陳本鋒

摘要：高職機(jī)械教學(xué)是高職教育中實(shí)際操作教學(xué)的一部分，它和傳統(tǒng)的理論教學(xué)不同，講究的是真槍實(shí)彈的實(shí)際操作。這對(duì)于長(zhǎng)期從事理論學(xué)習(xí)的學(xué)生而言無疑是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。目前而言高職機(jī)械教學(xué)處于一個(gè)發(fā)展進(jìn)步的階段，需要相關(guān)教育工作者投入大量的時(shí)間和精力在教學(xué)活動(dòng)中。

關(guān)鍵詞：高職教學(xué)；機(jī)械教學(xué)；高職教育管理

高職教學(xué)對(duì)一般人來說就是一個(gè)陌生的概念，因?yàn)橄噍^于一般的素質(zhì)教學(xué)，高職教學(xué)更多時(shí)候會(huì)傾向于學(xué)生的實(shí)踐，有時(shí)會(huì)有些忽視了學(xué)生的理論教學(xué)。這就造成了在一般的社會(huì)認(rèn)知里將高職人員同無文化無素質(zhì)的人員掛鉤的現(xiàn)象。這樣的境遇當(dāng)然是極為不合理的。因?yàn)殡m然存在這樣的現(xiàn)象，但是在高職教學(xué)的過程中，高職人員能力的被培養(yǎng)情況還是大家有目共睹的。比如說這里我們所提到的高職機(jī)械教學(xué)就是一個(gè)非常典型的體現(xiàn)。

一、高職機(jī)械教學(xué)要區(qū)別于一般的普通高中教學(xué)

高職機(jī)械教學(xué)一定要區(qū)別于一般的普通高中教學(xué)。首先從第一個(gè)方面來說，高職教學(xué)就不同于普通高中的教學(xué)體系。在兩個(gè)不同的教學(xué)體系下的教學(xué)方式自然就有所不同，當(dāng)然教學(xué)的過程也會(huì)有所不同。所以在進(jìn)行高職教育的時(shí)候就應(yīng)該更加重視自身教學(xué)體系的特點(diǎn)而且要與時(shí)俱進(jìn)。而我們?cè)谶@里說高職機(jī)械教學(xué)要區(qū)別于一般的普通高中教學(xué)，也一定要有具體的體現(xiàn)而不是口頭上說說而已。高職機(jī)械教學(xué)要區(qū)別于一般的普通高中教學(xué)的第一點(diǎn)是高職機(jī)械教學(xué)的課程安排有所不同。

首先高職機(jī)械教學(xué)的教學(xué)課程應(yīng)該被分為兩個(gè)方面，一個(gè)方面是高職機(jī)械教學(xué)的理論課程，一個(gè)是高職機(jī)械教學(xué)的實(shí)踐過程。我們?cè)陂_始就說過不同于普通高中的應(yīng)試教育，我們采取的是一個(gè)應(yīng)用教育，也就是說更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)之后的實(shí)踐效果。當(dāng)然這就形成了與眾不同的理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式。這樣的教學(xué)模式是基于高職教育的教學(xué)理念不斷完善之下形成的一個(gè)目前來說最有效果的教學(xué)模式，它的教學(xué)的合理性不可替代。當(dāng)然在不同的教學(xué)背景下教學(xué)還是有其特有性的，我們的教學(xué)方式一定要參照相應(yīng)的教學(xué)背景，不能夠說生搬硬套，不管不顧就直接將其他人的所謂的好的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)的套用。這樣的做法顯然是不明智而且極為不負(fù)責(zé)任的。所以高職教學(xué)分為理論和實(shí)踐兩個(gè)部分是很有道理的。當(dāng)然這是高職教學(xué)第一個(gè)與普通高中不同的方面。

還有另外一個(gè)方面是高職教育區(qū)別于普通高中教育的地方，那就是高職教育更加重視實(shí)踐而非理論，高職教育的實(shí)踐往往大于高職教育的理論。因此就此再進(jìn)行推論的話，我們的高職機(jī)械教學(xué)也會(huì)更加重視實(shí)踐的教學(xué)。事實(shí)上也的確如此，這樣的科目的更加需要實(shí)踐的教育作用。這樣的重視實(shí)踐的教育性更多的時(shí)候體現(xiàn)在課程安排以及教師自己的活躍度上。這樣的教師安排更多的時(shí)候是一種教學(xué)的戰(zhàn)略性的策略，是具有其臨床意義和改變價(jià)值的，因此這樣的教學(xué)也應(yīng)該更加的受到重視。同時(shí)教師在對(duì)高職機(jī)械教育的實(shí)踐性進(jìn)行教學(xué)的過程中，還應(yīng)該做到的是認(rèn)清楚這樣的教學(xué)與之前教學(xué)的區(qū)別所在，找準(zhǔn)教學(xué)的方式方法。

二、高職機(jī)械教學(xué)要重視實(shí)踐的作用

高職機(jī)械教學(xué)要重視實(shí)踐的作用。在上一個(gè)論點(diǎn)中我們就進(jìn)行過論述，在相關(guān)的高職機(jī)械教學(xué)過程中與普通教學(xué)的一個(gè)很大的不同點(diǎn)就在于高職機(jī)械教學(xué)更加重視實(shí)踐的作用。為什么這么說呢？原因其實(shí)很簡(jiǎn)單，在相應(yīng)的學(xué)科教學(xué)的過程中我們都不得不考慮學(xué)生到底最終需要的是什么。學(xué)而有得才是真正的學(xué)習(xí)。如果一個(gè)人在學(xué)習(xí)的時(shí)候沒有目標(biāo)、沒有動(dòng)力就這樣單純地讀書或者聽課的話，那么可以說這樣學(xué)習(xí)下來就算是十分努力都是收獲很少的?？梢赃@么說，一個(gè)人或者說是學(xué)生的群體在學(xué)習(xí)的時(shí)候，都應(yīng)該有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及動(dòng)力，這樣學(xué)習(xí)下來學(xué)習(xí)的效率和學(xué)習(xí)的活力才會(huì)更多。然而僅僅是如此還是不夠的，在學(xué)習(xí)的過程中還應(yīng)該就自己奮斗方面意識(shí)到自己重視的方向。

在這里具體的體現(xiàn)就可以這么來看。在這里高職教育工作者在進(jìn)行高職機(jī)械教學(xué)的時(shí)候就應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，高職教育一定是以實(shí)際操作為第一位的教育。它更加注重教育的應(yīng)用性和社會(huì)性講究的，是一個(gè)學(xué)會(huì)了之后就能夠馬上運(yùn)用起來，最好在這樣的方式上還有所創(chuàng)新，能夠提出自己的觀點(diǎn)?？梢哉f社會(huì)性、操作性、應(yīng)用性這三者就是高職機(jī)械教學(xué)的核心方面。然而僅僅是這三者還是不夠的，還應(yīng)該在這樣的基礎(chǔ)上提出具體的實(shí)施流程。而這樣的實(shí)施流程的核心內(nèi)容簡(jiǎn)單的歸納一下就可以認(rèn)為是重視高職機(jī)械教育的實(shí)踐操作。也就是說不管是高職機(jī)械教學(xué)的策略也好，還是教學(xué)的方法和實(shí)際也好，這樣的教學(xué)一定要有一個(gè)核心，而這樣的核心就是教學(xué)一定要重視實(shí)踐的重要性。

三、高職機(jī)械教學(xué)一定要和國(guó)際接軌，要站在一定的高度教學(xué)

高職機(jī)械教學(xué)一定要和國(guó)際接軌，要站在一定的高度進(jìn)行教學(xué)。說到這里就不得不得起國(guó)際國(guó)內(nèi)的職業(yè)技術(shù)教學(xué)的背景，眾所周知高職教學(xué)的系統(tǒng)化和專業(yè)化的教學(xué)主要起源于西方國(guó)家，尤其是在工業(yè)革命之后這樣的教學(xué)發(fā)展的勢(shì)頭更為迅猛。然而相比之下我們國(guó)家就要顯得弱上了幾分。

一個(gè)是我們國(guó)家進(jìn)行系統(tǒng)化、職業(yè)化的職業(yè)教學(xué)的時(shí)間要比他們晚得多，這其中的原因其實(shí)也是一個(gè)歷史的問題。在當(dāng)時(shí)由于清政府的閉關(guān)鎖國(guó)的政策以及當(dāng)權(quán)者的認(rèn)知的局限性，沒有意識(shí)到在自己沉迷于天朝上國(guó)的美夢(mèng)中不能自拔之時(shí)整個(gè)世界已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的改變，世界已經(jīng)開始進(jìn)步而中國(guó)已然落后。就這樣中國(guó)接連錯(cuò)失了兩次工業(yè)革命，也喪失了兩次寶貴的發(fā)展自身的機(jī)會(huì)。也正因?yàn)槿绱宋覀儑?guó)家在最初的時(shí)候?qū)嵙Ρ容^薄弱，在最初的時(shí)候更多的是在為國(guó)家主權(quán)和領(lǐng)土問題進(jìn)行斗爭(zhēng)而不是發(fā)展經(jīng)濟(jì)和工業(yè)活動(dòng)。所以當(dāng)一切塵埃落定之時(shí)，我們?cè)賮戆l(fā)展工業(yè)自然是比其他國(guó)家來得晚得多。因此我們才說我們的高職機(jī)械教育發(fā)展的起步晚，因?yàn)槠鸩酵硭院芏喾矫娌皇翘貏e完善，更多是需要摸索前行的。

二來我們國(guó)家級(jí)的高職機(jī)械教育更多的時(shí)候并沒有站在一個(gè)高度上去進(jìn)行相應(yīng)的活動(dòng)。長(zhǎng)此以往中國(guó)的高職教育很難走出去。因此在進(jìn)行高職機(jī)械教學(xué)的時(shí)候教師還應(yīng)該做到和國(guó)際化接軌。

高職教學(xué)在一般的教學(xué)過程中格外重要的是對(duì)高職學(xué)生實(shí)際操作能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。我們國(guó)家培養(yǎng)的是高操作能力的人才而不是只有固定的制作機(jī)械的本能的機(jī)器。因此在對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)過程中我們不僅僅要注意學(xué)生的實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，更加應(yīng)該注意的是對(duì)學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)，高職教育工作者應(yīng)該站在一個(gè)高度去進(jìn)行高職機(jī)械教學(xué)。