張麗芳

摘要：初中階段的英語教學(xué)不僅僅要求學(xué)生能夠熟練的進行試題的測試，更要求學(xué)生能夠熟練的應(yīng)用英語的相關(guān)知識進行日常的生活。相對來說，英語是一個交流的工具，它絕不僅僅是為了考試而進行學(xué)習的，對于每一個學(xué)生來說，英語都是必須要具備的技能。下面，本文就初中階段的英語教學(xué)展開敘述，具體包括相關(guān)的教學(xué)理念。

關(guān)鍵詞：初中英語；技能；英語教學(xué)；教學(xué)理念

初中階段的學(xué)生，相對來說處于一個承上啟下的過渡階段，在這個階段，學(xué)生的思維已經(jīng)有了系統(tǒng)的發(fā)展，各方面的能力也稍有具備。所以教師在開展教學(xué)活動的過程中，難度可能會小一點。但不可否認，英語的學(xué)習是一個長期的過程，并不僅僅是學(xué)生通過課堂聽一聽就能夠掌握的，所以作為初中英語教師，要善于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習，產(chǎn)生學(xué)習的興趣，感受到學(xué)習的樂趣。切不可一味的在課堂上進行知識的灌輸，而忽略了具體能力的培養(yǎng)。作為英語教師，要端正教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習思維和學(xué)習方式。具體有以下理念。

一、堅持“以人為本”的教學(xué)理念。

當今時代充分強調(diào)“以人為本”，對于教育來說也是如此，教師要充分的強調(diào)學(xué)生在課堂上，在學(xué)習中的主體地位，在以往的教學(xué)活動中，教師往往受到“應(yīng)試教育思想”的嚴重影響，在課堂上僅僅注重知識的灌輸，甚至錯誤的認為講的越多學(xué)生就能夠掌握的越多。導(dǎo)致“滿堂灌”的教學(xué)方式普遍存在，這種方式不僅會導(dǎo)致學(xué)生在進行學(xué)習探究的過程中產(chǎn)生枯燥乏味的心理，甚至產(chǎn)生對英語學(xué)習的抵觸心理，還會使得教師浪費精力，是一種教學(xué)效率極其低下的教學(xué)方式。

所以，教師在開展教學(xué)活動的過程中，要充分強調(diào)“以人為本”的教學(xué)觀念，要充分意識到學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，進行教學(xué)活動之前，要善于與學(xué)生進行溝通交流，以學(xué)生的基本情況作為教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)，另外，在進行課堂教學(xué)的過程中，也切不可忽略學(xué)生在課堂上的情感體驗。

二、在課堂教學(xué)的過程中要“動靜結(jié)合”。

教師在開展教學(xué)活動的過程中，切不可怕麻煩，一定要注意動靜結(jié)合，所謂動靜結(jié)合，就是說教師在開展教學(xué)活動的過程中，要注意教學(xué)方式的兼容并施。教師要充分的認識到教學(xué)活動的具體概念。相對來說，所謂的靜就是說學(xué)生進行文章閱讀或者是自我檢測等等內(nèi)容，所謂的動就是說教師引導(dǎo)下學(xué)生進行相應(yīng)的課堂活動，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。

例如，教師在講解新課內(nèi)容前，就可以先提出相關(guān)的問題，例如在講解“merry Christmas”這節(jié)內(nèi)容時，教師就可以適當提出以下問題：（1）When is Christmas usually？（2）What are the main national festivals for Christmas？（3）What are the customs of Christmas？通過這些問題的提出，激發(fā)起學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生對文章內(nèi)容進行閱讀，然后尋找出相應(yīng)的答案。這一部分的教學(xué)活動就算是靜，然后，經(jīng)過學(xué)生一段時間的獨立思考，對教材內(nèi)容有了一定的熟悉，教師就可以適當引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作討論活動，引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的想法在小組內(nèi)進行交流，幫助學(xué)生更好的理解文章內(nèi)容。這部分內(nèi)容就相當于動。通過“動靜結(jié)合”的教學(xué)方式，幫助學(xué)生更好的投入到課堂教學(xué)中，同時對于相關(guān)的問題有了更加深入的了解。

三、初中英語的教學(xué)要具備一定的趣味性。

教師在開展教學(xué)活動的過程中，可以適當開展一些趣味性活動，豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生提高學(xué)習的興趣和積極性。

（一）課堂趣味小活動。

課堂趣味小活動，操作起來難度較小，運用起來也比較靈活。

例如在講解“Healthy food and drink”這部分內(nèi)容時，教師就可以鼓勵學(xué)生在紙上畫出自己喜歡的覺得較為健康的食物或者是飲品，然后教師給學(xué)生一定的時間讓學(xué)生自己組織語言，自己該如何向別人介紹自己所畫出的食物或者飲品，在給到學(xué)生一定的時間之后，教師就可以鼓勵學(xué)生踴躍上臺，給大家講一講自己強烈推薦的健康食品。

通過這種方式，充分強調(diào)了學(xué)生在課堂上的主體地位，同時，這種活動結(jié)合了學(xué)生個人的喜好，可以充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習的興趣，幫助學(xué)生更好的投入到課堂學(xué)習中去。

（二）課外小活動。

課外活動，相對來說規(guī)模較大，對學(xué)生的能力培養(yǎng)也更加具有力度。

例如，情景劇表演就是不錯的選擇，教師可以鼓勵學(xué)生自由組隊，自由選擇素材進行英語情景小短劇的表演，由學(xué)生們自己決定要表演的內(nèi)容，自己選出導(dǎo)演，分配各個角色的演員，在準備工作就緒之后，學(xué)生們自由安排時間進行排練，然后統(tǒng)一表演。通過這種方式，教師退居二線，全程由學(xué)生自由組織，不僅鍛煉了學(xué)生的組織能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的親力親為的能力，擺脫了對教師的依賴心理。另外，英語情景小短劇可以讓學(xué)生“心甘情愿”的投入到學(xué)習中，自己選擇的興趣當然會很大，學(xué)生們也會很樂意全身心投入其中。

四、建立合理的評價機制。

教師在開展教學(xué)活動的過程中，要建立起合理的評價機制，對于初中階段的學(xué)生來說，他們對于問題的思考已經(jīng)有了自己的特有的方式，也具備了一定的辨別能力，所以，教師在開展教學(xué)活動的過程中，不僅僅要適當?shù)呐囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習能力，更要建立起恰當?shù)脑u價機制，對學(xué)生進行鼓勵。

就像是國家都會有的貧富差距一樣，學(xué)生們在相同的環(huán)境下跟隨相同的教師學(xué)習相同的內(nèi)容，學(xué)習的結(jié)果也會有一定的差別。所以，教師在開展教學(xué)活動的過程中，要正視這些差別，這些差別是由很多因素所導(dǎo)致的，教師切不可因為這些差別對學(xué)生區(qū)別對待。教師要一視同仁，根據(jù)學(xué)生之間的學(xué)習程度的不同，安排相應(yīng)的教學(xué)活動，例如，在開展課外實踐活動的過程中就可以適當進行分組安排任務(wù)，給不同程度的學(xué)生選擇恰當?shù)膶W(xué)習內(nèi)容，從而讓學(xué)生們都能夠從學(xué)習過程中得到相應(yīng)的成就感。另外，教師在進行評價的時候切不可一味地以成績?yōu)槲ㄒ坏闹笜?，要根?jù)學(xué)生日常的學(xué)習情況，進步程度等因素綜合考量。

總結(jié)來說，英語的學(xué)習對于學(xué)生來說至關(guān)重要，所以作為英語教師也肩負著不容小覷的任務(wù)。要努力提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，真正的幫助學(xué)生提高英語學(xué)習的能力。

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