徐銳

摘要：實(shí)施創(chuàng)新型教育是素質(zhì)教育下新提出的教育理念，也是迎合國(guó)家需要?jiǎng)?chuàng)新型人才的需要。教師不僅在語文、數(shù)學(xué)、英語等基礎(chǔ)學(xué)科上實(shí)施創(chuàng)新策略，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，也應(yīng)該在其他藝術(shù)類、文學(xué)類上提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，以此使得學(xué)生全方面接受創(chuàng)新的培養(yǎng)。因此，在大學(xué)音樂表演專業(yè)中如何提高學(xué)生的創(chuàng)新能力成為目前教師需要研究探討的問題。本文就此談?wù)勗谝魳繁硌輰I(yè)中提高大學(xué)生創(chuàng)新能力的策略【1】。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；音樂表演；創(chuàng)新能力；策略

音樂是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂表演專業(yè)的過程中，既要繼承、發(fā)揚(yáng)光大我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，也要?jiǎng)?chuàng)新音樂文化。因此，教師在教學(xué)音樂表演專業(yè)時(shí)，應(yīng)該以學(xué)生繼承文化為輔，以創(chuàng)新文化為主，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并且使之不斷提高。這種繼承、創(chuàng)新傳統(tǒng)文化，不僅為我國(guó)的文化發(fā)展做出貢獻(xiàn)，還落實(shí)了國(guó)家需要?jiǎng)?chuàng)新型人才的戰(zhàn)略。為此，教師首先應(yīng)該不斷探索提高學(xué)生創(chuàng)新能力的策略，促進(jìn)我國(guó)音樂表演專業(yè)的發(fā)展【2】。

一、影響創(chuàng)新能力的重要因素

創(chuàng)新能力的第一要素就是創(chuàng)新思維，創(chuàng)新思維是一種有價(jià)值的、獨(dú)特的、新穎的思維方式。在大學(xué)音樂表演專業(yè)的教學(xué)中，教師首先要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)，使得學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新的重要性。思維的影響因素主要分為內(nèi)部和外部。內(nèi)部因素主要包括學(xué)生的發(fā)散思維和聯(lián)想思維。發(fā)散思維沒有一個(gè)固定的模式，也沒有一定的界限，更沒有一個(gè)固定的領(lǐng)域。這種發(fā)散思維需要學(xué)生從不同的角度考慮問題，從而提出比較有價(jià)值的問題。聯(lián)想思維就是學(xué)生對(duì)兩種以及兩種以上的事物進(jìn)行聯(lián)系和聯(lián)想。外部因素就是社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響，這種社會(huì)環(huán)境包括家庭、學(xué)校、社會(huì)。因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力時(shí)，就應(yīng)該從這兩大因素出發(fā)【3】。

二、大學(xué)生音樂表演中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的具體策略

（一）提高學(xué)生表演心理的素質(zhì)

眾所周知，音樂表演其實(shí)是二次創(chuàng)造，是學(xué)生根據(jù)自己的面部表情以及行為方式詮釋音樂的一種方式。這對(duì)學(xué)習(xí)音樂表演的學(xué)生帶來很大的挑戰(zhàn)，也需要他們克服自己心理困難。這不僅需要學(xué)生極強(qiáng)的專業(yè)技能，更需要學(xué)生有良好的心理素質(zhì)。這種良好的心理素質(zhì)，不僅有助于學(xué)生更好地管理自己情緒，完美地體現(xiàn)出自己情感的變化，還有助于學(xué)生以最飽滿地態(tài)度投入音樂表演中。因此，教師要重視學(xué)生心理素質(zhì)的提升，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂本質(zhì)的認(rèn)識(shí)以及對(duì)音樂的記憶能力。在平常的課堂上，教師要將學(xué)生的動(dòng)作創(chuàng)造性判斷作為第一要義，并且立足于學(xué)生情感因素的培養(yǎng)。最重要的是，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將動(dòng)作的創(chuàng)造性與情感的傳達(dá)運(yùn)用到實(shí)際訓(xùn)練中，幫助學(xué)生在實(shí)踐中提升自己心理的精妙變化，從而提高音樂表演創(chuàng)新能力。

（二）加深學(xué)生對(duì)音樂作品的認(rèn)識(shí)

大學(xué)生具備很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，也具備一定的理解能力，教師在平常的音樂表演專業(yè)課程中，要引導(dǎo)學(xué)生去理解音樂作品的創(chuàng)造背景，這有利于他們更好地刻畫以及塑造音樂作品的形象。在這樣的基礎(chǔ)上，教師再利用多元化、個(gè)性化的手段和方式表現(xiàn)藝術(shù)作品，這促進(jìn)了學(xué)生對(duì)藝術(shù)形象的理解。比如，對(duì)于聲樂演唱者，是需要掌握很強(qiáng)的發(fā)聲技巧，對(duì)吐字和咬字的氣息變化是有很高的要求的。這種氣息的控制，有利于聲樂演唱者提高在舞臺(tái)上的表現(xiàn)力。在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂作品時(shí)，學(xué)生應(yīng)該抓住作者的創(chuàng)造背景以及歌曲中出現(xiàn)的人物分析作品的意境。這樣可以使得學(xué)生充分把握歌曲所傳達(dá)的情感意識(shí)，從而更好地以自己的理解表現(xiàn)作品，形成自己的表演風(fēng)格，這也是學(xué)生創(chuàng)新能力的一種表現(xiàn)。

（三）重視學(xué)生的模仿能力

模仿事物的過程就是學(xué)生開始創(chuàng)新的過程，通過模仿，學(xué)生能夠體會(huì)到音樂作品中的優(yōu)秀之處，也能明白作品中不足的地方，從而進(jìn)行改進(jìn)和改良。創(chuàng)新意識(shí)是一切創(chuàng)新活動(dòng)的開始，教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該立足于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，并且有意識(shí)地教導(dǎo)學(xué)生模仿作品中的表演。因此，教師在日常的音樂表演教學(xué)中，應(yīng)該重視學(xué)生的表演能力，指導(dǎo)學(xué)生模仿相關(guān)的優(yōu)秀音樂作品，這一過程是學(xué)生逐漸培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和思維的過程，也是學(xué)生逐漸提高創(chuàng)新能力的過程。同一首歌曲、同一個(gè)舞蹈，由不同的人表演出來的效果都是不一樣的，同一個(gè)人對(duì)一首歌也有很多種的演唱方式。這種音樂的不同，體現(xiàn)的是學(xué)生之間感情的不同，都有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

三、總結(jié)

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并不是一朝一夕的事情，也不是單單靠教師設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)就足夠的，還需要學(xué)生自身形成創(chuàng)新意識(shí)，養(yǎng)成思維發(fā)散、聯(lián)想的習(xí)慣。在音樂表演的教學(xué)中，教師首先要提高學(xué)生音樂表演的心理素質(zhì)，使得學(xué)生能夠完美地呈現(xiàn)出相關(guān)的音樂作品。同時(shí)，教師還要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的模仿能力，以便學(xué)生形成一定的創(chuàng)新意識(shí)。最后，教師還要幫助學(xué)生加深對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從了解音樂作品的作者出發(fā)，這有利于學(xué)生在表演行為上很好地詮釋作者的感情。

參考文獻(xiàn)：

[1]邵婷依.《大學(xué)生音樂表演中創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略探討》，學(xué)術(shù)期刊《青春歲月》，2015年4期

[2]仰峰.《關(guān)于音樂表演技能培養(yǎng)的幾點(diǎn)看法》，學(xué)術(shù)期刊《音樂時(shí)空》，2014年9期

[3]袁文杰.《論高校音樂教學(xué)與民族音樂文化傳承》，學(xué)術(shù)期刊《北方音樂》2017年3期