陳國建

摘要：傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)的教學(xué)要求，在新課改的要求下，新的教學(xué)方法已成為了提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率的重要方法之一。本文將以初中數(shù)學(xué)主要的研究對象，在新課改的要求下，就目前出現(xiàn)的新的教學(xué)方式，以及如何發(fā)揮其最大效用提出自己的幾點看法。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；創(chuàng)新

傳統(tǒng)的教學(xué)模式在信息化大發(fā)展的今天已經(jīng)無法滿足我國基礎(chǔ)教育事業(yè)以及當代學(xué)生的發(fā)展要求了，所以在新課改理念推動下，我國基礎(chǔ)教育事業(yè)正積極需求創(chuàng)新，每一位教學(xué)工作者也都在提高教學(xué)效率做著自己的努力，初中數(shù)學(xué)也不例外。

一、新的教學(xué)方式的出現(xiàn)

跟隨新課改的理念，初中數(shù)學(xué)課堂也變得豐富起來，初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作者不斷結(jié)合自己的實際教學(xué)情況，對教學(xué)方式不斷進行改良。生活化教學(xué)走進課堂、多媒體技術(shù)優(yōu)化教學(xué)環(huán)境以及小組合作增強學(xué)生綜合能力等教學(xué)方法的運用，在很大程度對初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高提供了很大的幫助，但是與此同時，新的教學(xué)方法的不斷涌現(xiàn)，在帶來新的教學(xué)氣象的同時，也存在著一些不盡如人意的現(xiàn)象，對此初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作者還需要多加思考，從而使教學(xué)效率得到最大提高。筆者將在下文中談一談自己對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化以及多媒體教學(xué)的理解與思考。

二、發(fā)揮新的教學(xué)方式最大作用

（一）生活化教學(xué)，注重知識與生活實際的融合

數(shù)學(xué)來源于生活，理論應(yīng)當與實際相結(jié)合，而生活化教學(xué)，正是在新課改的要求下孕育而生的一種教學(xué)方式。生活化教學(xué)正可以完美契合初中數(shù)學(xué)。初中數(shù)學(xué)不論從知識結(jié)構(gòu)還是理論深度而言，都明顯高于小學(xué)數(shù)學(xué)，與此同時，初中生也正處于活潑好動的階段，陳舊刻板的教學(xué)方式自然無法激發(fā)他們的學(xué)習熱情。而生活化的教學(xué)模式正能彌補這些缺點，生活化教學(xué)使初中數(shù)學(xué)知識與生活相融合，讓數(shù)學(xué)植根于生活，讓數(shù)學(xué)展現(xiàn)出其真正的魅力。

在實際教學(xué)中，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在課堂上將枯燥復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識與生活實踐相結(jié)合，培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助學(xué)生架構(gòu)學(xué)習框架，開展參與性、趣味性、理解性強的生活化實踐活動，將“學(xué)以致用”變?yōu)閷嶋H。例如，在講解“三角形的三邊關(guān)系”課程的時候，可以拿一些長短不一的木棒進行輔助教學(xué)，通過不同長度的木棒的拼接，點出“三角形兩邊之和大于第三邊”這一知識點。這些親眼可見的操作，比抽象的知識講解效果要好得多，教師在吸引了學(xué)生興趣之時，將知識點潛移默化傳授給學(xué)生。

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要重視生活化教學(xué)的作用，利用好生活中的物體、現(xiàn)象，善于將教學(xué)的知識點與生活實際融會貫通，從而提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

（二）多媒體的使用，注重質(zhì)與量的配合

在科技高度發(fā)達的今天，什么也離不開科技的輔助，因此初中數(shù)學(xué)課堂也要充分利用好科學(xué)技術(shù)，讓其能夠最大化地為教學(xué)服務(wù)。例如多媒體在當今初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用，在講解軸對稱以及中心對稱等知識點的時候，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是通過圖片或教師手繪等方式講解，講解效率低下且學(xué)生無法充分地理解，而現(xiàn)如今的多媒體技術(shù)，可以彌補這一缺憾。多媒體技術(shù)可以將物體進行一種動態(tài)的展示，通過不斷地演示，圖形的不斷變化，幫助學(xué)生更加高效地理解知識。

然而部分教師在教學(xué)過程中過分依賴于多媒體技術(shù)，在課堂中大量使用多媒體，將多媒體技術(shù)作為主要的教學(xué)手段而不是輔助工具，這樣的教學(xué)方式就使得教師從一個授業(yè)者變成了多媒體的“放映員”，學(xué)生也會因此成為被動瀏覽的“觀眾”，知識隨著不停放映的幻燈片強行灌輸進學(xué)生的大腦中，使得學(xué)生無法對每個知識點都能有深刻的理解，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維也無法得到良好的鍛煉。所以在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的重要性，注意控制多媒體使用的質(zhì)與量，將多媒體更有效率地輔助教學(xué)。例如，教師在課堂之初，可以先利用多媒體技術(shù)的“聲”與“色”的優(yōu)勢，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起他們的學(xué)習熱情，使得教學(xué)能夠更好地進行下去，在形成一個良好的課堂氛圍之后，教師就可以將教學(xué)重點轉(zhuǎn)移至書本上的知識點，幫助學(xué)生對知識點進行一個系統(tǒng)性的串聯(lián)，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維。

多媒體的使用，固然使得初中數(shù)學(xué)課堂的煥然一新，給學(xué)生和教師都帶來了不一樣的體驗，但是教師在使用多媒體的過程中不可本末倒置，而是要分清重點，將多媒體作為教學(xué)的輔助工具更有效地服務(wù)于自己的教學(xué)，使整個課堂更加高效。

（三）注重合作學(xué)習的實效性

在新課改的理念推動下，學(xué)習不再是個人的閉門造車，而是越來越重視合作的重要性了，合作學(xué)習已經(jīng)成為了初中數(shù)學(xué)課堂的“主流”，小組之間的合作學(xué)習能夠使之前一直被動學(xué)習的學(xué)生變得更加主動，不僅可以使學(xué)生更好地接收知識，培養(yǎng)其自主探究能力，而且還能鍛煉學(xué)生的協(xié)作能力、與人溝通能力，使得學(xué)生得到全方位的發(fā)展。

在教學(xué)過程中教師應(yīng)該抓住重點，重視“自主探究”與“合作學(xué)習”相結(jié)合。首先，“自主探究”是“合作學(xué)習”的前提，學(xué)生在“自主探究”的時候，對知識有了一個先行的學(xué)習，并且對知識有自己的思考，例如教師在上課初讓學(xué)生進行某項公式的推導(dǎo)工作，那么學(xué)生就會因為要嘗試解決難題的時候先去了解、學(xué)習，這就為之后的學(xué)習做好了鋪墊。再次，“合作學(xué)習”是“自主探究”的要求，在推導(dǎo)過程中，必然會有學(xué)生碰到困難，那么之后通過小組的“合作學(xué)習”來共同探討問題、解決問題，每個學(xué)生的想法匯集在一起，難題往往迎刃而解。另外，學(xué)生站在學(xué)生的角度來講解問題，有時效果要比教師講解要更加到位，這種“優(yōu)幫差”的模式不僅可以使得差生理解知識，還能使優(yōu)等生在給同學(xué)講解時再次鞏固知識點。

合作學(xué)習是對學(xué)生團隊意識和創(chuàng)新能力的重要培養(yǎng)方法，能夠有效促進學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習、學(xué)會如何交往的重要方式，在開展合作學(xué)習時，教師應(yīng)注重學(xué)生的主體地位，在最大程度上發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使得合作學(xué)習能夠更加高效地進行。只有我們教師不斷探索與研究，才能夠讓學(xué)生在合作學(xué)習過程中掌握知識，而且還能收獲樂趣。

三、結(jié)束語

綜上所述，新的教學(xué)方式的出現(xiàn)對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言無疑是可喜的，教師需要重視生活化教學(xué)、多媒體技術(shù)以及合作學(xué)習等教學(xué)方式的作用；與此同時，作為教學(xué)工作者的我們，需要結(jié)合實時的教學(xué)情況，不斷對這些新的教學(xué)方式進行優(yōu)化，使它們都能夠在最大程度上發(fā)揮出自己的優(yōu)勢，從而使得教學(xué)效率最大化。