劉慶

摘要：小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)二年級(jí)學(xué)生的口語(yǔ)交際提出了具體要求：1、能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容；2、積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表意見(jiàn)；3、有表達(dá)的自信心，能較完整地講述小故事。長(zhǎng)期以來(lái)，有很多老師遇到口語(yǔ)交際課或避之，或輕之。所以探尋口語(yǔ)交際課的課堂模式和課堂實(shí)效顯得尤為重要。為此，在這堂口語(yǔ)交際公開(kāi)課上，我努力創(chuàng)設(shè)情境，用例圖帶路、兒歌小結(jié)、小組討論等多種形式，讓學(xué)生在輕松快樂(lè)中愛(ài)上口語(yǔ)交際課。

關(guān)鍵詞：《父與子》；口語(yǔ)交際課；教學(xué)

教學(xué)內(nèi)容：

部編教材小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)六單元口語(yǔ)交際《看圖講故事》。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能通過(guò)觀察、想象，按順序講清楚圖意，并能續(xù)編故事。

2.能認(rèn)真聽(tīng)別人講故事，并能對(duì)課外閱讀產(chǎn)生興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能通過(guò)觀察與想象，按順序講清楚圖意，并能續(xù)編故事。

2.能認(rèn)真聽(tīng)別人講故事。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件和《父與子》漫畫書

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、看圖猜人物

1.師：同學(xué)們，今天教室來(lái)了一位可愛(ài)的小朋友三毛。猜猜他為什么叫三毛？

2.生全班交流。

3.師：對(duì)，抓住人物外貌特點(diǎn)來(lái)取名字，往往會(huì)讓人印象深刻。今天，三毛要帶我們認(rèn)識(shí)一個(gè)有趣的三口之家。（課件出示《父與子》漫畫書里的爸爸、媽媽、兒子）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這三個(gè)人的外貌特點(diǎn)，你想給他們?nèi)€(gè)什么名字？

4.生看圖，給這有趣的一家人取名。

5.師：這真是有趣的一家人啊，現(xiàn)在，我們就來(lái)看圖，講講他們的故事。

6.點(diǎn)評(píng)：針對(duì)二年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，用一個(gè)可愛(ài)的卡通人物三毛導(dǎo)入，串聯(lián)整個(gè)口語(yǔ)交際課，既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)樂(lè)于表達(dá)的真實(shí)情境，又培養(yǎng)了學(xué)生抓住人物外貌特點(diǎn)來(lái)取名的觀察能力和表達(dá)能力，可謂一舉多得！

二、三毛出招學(xué)講故事

第一招：講清圖意（出示第一幅圖）

1.師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖，邊看邊想故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及他們?cè)诟墒裁础?/p>

2.生全班交流。

3.師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)把這四個(gè)問(wèn)題連起來(lái)，用一兩句通順的話把這幅圖講一講。

4.生全班交流。

5.師：大家已經(jīng)掌握了第一招，三毛獎(jiǎng)勵(lì)大家一首兒歌，請(qǐng)同學(xué)們拍手讀一讀：（課件出示兒歌：小朋友，來(lái)看圖；抓住圖畫四要素；時(shí)間地點(diǎn)和人物；事情必須說(shuō)清楚，說(shuō)清楚！）

第二招：講活畫面。

1.師：要想講得生動(dòng)，還得發(fā)揮我們的想象講活畫面。請(qǐng)看三毛帶給我們的第二招。這高招藏在了第二首兒歌里，請(qǐng)同學(xué)帶領(lǐng)大家讀一讀。

2.師：（課件出示第二招：先觀察，再想象；看清表情和動(dòng)作；想象語(yǔ)言和心情；講活畫面頂呱呱，頂呱呱?。┥囝I(lǐng)讀。

3.師：現(xiàn)在讓我們抓住大胡子爸爸的表情和動(dòng)作，放飛想象，猜猜大胡子爸爸會(huì)說(shuō)什么？會(huì)怎么說(shuō)？（課件出示：大胡子爸爸（）說(shuō)：“”）

4.生全班交流。

5.師：讓我們繼續(xù)展開(kāi)想象，看看長(zhǎng)裙子?jì)寢寱?huì)說(shuō)什么？（課件出示：長(zhǎng)裙子?jì)寢專ǎ┱f(shuō)：“……”

6.生全班交流。

7.點(diǎn)評(píng)：本次口語(yǔ)交際共有五幅圖，用三毛出招的形式來(lái)教學(xué)第一幅圖，并用固定的句式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話，最后再用朗朗上口的兒歌來(lái)總結(jié)，充分發(fā)揮了教師的指導(dǎo)性、示范性。加之想象朗讀法，情境表演法，讓學(xué)生在一種快樂(lè)的氛圍中訓(xùn)練他們的觀察、想象與表達(dá)。

三、合作講故事

1.師：接下來(lái)，讓我們看看這一家人又會(huì)發(fā)生什么有趣的故事？一大組講第二幅圖，二大組講第三幅圖，三大組講第四幅圖，四大組講第五幅圖。三分鐘倒計(jì)時(shí)現(xiàn)在開(kāi)始！

2.生小組合作學(xué)習(xí)，師參與討論之中。

3.師：現(xiàn)在我們講給全班聽(tīng)，其余學(xué)生當(dāng)小評(píng)委，評(píng)選出今天的故事大王。請(qǐng)看三毛帶來(lái)的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)：（課件出示1、聲音響亮，自信大方。得一顆星。2、展開(kāi)想象，內(nèi)容清楚。得兩顆星。3、表情動(dòng)作，吸引觀眾。得三顆星。）

4.生分小組全班匯報(bào)交流。

5.小評(píng)委點(diǎn)評(píng)，評(píng)選本班故事大王。

6.師：這些故事大王講得可生動(dòng)了。現(xiàn)在三毛要增加難度，邀請(qǐng)五個(gè)故事大王走上講臺(tái)把這五幅圖連起來(lái)講成一個(gè)完整的故事。

7.生上臺(tái)串講故事。

8.師導(dǎo)：孩子們講得太精彩了！三毛聽(tīng)了，也想來(lái)講一講。大家仔細(xì)看書上的圖，邊看邊欣賞三毛講故事。

點(diǎn)評(píng)：合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了“挑戰(zhàn)故事大王”和“我是小評(píng)委”的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生說(shuō)和聽(tīng)的積極性。最后用三毛也來(lái)講故事，既讓學(xué)生回顧整個(gè)故事內(nèi)容，也讓三毛參與了學(xué)習(xí)之中，符合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)。

四、看圖編故事

1.師：接下來(lái)，這空白的第六幅圖給我們?cè)O(shè)置了一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)。讓我們發(fā)揮想象，猜猜爸爸呢？爸爸干嘛去呢？（師板書：畫問(wèn)號(hào)）

2.生交流：爸爸跟著兒子去吃飯。

3.師：這真是一個(gè)厲害的兒子！無(wú)限想象，無(wú)限可能！猜猜這個(gè)故事還有什么不一樣的結(jié)局？

4.生交流：父子倆一起看書。

5.師：父子一起看書，多溫馨！讓我們來(lái)盡情想象，媽媽見(jiàn)到這爺倆都沒(méi)來(lái)吃飯，會(huì)說(shuō)什么？做什么？

6.生：媽媽很生氣，爸爸和兒子只好去吃飯。

7.師：孩子們的想象力真豐富！還有誰(shuí)愿意來(lái)展示一下你豐富的想象力？

8.生交流：一家三口都看書……

9.師：這么多的結(jié)局當(dāng)中，你認(rèn)為哪一種更有趣？（課件出示第六幅的內(nèi)容）瞧！你想到了嗎？這老爸，也像兒子一樣趴在地上看書，這對(duì)可愛(ài)的父與子太有趣了。

點(diǎn)評(píng)：正如偉大發(fā)明家愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更豐富！”續(xù)編故事這個(gè)環(huán)節(jié)，孩子們?cè)谡n堂上盡情想象，給這個(gè)故事設(shè)計(jì)了很多不一樣的結(jié)局，給老師、給課堂帶來(lái)了許多驚喜和感動(dòng)！

五、走進(jìn)名著

1.師：其實(shí)，這幾幅有趣的漫畫選自德國(guó)著名漫畫大師埃奧卜勞恩的漫畫集《父與子》?？催^(guò)《父與子》這本書的舉手。還想再看這本書的同學(xué)請(qǐng)舉手。

2.生舉手。

3.師：（課件出示孩子們?cè)趯W(xué)校閱覽室和讀書吧讀書的照片及三毛推薦的課外閱讀書目）孩子們，讓我們把書當(dāng)做自己最好的朋友，與書為友，快樂(lè)無(wú)限。在這節(jié)課的最后，三毛送給我們一句話，我們一起來(lái)讀一讀（課件出示：與書為友，快樂(lè)無(wú)限！）

4.生再讀“與書為友，快樂(lè)無(wú)限！”

5.師板書并總結(jié)。

點(diǎn)評(píng)：今天的看圖講故事只是一個(gè)切入點(diǎn)，走進(jìn)《父與子》這本經(jīng)典的漫畫書，真正享受經(jīng)典課外書書帶給我們的樂(lè)趣，培養(yǎng)一種健康有益的休閑方式——課外閱讀，才是這堂課最后的落腳點(diǎn)。相信，課后，越來(lái)越多的孩子會(huì)手捧《父與子》，手捧心愛(ài)的課外書，與書為友，快樂(lè)無(wú)限！