周嘉?！×魏?/p>

摘 要 “藥用植物認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)”是制藥工程專(zhuān)業(yè)（中藥）的重要實(shí)踐教學(xué)課程。利用智能手機(jī)照相、攝像和植物識(shí)別軟件功能結(jié)合藍(lán)墨云班課教學(xué)軟件平臺(tái)的綜合管理優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展藥用植物認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)改革實(shí)踐，提高了實(shí)習(xí)效果，確保了教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 藥用植物認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí) 智能手機(jī) 藍(lán)墨云班課

“藥用植物認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)”是我院制藥工程專(zhuān)業(yè)的重要實(shí)踐教學(xué)課程。通過(guò)實(shí)習(xí)使學(xué)生驗(yàn)證藥用植物中藥學(xué)、植物形態(tài)學(xué)與分類(lèi)學(xué)的基本知識(shí)，熟練應(yīng)用相關(guān)術(shù)語(yǔ)描述植物，查閱資料，能夠正確分類(lèi)命名。熟悉不同生態(tài)環(huán)境的藥用植物類(lèi)群，分析生態(tài)環(huán)境與物種的相關(guān)關(guān)系，了解中藥資源的調(diào)查方法等，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，并強(qiáng)化動(dòng)手能力和組織紀(jì)律與團(tuán)結(jié)互助精神的培養(yǎng)，為后期中藥鑒定、中藥學(xué)等專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)及自學(xué)擴(kuò)展知識(shí)奠定必要的基礎(chǔ)。

傳統(tǒng)的野外教學(xué)實(shí)習(xí)教學(xué)模式主要以教師講授為主，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，邊走邊聽(tīng)老師的講解藥用植物的種類(lèi)特征，入藥部位和藥名，由于老師少學(xué)生多，講授現(xiàn)場(chǎng)擁擠，有些學(xué)生接觸藥用植物的機(jī)會(huì)偏少，學(xué)生的積極性和興趣得不到很好的發(fā)揮。藥用植物認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)區(qū)別于室內(nèi)教學(xué)，無(wú)法隨意地使用多媒體設(shè)備，[1]這使得引入新媒體教學(xué)輔助已迫在眉睫。由于現(xiàn)在智能手機(jī)的性能不斷提升，學(xué)生可以用手機(jī)對(duì)植物進(jìn)行拍照攝像，將數(shù)字化的資料存入手機(jī)，或者安裝手機(jī)APP，查詢(xún)更多的資料，對(duì)實(shí)習(xí)資源及教學(xué)過(guò)程進(jìn)行有效的補(bǔ)充，智能手機(jī)在野外實(shí)習(xí)中將發(fā)揮著重要的作用。[1]因此，本實(shí)習(xí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，利用智能手機(jī)結(jié)合藍(lán)墨云班課網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，開(kāi)展了藥用植物認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)改革實(shí)踐，提高了實(shí)習(xí)效率，確保了實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量。

1 智能手機(jī)軟件在藥用植物認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)中的應(yīng)用

智能手機(jī)已經(jīng)稱(chēng)為人們不可或缺的學(xué)習(xí)和生活隨身之物，其功能已從一般的通信工具轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生日常學(xué)習(xí)、群體社交、娛樂(lè)游戲及網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物等活動(dòng)的重要媒介。[2]

高校大學(xué)生對(duì)于智能手機(jī)的使用頻率很高，有相當(dāng)比例的學(xué)生會(huì)在課堂上教師不注意的情況下使用手機(jī)上網(wǎng)，聊天，打游戲。同時(shí)微信、QQ等社交軟件平臺(tái)的發(fā)展為智能手機(jī)在高校的教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用開(kāi)辟了廣闊的空間。在信息化快速發(fā)展的趨勢(shì)下，也會(huì)有越來(lái)越多的學(xué)生會(huì)在課堂上使用手機(jī)查找資料、做練習(xí)、看微課視頻、交流信息、發(fā)微信、直播課堂教學(xué)等等。[3]我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中也會(huì)用到微信和QQ與學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)交流，但是在藥用植物認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)中，我們更多的使用手機(jī)照相攝像功能和一些植物識(shí)別軟件。

1.1 智能手機(jī)的拍照攝像功能

現(xiàn)在，智能手機(jī)的像素越來(lái)越高，圖像的清晰度也很好，好的手機(jī)的照相功能甚至不比專(zhuān)業(yè)相機(jī)差。在藥用植物認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以隨時(shí)用照片記錄藥用植物的形態(tài)特征和生境。在拍攝照片的時(shí)候，讓學(xué)生盡量給植物拍一組圖片，第一張往往選擇從遠(yuǎn)景拍攝，可以看到植物的生境，第二張是植物的整體形態(tài)圖像，最后是對(duì)局部花、果實(shí)以及能夠辨識(shí)植物的顯著特征進(jìn)行特寫(xiě)。在我們的藥用植物實(shí)習(xí)中，指導(dǎo)老師會(huì)對(duì)采集的藥用植物進(jìn)行整理、鑒定，每種藥用植物制作一個(gè)標(biāo)簽，內(nèi)容包括科名、植物名、入藥部位藥名，并進(jìn)行懸掛，幫助學(xué)生記憶。學(xué)生也會(huì)把這部分植物拍下來(lái)，結(jié)合講解過(guò)程中拍攝的照片進(jìn)行植物的辨識(shí)。有些同學(xué)甚至可以利用手機(jī)中的軟件對(duì)圖片進(jìn)行編輯，備注相關(guān)文字信息保存下來(lái)，隨時(shí)可以進(jìn)行觀看。

在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生還可以使用手機(jī)錄制微視頻，有些是老師講解某個(gè)植物的識(shí)別要點(diǎn)及與近緣相似種的比較，有些是學(xué)生自己感興趣的關(guān)于藥用植物的典故，市場(chǎng)應(yīng)用情況等，還有些同學(xué)則會(huì)錄制某些藥用植物的視屏。對(duì)學(xué)生拍攝的照片和視屏還可以進(jìn)行評(píng)比和征集到我們的教學(xué)平臺(tái)或圖片庫(kù)中，所以學(xué)生的拍照熱情也特別高。

1.2 植物識(shí)別APP——形色、花伴侶在藥用植物認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)中的應(yīng)用

使用智能手機(jī)還可以在應(yīng)用市場(chǎng)下載軟件，有很多都是免費(fèi)的。關(guān)于植物辨識(shí)的軟件網(wǎng)上也有幾款比較流行。這些軟件幾秒就能鑒定出植物的名稱(chēng)，甚至介紹有關(guān)植物的特征、花語(yǔ)、藥用價(jià)值等，是很好的藥用植物認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的輔助教學(xué)工具，可以幫助同學(xué)們快速、準(zhǔn)確地識(shí)別植物，更好地學(xué)習(xí)植物學(xué)知識(shí)。我們主要給學(xué)生推薦了“形色”和“花伴侶”兩款植物識(shí)別軟件，筆者也使用一年多了，覺(jué)得還不錯(cuò)。

“形色”是由杭州大拿科技股份有限公司新推出的一款識(shí)別花卉、分享附近花卉的APP應(yīng)用。不同于單純鑒別花卉的應(yīng)用，形色為用戶(hù)搭建了一個(gè)持續(xù)性更強(qiáng)的社交平臺(tái)。用戶(hù)可以一秒就能識(shí)別植物，App內(nèi)部也有識(shí)花大師幫忙鑒定植物其主要功能包括拍照識(shí)花，可以隨時(shí)隨地，拍照上傳植物照片，形色可以立即給出花名和寓意，目前可精準(zhǔn)識(shí)別4000種植物，準(zhǔn)確率高達(dá)92%。[4]

“花伴侶”是由中國(guó)科學(xué)院植物研究所（系統(tǒng)與進(jìn)化植物學(xué)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室）和魯朗軟件以中國(guó)植物圖像庫(kù)海量植物分類(lèi)圖庫(kù)及用戶(hù)共建圖庫(kù)為基礎(chǔ)開(kāi)發(fā)的植物識(shí)別應(yīng)用。只需要拍攝植物的花、果、葉等特征部位，即可快速識(shí)別植物?；ò閭H能識(shí)別中國(guó)野生及栽培植物3000屬，近5000種，幾乎涵蓋身邊所有常見(jiàn)花草樹(shù)木。[5]

使用這兩款軟件，只需要對(duì)植物進(jìn)行拍照或?qū)⑹謾C(jī)中存放的植物圖片上傳，與數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行比對(duì)，“識(shí)花機(jī)器人”很快會(huì)給的植物名稱(chēng)。在形色APP中，給出的植物名稱(chēng)下點(diǎn)擊查看詳情會(huì)出現(xiàn)詩(shī)詞賞花，植物價(jià)值等介紹，而花伴侶會(huì)給出可信度，點(diǎn)擊圖片可查看植物的形態(tài)特征。所以這兩款軟件可以結(jié)合起來(lái)使用。如果識(shí)別系統(tǒng)給出多個(gè)答案，學(xué)生可根據(jù)觀察到的實(shí)物特征結(jié)合專(zhuān)業(yè)知識(shí)自己進(jìn)行比對(duì)分析，最終確定一個(gè)最接近的選項(xiàng)。如果學(xué)生拿不準(zhǔn)改選哪個(gè)或覺(jué)得鑒定不準(zhǔn)確的話(huà)可以向老師咨詢(xún)求助，也可以去鑒定區(qū)找專(zhuān)家尋求答案。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，老師開(kāi)始講解某個(gè)藥用植物的時(shí)候，同學(xué)們紛紛拿出手機(jī)拍照，識(shí)別、對(duì)照老師講解的識(shí)別特征查看。對(duì)于一些喜歡植物，專(zhuān)業(yè)知識(shí)比較過(guò)硬的同學(xué)，累積一定的經(jīng)驗(yàn)后鼓勵(lì)他們植物辨識(shí)軟件中參與鑒定，變身鑒定達(dá)人，同時(shí)鞏固了植物相關(guān)的理論知識(shí)。這些植物圖片以及同學(xué)們留下的足跡以后還可以查看、享，詩(shī)詞賞花也特別適合現(xiàn)在的文藝青年。

除了形色和花伴侶外，還有微軟識(shí)花、發(fā)現(xiàn)識(shí)花、Garden Answers等，這些APP一直都可以使用，也增加了學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的興趣。很多學(xué)生坦言已經(jīng)養(yǎng)成了一種專(zhuān)業(yè)習(xí)慣，看到不認(rèn)識(shí)的植物就想拍，然后進(jìn)行識(shí)別。

2 藍(lán)墨云班課在藥用植物認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)中的應(yīng)用

目前，市面上已經(jīng)有多款手機(jī)app輔助教學(xué)工具可作為教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)以供選用。其中，藍(lán)墨云班課平臺(tái)是一款基于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，利用移動(dòng)智能設(shè)備開(kāi)展課內(nèi)外教與學(xué)活動(dòng)的移動(dòng)教學(xué)軟件，藍(lán)墨云班課平臺(tái)所提供的資源以及豐富的教學(xué)活動(dòng)等功能，為師生融合移動(dòng)學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)提供了便利的條件。[6]與微信等相比，藍(lán)墨云班課在綜合課程管理上具有明顯優(yōu)勢(shì)。[7]

藍(lán)墨云班課平臺(tái)的主要功能特點(diǎn)包括：（1）教師利用平臺(tái)簽到功能，進(jìn)行學(xué)生管理。（2）教師可以講課件、視頻、圖文資料等教學(xué)資源上傳至云平臺(tái)也可以將發(fā)布學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)要求和作業(yè)通知等，學(xué)生可以隨時(shí)查閱學(xué)習(xí)資源。（3）課上，教師可以利用云平臺(tái)進(jìn)行投票、頭腦風(fēng)暴、測(cè)試等教學(xué)活動(dòng)；課下，教師利用云平臺(tái)組織答疑討論、交流互評(píng)，布置作業(yè)，增強(qiáng)互動(dòng)。（4）教師可以根據(jù)經(jīng)驗(yàn)值掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并做出合理的教學(xué)評(píng)價(jià)。[8、9]

在藥用植物認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)課程教學(xué)中，我們利用藍(lán)墨云班課平臺(tái)在以下幾個(gè)方面開(kāi)展了教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐。

2.1 實(shí)習(xí)前期上傳各種資源和以項(xiàng)目研究為導(dǎo)向的小組活動(dòng)的布置

實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師對(duì)校園及峨眉實(shí)習(xí)地的常見(jiàn)藥用植物進(jìn)行拍照，或圖片整理構(gòu)建藥用植物圖片庫(kù)，上傳到云平臺(tái)的資源中，每張圖片包含科名、植物名及主要的識(shí)別要點(diǎn)。同時(shí)將實(shí)習(xí)的具體要求、安排、峨眉山自然概況以及一些與植物分類(lèi)識(shí)別相關(guān)的網(wǎng)頁(yè)鏈接和微信訂閱分享上傳到資源中并進(jìn)行分類(lèi)管理。系統(tǒng)會(huì)及時(shí)推送消息提醒、督促學(xué)生進(jìn)行查閱。學(xué)生可以隨時(shí)隨地反復(fù)閱讀資源并獲得相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)值。老師可以查看整個(gè)班級(jí)里學(xué)生各種資源的學(xué)習(xí)情況，并督促未完成學(xué)習(xí)的同學(xué)盡快按要求學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)。

實(shí)習(xí)前，我們對(duì)藥用植物相關(guān)知識(shí)進(jìn)行梳理，結(jié)合野外實(shí)習(xí)設(shè)置了18個(gè)研究專(zhuān)題項(xiàng)目，對(duì)犀浦、峨眉實(shí)習(xí)地的藥用植物進(jìn)行資源調(diào)查，內(nèi)容涉及藥用植物的入藥部分、化學(xué)成分、藥理作用、形態(tài)特征等。整個(gè)班級(jí)學(xué)生分成18個(gè)小組，每個(gè)小組選擇一個(gè)研究項(xiàng)目，帶著問(wèn)題進(jìn)行實(shí)習(xí)。

2.2 實(shí)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)平臺(tái)的管理班級(jí)并開(kāi)展各種教學(xué)活動(dòng)

利用平臺(tái)的簽到功能，在野外也可以實(shí)時(shí)簽到，隨時(shí)隨地掌握學(xué)生的出勤情況。實(shí)習(xí)期間，每天上午老師帶領(lǐng)學(xué)生外出認(rèn)識(shí)和采集藥用植物，下午整理復(fù)習(xí)標(biāo)本，每天要記的植物很多，而且有些植物的形態(tài)特征相近，學(xué)生很容易記混，因此我們并利用云班課平臺(tái)開(kāi)展答疑和討論活動(dòng)，對(duì)當(dāng)天實(shí)習(xí)中遇到的題藥用植物辨識(shí)以及小組專(zhuān)題研究的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行討論和答疑，學(xué)生可以以文字、語(yǔ)音、圖片的形式提出問(wèn)題，老師可以及時(shí)進(jìn)行解答，學(xué)生之間也可以進(jìn)行自由討論。老師也可以毫不吝嗇地對(duì)學(xué)生提出的好問(wèn)題及回答進(jìn)行點(diǎn)贊加分，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和互相回答，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生辨識(shí)植物的效率。

2.3 實(shí)習(xí)結(jié)束后，利用平臺(tái)進(jìn)行評(píng)價(jià)和統(tǒng)計(jì)

實(shí)習(xí)結(jié)束后，老師可以查看整個(gè)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)資源，參與討論、簽到等情況，了解學(xué)生對(duì)于該實(shí)習(xí)的參與程度，并在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的平時(shí)成績(jī)做出評(píng)價(jià)。

每個(gè)小組將專(zhuān)題研究的報(bào)告上傳至平臺(tái)，（下轉(zhuǎn)第81頁(yè)）（上接第41頁(yè)）老師可以作出評(píng)價(jià)和點(diǎn)評(píng)，小組間也可以進(jìn)行互評(píng)，通過(guò)互評(píng)每個(gè)小組的成員都會(huì)學(xué)習(xí)到其他小組的內(nèi)容，加深了學(xué)生的知識(shí)掌握程度，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。我們?cè)谛〗M任務(wù)的專(zhuān)題研究項(xiàng)目上的設(shè)置也是花費(fèi)了心思，既有藥用植物知識(shí)，還有后續(xù)課程中藥化學(xué)，中藥鑒定、藥理學(xué)等方面的內(nèi)容，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，也很好地起到了該門(mén)課程承前啟后的作用。在實(shí)習(xí)過(guò)程中各小組成員通力合作，分工明確，整理專(zhuān)題內(nèi)的藥用植物，查閱相關(guān)文獻(xiàn)，并進(jìn)行整理分析，這些對(duì)于剛剛結(jié)束大一課程，還未進(jìn)入專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)非常難得，也為他們導(dǎo)入科研思維，從結(jié)果來(lái)看學(xué)生們完成的專(zhuān)題報(bào)告令人滿(mǎn)意，每個(gè)成員都有自己的收獲，心得體會(huì)，達(dá)到了預(yù)期的效果。

綜上所述，我們?cè)谒幱弥参镎J(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)實(shí)踐課程中，采用智能手機(jī)結(jié)合藍(lán)墨云班課網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)結(jié)合傳統(tǒng)野外教學(xué)模式的改革和探索，取得了一定的效果，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和后續(xù)學(xué)習(xí)的能力，為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代實(shí)踐教學(xué)提供了一個(gè)新的思路。但是，在使用中我們也遇到一些問(wèn)題，如植物識(shí)別APP和云班課平臺(tái)的使用都需要有聯(lián)網(wǎng)才能使用，有些同學(xué)抱怨流量不夠用的，另外在云班課平臺(tái)中還有很多的活動(dòng)沒(méi)有嘗試，今后在教學(xué)中我們將不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好將現(xiàn)代教學(xué)輔助工具應(yīng)用于教學(xué)，提高學(xué)生的興趣和積極性，為學(xué)生創(chuàng)造更多的自主和后續(xù)學(xué)習(xí)條件。

*通訊作者：廖海

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