張榮

摘要：閱讀理解是高中英語(yǔ)教學(xué)中一個(gè)必不可少的組成部分，閱讀理解在考試過(guò)程中主要通過(guò)客觀題的方式被呈現(xiàn)出來(lái)。閱讀理解尤其是英語(yǔ)閱讀理解對(duì)于學(xué)生洞悉力和理解力的培養(yǎng)都是別的學(xué)科所不能替代的。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；閱讀理解；英語(yǔ)教學(xué)

在高中英語(yǔ)老師的教學(xué)過(guò)程中，很多時(shí)候教師更加中意的是高中學(xué)生的語(yǔ)言能力和思維能力的培養(yǎng)。這樣的做法無(wú)疑是正確的，當(dāng)然這樣的事情的發(fā)生也是在既定的教育工作的設(shè)計(jì)之中。英語(yǔ)無(wú)疑是一個(gè)涵蓋面十分廣闊的學(xué)科，它包括了許多方面，但是從大致上可以分為兩個(gè)方面，一是基礎(chǔ)的語(yǔ)言知識(shí)的掌握與運(yùn)用，二是對(duì)語(yǔ)言思維的理解和認(rèn)知。高中英語(yǔ)閱讀理解教學(xué)體現(xiàn)的正是其中的第二點(diǎn)。

一、高中英語(yǔ)閱讀理解教育應(yīng)和生活結(jié)合

現(xiàn)在我們很多教師在上課的時(shí)候，喜歡運(yùn)用的是更加專(zhuān)業(yè)的術(shù)語(yǔ)進(jìn)行講解，當(dāng)然這在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)方面的確很有療效，但是從另一個(gè)角度上來(lái)說(shuō)這樣的做法在很多時(shí)候難免就有些不接地氣。學(xué)習(xí)知識(shí)是為了能夠在日后將其切實(shí)地運(yùn)用到自己的生產(chǎn)生活的實(shí)踐過(guò)程中，并對(duì)生產(chǎn)生活起到相應(yīng)的輔助作用。高中英語(yǔ)的教學(xué)更是如此。如果教師在教學(xué)的過(guò)程中一味地追求高端而忽視了學(xué)科的應(yīng)用性質(zhì)，最后所導(dǎo)致的結(jié)果想必是任何人都不想看到的。不過(guò)這樣的的事情在我們的教學(xué)生涯中其實(shí)是屢見(jiàn)不鮮的。作為教師我們應(yīng)該做的就是能夠在相應(yīng)的生產(chǎn)生活的教學(xué)實(shí)踐中努力提升自己，不停發(fā)現(xiàn)自身的天賦再結(jié)合自身的長(zhǎng)處，將其特點(diǎn)充分融入教學(xué)的進(jìn)程中。

不過(guò)在此之前，作為一名高中英語(yǔ)教師最應(yīng)該做到的就是具有相應(yīng)的教學(xué)理念，在這里這樣的教學(xué)理念就可以具化為高中英語(yǔ)閱讀理解教育應(yīng)該和生活相結(jié)合。在開(kāi)始之時(shí)我們就對(duì)高中英語(yǔ)閱讀理解教育進(jìn)行了分類(lèi)。根據(jù)分類(lèi)的結(jié)果，它其實(shí)就是一個(gè)思維方式的培養(yǎng)的項(xiàng)目。這樣的方式的培養(yǎng)一定是有必要而且勢(shì)在必行的。可是在這里相應(yīng)的教師就會(huì)有所疑慮了。因?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)一定離不開(kāi)的是具體的教學(xué)步驟，可是教學(xué)理念的提出并不意味著教學(xué)步驟就能夠理所當(dāng)然地被順利提出，在這里我們就要具體情況具體分析。

那么高中英語(yǔ)閱讀理解在此遇到的是何等問(wèn)題呢？高中英語(yǔ)閱讀理解的教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中遇到的最大的問(wèn)題往往是教學(xué)不能和實(shí)際結(jié)合相結(jié)合。在高中英語(yǔ)閱讀理解的教學(xué)中教師一般采取兩種方式。一種是在課堂上對(duì)既定的英語(yǔ)課堂進(jìn)行閱讀理解的教學(xué)分析。一種是在專(zhuān)門(mén)的英語(yǔ)閱讀理解之中進(jìn)行所謂的分析教程。而這樣教學(xué)過(guò)程最大的問(wèn)題就是教師更加注重的是教材或者是資料本身而不是在這個(gè)基礎(chǔ)上有所突破。這就是一個(gè)影響教學(xué)的很重要的過(guò)程，它對(duì)高中英語(yǔ)閱讀理解的教學(xué)能否與生活相結(jié)合有著較為深遠(yuǎn)的意義和價(jià)值。

二、高中英語(yǔ)閱讀理解教育應(yīng)和應(yīng)試教育結(jié)合

高中英語(yǔ)閱讀理解教育應(yīng)和應(yīng)試教育結(jié)合。雖然現(xiàn)在教育系統(tǒng)在大力提倡教學(xué)的素質(zhì)性和高質(zhì)量性，但是現(xiàn)在占據(jù)教育主導(dǎo)的還是應(yīng)試教育。因此教師在進(jìn)行相關(guān)教學(xué)的時(shí)候一定要注意一點(diǎn)，那就是既要積極響應(yīng)國(guó)家素質(zhì)教育的號(hào)召同時(shí)，還要清晰地認(rèn)識(shí)到應(yīng)試教育的重要性。在這個(gè)過(guò)程中教師應(yīng)該注意的就是要理解應(yīng)試教育在學(xué)科中的應(yīng)用性質(zhì)，不斷完善學(xué)生的臨場(chǎng)應(yīng)試能力，在爭(zhēng)取素質(zhì)教學(xué)的時(shí)候也一定不能夠忽視應(yīng)試教育的重要性。當(dāng)然教育工作者在理解應(yīng)試教育的過(guò)程中一定不要將其理解為死板和枯燥的教學(xué)，而是要將其理解成一種應(yīng)試能力和方式。

英語(yǔ)閱讀理解能力的培養(yǎng)也離不開(kāi)應(yīng)試教育的結(jié)合，在這里如果要搞好應(yīng)試教育就一定要事先理解應(yīng)試教育的內(nèi)涵。應(yīng)試教育在當(dāng)代來(lái)說(shuō)已經(jīng)擺脫了很多傳統(tǒng)意義上賦予給它的概念，比如說(shuō)在某些不應(yīng)該被仍舊理解為死板的方面，它還依舊背負(fù)著這樣的惡名。這其實(shí)是十分不正確的。其實(shí)在理解現(xiàn)在的應(yīng)試教育的時(shí)候可以將之看成另一種側(cè)重方式的教學(xué)。它與素質(zhì)教育的最大不同不過(guò)是二者在培養(yǎng)奮斗的方向不同而已。因此在進(jìn)行高中英語(yǔ)閱讀理解培養(yǎng)與應(yīng)試教育結(jié)合的時(shí)候就應(yīng)該注意以下方面。

高中英語(yǔ)閱讀理解一定要注重的一點(diǎn)就是，讓學(xué)生在短時(shí)間能就能夠很快掌握相應(yīng)文章的大概意識(shí)以及主旨，同時(shí)要對(duì)其中的重要段落以及句子做出相應(yīng)的淺析。這就是高中英語(yǔ)閱讀理解與應(yīng)試教育相結(jié)合所產(chǎn)生的最猛烈的火花，同時(shí)這也是其中的核心內(nèi)容。當(dāng)然在這樣的教學(xué)進(jìn)程中也許應(yīng)試教育的確存在其固有的難以去除的弊端，但是與此同時(shí)應(yīng)試教育在目前為止就是不能夠被剔除出當(dāng)前教育體系的。所以不僅僅是閱讀理解教育，高中英語(yǔ)教育更是離不開(kāi)應(yīng)試教育本身。

三、高中英語(yǔ)閱讀理解教育應(yīng)和教書(shū)育人理念結(jié)合

我們?cè)诮逃ぷ髦蹙陀胁簧偾拜厡?duì)我們有過(guò)肺腑之言，其中多是一些教育和對(duì)他們自己的教學(xué)工作的反思。其中我覺(jué)得當(dāng)真有許多需要我們參悟的地方，比如說(shuō)在教學(xué)理念方面他們就給了我以深刻的啟迪。在教學(xué)之時(shí)很多東西教師都可以不是太過(guò)精準(zhǔn)地掌握，但是唯有一點(diǎn)是教師一定要做到的，那就是教師一定要有自己的正確的教學(xué)理念，并將其存放于心中且不斷踐行下去。因?yàn)橹挥羞@樣，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候才可以說(shuō)是無(wú)論何時(shí)都有自己的教學(xué)主心骨，無(wú)論如何他們都能夠在重重苦難與阻礙中不斷向前進(jìn)取。這樣的理念在我看來(lái)不過(guò)四字而已那就是教書(shū)育人。

教書(shū)育人在自己的教學(xué)過(guò)程中始終起到的是一個(gè)理念性質(zhì)的作用，并且這樣的教學(xué)活動(dòng)還應(yīng)該做到的是和自己的教學(xué)過(guò)程相貫徹。教書(shū)育人說(shuō)起來(lái)很是容易可是在實(shí)際運(yùn)行的過(guò)程中有太多太多的障礙和難關(guān)了。因此我們常常采取的是點(diǎn)線面的方式對(duì)這樣的教學(xué)理念進(jìn)行貫徹落實(shí)。這其中自然會(huì)有許多的具體方向要被進(jìn)行歸納，而高中英語(yǔ)閱讀理解就是其中一個(gè)很典型的點(diǎn)，能夠讓這樣的理念被生動(dòng)地貫徹落實(shí)，所以高中英語(yǔ)閱讀理解和教書(shū)育人理念的結(jié)合很有必要性，這樣的必要性在實(shí)際應(yīng)用中的體現(xiàn)仿佛更加明顯。因?yàn)檫@樣的方式在實(shí)際的出發(fā)點(diǎn)來(lái)說(shuō)可以說(shuō)是相當(dāng)有吸引力和決策力的了，只要在實(shí)踐過(guò)程中不要遇到太大的問(wèn)題就不會(huì)出太大的亂子，一切則會(huì)朝著預(yù)期的方向發(fā)展。

在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師需要考慮的很多不再是課堂內(nèi)的知識(shí)，更多的時(shí)候是課堂外的學(xué)生的狀況。教書(shū)固然重要，可是一位教師更應(yīng)該做到的是育人。高中英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候絕對(duì)不能夠掉以輕心，而是應(yīng)該認(rèn)真把握、虔誠(chéng)對(duì)待。高中英語(yǔ)閱讀理解的教學(xué)說(shuō)來(lái)簡(jiǎn)單，因?yàn)樗皇且粋€(gè)很小的教學(xué)方面，可是事實(shí)上它也很難，因?yàn)樗行枰逃ぷ髡呱钔诘臇|西實(shí)在太多。