)態(tài)化的監(jiān)督機(jī)制，在全面監(jiān)督的情況下，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，采取有效措施解決問題。同時(shí)，還要制定相關(guān)責(zé)任制度，明確教師的崗位職責(zé)，使其在崗位工作期間，根據(jù)自身責(zé)任要求，對(duì)自己的工作進(jìn)行完善，規(guī)范教學(xué)行為，提高自身工作效率。例如：在教學(xué)管理的過程中，教師制定完善的教學(xué)方案與計(jì)劃，能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)與需求等，為其創(chuàng)建先進(jìn)的學(xué)習(xí)機(jī)制，同時(shí)，可以在網(wǎng)絡(luò)中搜索各類數(shù)據(jù)，借鑒先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣

數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，利用科學(xué)方式對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)，保證自身工作可靠性與有效性，建立專門的教學(xué)管理體系，滿足其實(shí)際發(fā)展需求。首先，數(shù)學(xué)教師要合理應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)方式，例如：探究教學(xué)法、問題教學(xué)法、情境教學(xué)法、競(jìng)賽教學(xué)法等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其可以根據(jù)教師思路更好地掌握相關(guān)知識(shí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。其次，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)習(xí)慣，在課堂教學(xué)之前與之后對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，逐漸提高其學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。例如：在“正數(shù)與負(fù)數(shù)”知識(shí)教學(xué)期間，教師可以先要求學(xué)生對(duì)各類數(shù)字進(jìn)行分析，將其記錄在筆記本中，然后小組探討自主分析正數(shù)與負(fù)數(shù)知識(shí)。在自主分析之后，教師要求學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身在學(xué)習(xí)方面的問題，養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.4 爭(zhēng)取更多教育經(jīng)費(fèi)

學(xué)校應(yīng)當(dāng)向政府部門與教育部門提出經(jīng)費(fèi)申請(qǐng)，在爭(zhēng)取經(jīng)費(fèi)的過程中，能夠根據(jù)自身實(shí)際發(fā)展需求，積極引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)與機(jī)械設(shè)備。首先，在政府部門給予財(cái)政支持的情況下，可以為學(xué)校配置計(jì)算機(jī)設(shè)備與多媒體教學(xué)設(shè)備，使得教師可以利用先進(jìn)設(shè)備與技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)。其次，政府部門可以鼓勵(lì)社會(huì)慈善機(jī)構(gòu)或是企業(yè)等為學(xué)校捐款，以便于增加教育經(jīng)費(fèi)，提高人才的薪資待遇水平，對(duì)其進(jìn)行全面的管理。例如：學(xué)?？梢誀?zhēng)取政府的財(cái)政支持，為其撥放足夠的經(jīng)費(fèi)，使得學(xué)?？梢愿玫匾M(jìn)先進(jìn)機(jī)械設(shè)施，合理實(shí)施數(shù)學(xué)教育工作。同時(shí)，也可以與企業(yè)相互聯(lián)系，接受企業(yè)的幫助。

3.5 建設(shè)高素質(zhì)教師人才隊(duì)伍

學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視教師人才隊(duì)伍的建設(shè)，聘用專業(yè)素質(zhì)較高的優(yōu)秀人才，提高薪資待遇水平，以便于吸引更多人才。一方面，學(xué)校可以與社會(huì)人力資源保障部門聯(lián)系在一起，要求其更好的為學(xué)校分配人才，以便于增強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)力度。另一方面，學(xué)校在實(shí)際發(fā)展的過程中，要對(duì)教師進(jìn)行階段性專業(yè)知識(shí)與先進(jìn)技能的培訓(xùn)，使其可以掌握各類知識(shí)。同時(shí)，學(xué)校還要為教師提供科研與外出學(xué)習(xí)、進(jìn)修的機(jī)會(huì)，使得教師在實(shí)際學(xué)習(xí)的過程中，掌握先進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)，提高自身工作效率。[1]

3.6 根據(jù)民族信仰差別開展教學(xué)工作

在民族地區(qū)初中學(xué)校實(shí)際發(fā)展的過程中，學(xué)生的民族種類較多，因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)每個(gè)民族文化進(jìn)行全面分析，掌握民族信仰之間的差別，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與特點(diǎn)等，將其滲透到教學(xué)中，樹立正確觀念，提高工作效率。同時(shí)，教師還要根據(jù)學(xué)生的生活習(xí)慣與民族背景，指導(dǎo)學(xué)生更好地解決數(shù)學(xué)問題，并將數(shù)學(xué)知識(shí)靈活應(yīng)用在實(shí)際生活中。[2]例如：教師在對(duì)少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際信仰情況，建立專門的教學(xué)機(jī)制，逐漸提高自身教學(xué)工作效果。

3.7 幫助家長(zhǎng)樹立正確觀念

在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念，使其支持學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，以便于提高自身教學(xué)質(zhì)量。首先，教師可以與家長(zhǎng)相互溝通，使得家長(zhǎng)能夠意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，支持學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。其次，教師要指導(dǎo)家長(zhǎng)了解數(shù)學(xué)知識(shí)并不只是一門學(xué)科，還是人們?nèi)粘Ｉ钪械摹肮ぞ摺?，學(xué)生必須要掌握此類知識(shí)，才能更好的參與到社會(huì)生活中。在端正家長(zhǎng)態(tài)度的情況下，可以全面提高學(xué)生地學(xué)習(xí)效率。[3]

3.8 激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣

初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行觀察，通過猜測(cè)與驗(yàn)證方式，提高學(xué)生的想象能力。同時(shí)，教師還要指導(dǎo)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)與推理方式應(yīng)對(duì)相關(guān)問題，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。同時(shí)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生生活情況，提煉一些實(shí)際生活的案例，不僅能夠?qū)?shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活相互貼近，還能培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)際應(yīng)用能力，使其將相關(guān)知識(shí)應(yīng)用在生活中，并對(duì)各類問題進(jìn)行解決與處理，全面提高教師的教學(xué)水平。[4]例如：教師在講解“有理數(shù)”知識(shí)的時(shí)候，可以開展競(jìng)賽教學(xué)活動(dòng)，將學(xué)生分為幾個(gè)小組，在學(xué)生競(jìng)賽的過程中，總結(jié)生活中的有理數(shù)知識(shí)，總結(jié)有理數(shù)數(shù)量較多的小組勝利。在一定程度上，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)工作水平。

3.9 合理應(yīng)用多媒體教學(xué)工具

在學(xué)校引進(jìn)多媒體教學(xué)工具之后，數(shù)學(xué)教師要對(duì)其進(jìn)行合理的應(yīng)用，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“黑板式”單一教學(xué)形式，利用多媒體教學(xué)工具激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為其講解抽象性知識(shí)。首先，教師要制定完善的計(jì)劃方案，在網(wǎng)絡(luò)中搜索圖片與視頻，為學(xué)生制作相關(guān)課件。在制作課件之后，將具有趣味性的知識(shí)融入其中。其次，教師在播放課件的過程中，可以要求學(xué)生自主探索各類知識(shí)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)化各類知識(shí)內(nèi)容，提高教學(xué)工作可靠性與有效性。例如：教師在講解“圖形的認(rèn)識(shí)”課程期間，可以在教學(xué)之前在網(wǎng)絡(luò)中搜索相關(guān)圖形與知識(shí)，制作課件，在教學(xué)期間，利用多媒體教學(xué)工具為學(xué)生展示相關(guān)圖形，在學(xué)生觀察之后，教師要求其自主研究相關(guān)知識(shí)，獲得準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)結(jié)果，在培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，提高當(dāng)前教育教學(xué)工作水平，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

4 結(jié)語(yǔ)

在民族地區(qū)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)期間，教師應(yīng)當(dāng)與家長(zhǎng)相互溝通，使其樹立正確觀念，支持學(xué)生學(xué)習(xí)各類知識(shí)，同時(shí)，教師還要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)形式，建立專門的教學(xué)方案與計(jì)劃，逐漸提高自身工作質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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[2] 央宗.民族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量提高的措施[J].速讀（中旬），2016（2）：39-39.

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