靳皓翔

摘要：從當(dāng)前的大學(xué)生音樂鑒賞能力來(lái)看，普遍存在鑒賞能力不高的現(xiàn)象，并且我國(guó)國(guó)內(nèi)各大高校對(duì)于大學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)工作也沒有引起足夠的重視。在音樂教學(xué)方面，教學(xué)手段較為單一，因此，培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)音樂鑒賞的能力應(yīng)該成為當(dāng)前大學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)之一。通過對(duì)鑒賞能力的培養(yǎng)，可以提高學(xué)生的審美能力和審美意識(shí)，同時(shí)也可以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。因而本文將淺析大學(xué)生音樂鑒賞能力及培養(yǎng)，以幫助學(xué)生更好、更全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：音樂鑒賞；大學(xué)生音樂鑒賞能力；培養(yǎng)策略

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，給即將步入社會(huì)的大學(xué)生提出了更高層次的要求，不僅要求學(xué)生具備良好的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)也考察學(xué)生的綜合能力。而音樂鑒賞能力作為個(gè)人綜合素質(zhì)體現(xiàn)的重要方面之一，應(yīng)該得到大學(xué)教師和學(xué)生的重視。從當(dāng)前的局勢(shì)來(lái)看，大學(xué)生掌握音樂鑒賞的技巧比較匱乏，但喜歡聆聽音樂的學(xué)生卻不少，教師可以抓住學(xué)生的愛好，改變傳統(tǒng)的音樂教學(xué)形式，在新策略下逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂的鑒賞能力。

一、音樂鑒賞能力的培養(yǎng)在素質(zhì)教育中的重要意義

（一）音樂作為一種獨(dú)特的藝術(shù)，屬于高校教育工作中的重要內(nèi)容。在我國(guó)高校教育的工作中，由于受到教育體制改革的影響，音樂鑒賞能力納入了素質(zhì)教育的范疇，因此，重要音樂鑒賞能力的培養(yǎng)符合當(dāng)前教育的趨勢(shì)。音樂本是一種無(wú)國(guó)界的語(yǔ)言，它具有較高的概括性、時(shí)代性、藝術(shù)性和民族性，學(xué)生通過對(duì)音樂的學(xué)習(xí)，可以豐富自身的感官認(rèn)知和理解能力，同時(shí)也能夠陶冶情操，使得學(xué)生獲得美得體驗(yàn)。由多種特征融合的音樂，是許多高校在教學(xué)過程中所應(yīng)該體現(xiàn)出來(lái)的，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂的理解和把握，使得音樂鑒賞能力得到提高。

（二）音樂鑒賞能力的培養(yǎng)是高校素質(zhì)教育的本質(zhì)要求。教學(xué)體制改革以來(lái)，素質(zhì)教育一詞已經(jīng)成為熱點(diǎn)話題，但如何培養(yǎng)好學(xué)生的綜合素質(zhì)，需要廣大教師進(jìn)行不斷地探究和實(shí)踐，最終實(shí)踐出良好的教學(xué)策略。教育部曾明確指出，大力發(fā)展素質(zhì)教育是高校教育教學(xué)體制改革所應(yīng)遵循的基本方向，實(shí)施素質(zhì)教育不僅僅是健全學(xué)生的綜合素質(zhì)的表現(xiàn)，也是對(duì)于大學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，健全學(xué)生的完美人格和個(gè)性的體現(xiàn)，使得學(xué)生能夠活出自我，具備放飛自我的精神。曾有學(xué)者在我國(guó)高校中進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)喜歡流行音樂的學(xué)生占百分之七十五，而喜歡我國(guó)古典音樂的學(xué)生占百分之十五，喜歡外國(guó)古典音樂的學(xué)生占百分之十二。通過對(duì)于喜歡不同音樂類型的學(xué)生人群進(jìn)行劃分，可以發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生偏向于喜歡流行音樂，這源于這部分大學(xué)生的愛好、性格和生活方式比較相似，因此，不難發(fā)現(xiàn)個(gè)體性格特征是影響學(xué)生音樂鑒賞能力的重要因素，也是健全個(gè)體性格的有效方法。

二、培養(yǎng)大學(xué)生音樂鑒賞能力的策略

（一）高校教師應(yīng)該增加對(duì)學(xué)生音樂鑒賞能力培養(yǎng)的重視程度，樹立正確的教學(xué)觀念【1】。導(dǎo)致我國(guó)大學(xué)生音樂鑒賞能力不足主要源于音樂鑒賞能力的培養(yǎng)沒有得到高校教師的相關(guān)重視，導(dǎo)致該能力的培養(yǎng)一直處于被忽略階段，因而，高校教師通過增加對(duì)其的重視程度，能夠有效解決當(dāng)前面試的窘境。同時(shí)，正確的教學(xué)觀念是取得教學(xué)成功的關(guān)鍵因素，從我國(guó)當(dāng)前的音樂教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，不少高校沒有開設(shè)音樂課堂，只有音樂專業(yè)的學(xué)生才開設(shè)了相關(guān)的音樂課，而其余非專業(yè)的學(xué)生則主要學(xué)習(xí)其他知識(shí)。少部分開設(shè)音樂課堂的高校在教學(xué)過程中，也并沒有取得較好的教學(xué)效果，大部分學(xué)生在音樂課堂中玩手機(jī)、睡覺、發(fā)呆的現(xiàn)象數(shù)不勝數(shù)。由此可見，我國(guó)的音樂鑒賞能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀不容樂觀。因而，教師在樹立正確的教學(xué)觀念，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生逐漸重視音樂鑒賞能力鍛煉對(duì)于自身發(fā)展的重要性，從而配合教師取得共同進(jìn)步。

（二）高校教師應(yīng)該多渠道、多形式地開展音樂教學(xué)工作，促進(jìn)學(xué)生音樂鑒賞能力的提高【2】。音樂教學(xué)屬于大學(xué)課程中的選修課程，而大部分學(xué)生對(duì)于選修課程通常不會(huì)花費(fèi)太多的時(shí)間和精力，偏向于采取無(wú)所謂了態(tài)度對(duì)待，導(dǎo)致音樂鑒賞能力得不到有效提高。這就要求高校教師通過多種渠道和多種方式的教學(xué)，如聘請(qǐng)名人授課、音樂知識(shí)講座等形式，提高音樂選修課的趣味性和知識(shí)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂課程的興趣。同時(shí)教師也可以利用多媒體技術(shù)，多方位的展示音樂知識(shí)與技巧，吸引學(xué)生的注意力，做到有效性教學(xué)【3】。但在教學(xué)曲面的選擇上，也要求教師結(jié)合時(shí)代的特征，最大限度的擴(kuò)大選材的范圍，使得學(xué)生的音樂鑒賞能力能夠得到大范圍的培養(yǎng)。

三、總結(jié)

大學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)，教師可以利用學(xué)生喜歡聽音樂的習(xí)慣，向?qū)W生傳授更廣、更深的音樂知識(shí)，使得學(xué)生不僅僅是聆聽音樂的曲調(diào)和聲音，同時(shí)也能帶有賞析能力體味音樂，把握音樂中所傳達(dá)出來(lái)的感情與精神。高校教師除了可以采取增加對(duì)學(xué)生音樂鑒賞能力培養(yǎng)的重視程度，樹立正確的教學(xué)觀念和多渠道、多方式開展音樂工作的形式，還可以不斷在實(shí)踐中探究和發(fā)現(xiàn)其他有效途徑，從而提高學(xué)生對(duì)音樂的鑒賞能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]呂瑋.《淺談如何加強(qiáng)大學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)》，學(xué)術(shù)期刊《文藝生活·文海藝苑》，2015年4期

[3]朱祈賢.《音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力的途徑探討》，學(xué)術(shù)期刊《北方音樂》，2016年2期