施維

摘要：初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在課堂教學(xué)中可以通過多種有效的教學(xué)形式和方法來培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察的能力，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，從而幫助學(xué)生解決問題，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生問題意識(shí)的產(chǎn)生，并做好保持和加強(qiáng)學(xué)生的問題意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成敢問、愛問的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，數(shù)學(xué)教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力，具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：正視問題；學(xué)習(xí)氛圍；思維發(fā)展

隨著社會(huì)不斷發(fā)展素質(zhì)教育，數(shù)學(xué)教學(xué)過程中不再僅僅是為了讓學(xué)生獲得和了解數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的就是保障學(xué)生能夠合理運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和能力，保證能夠利用數(shù)學(xué)知識(shí)合理解決生活中實(shí)際問題。在現(xiàn)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，開展問題教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)是現(xiàn)階段對新型教育教學(xué)模式的積極探索。 初中數(shù)學(xué)的教學(xué)由問題引入，由問題而深入。 可以說，問題是培養(yǎng)學(xué)生能力和促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的鑰匙。 學(xué)生掌握了這把鑰匙，就能夠?qū)崿F(xiàn)整體素質(zhì)和思維水平的有效提升。 那么，作為初中數(shù)學(xué)教師，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)呢？下面我結(jié)合自己在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些經(jīng)驗(yàn)，談一談我的看法。

一、淺析問題意識(shí)培養(yǎng)的重要性

在實(shí)際教學(xué)過程中，一方面，老師可以圍繞知識(shí)點(diǎn)，講授新知識(shí)，提出相關(guān)問題，以激起學(xué)生的好奇心，引發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑，讓學(xué)生能夠在對問題產(chǎn)生質(zhì)疑的過程中不斷提高自身的獨(dú)立思考能力。另一方面，在教學(xué)中，教師還要不斷創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的方式方法，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，激發(fā)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思維能力看待問題、分析問題，從而不斷地促進(jìn)初中生數(shù)學(xué)邏輯思維能力的提高。

二、關(guān)于初中數(shù)學(xué)問題意識(shí)培養(yǎng)的相關(guān)措施

（一）正視目前問題意識(shí)培養(yǎng)過程中存在的問題

在我國，問題意識(shí)培養(yǎng)的問題由來已久，但是由于種種原因?qū)е戮唧w的實(shí)施計(jì)劃擱淺。在全面教育改革的新時(shí)期，對學(xué)生主動(dòng)提問題能力的培養(yǎng)逐漸進(jìn)入了大眾的視野，越來越多關(guān)于問題意識(shí)培養(yǎng)的學(xué)術(shù)文章、書籍紛紛出現(xiàn)。雖然問題意識(shí)培養(yǎng)已經(jīng)成為大眾關(guān)注的焦點(diǎn)，但在我國目前的教育教學(xué)體制下，在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提出問題方面，還存在著許多漏洞，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一、教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中不注重學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)。一般而言，好的教學(xué)課堂是一個(gè)雙向互動(dòng)的過程，然而一些老師在數(shù)學(xué)課堂上，過于以自我為中心，采取單向授課的方式對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，絲毫不給學(xué)生以思考的獨(dú)立空間。久而久之，增加了學(xué)生的思維惰性，使得學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上很難產(chǎn)生主動(dòng)提出問題的想法。

第二、數(shù)學(xué)教學(xué)方式單一。數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)對于大多數(shù)中學(xué)生而言是有一定難度的，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)一環(huán)套一環(huán)的過程，在課堂上，前一個(gè)知識(shí)點(diǎn)搞不懂，往往會(huì)影響到下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，這些都不利于促進(jìn)學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)，目前在很多初中的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師是惰于對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新的，對于所有的數(shù)學(xué)教學(xué)過程都采用千篇一律的教學(xué)方式，使學(xué)生逐漸厭倦了這種枯燥的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)失去興趣，這樣就很難激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)。對此，教育者只有充分的認(rèn)識(shí)到問題的存在，才能對癥下藥，找到根本的解決辦法，從而促進(jìn)學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)。

（二）轉(zhuǎn)變觀念，營造良好教學(xué)氛圍

在新課改的時(shí)代背景下，初中數(shù)學(xué)課堂已經(jīng)越來越注重學(xué)生的問題意識(shí)培養(yǎng)，為了進(jìn)一步加大數(shù)學(xué)教學(xué)問題意識(shí)的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)老師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，把引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出問題當(dāng)成主要的教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生營造一個(gè)良好的問題意識(shí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生多思考，進(jìn)而激發(fā)他們主動(dòng)提出問題的想法。另外，老師還應(yīng)該根據(jù)班級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及新課改的相關(guān)要求，不斷改進(jìn)與創(chuàng)新教學(xué)方法，要徹底改變所有的疑難問題都由教師一人解答的授課方式，教師在上課過程中要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，綜合運(yùn)用各種教學(xué)工具，使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問的意識(shí)。與此同時(shí)，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系也是培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的基礎(chǔ)，在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念里，教師是課堂的主體，擁有絕對的權(quán)威，在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中幾乎很少有學(xué)生對老師的教學(xué)產(chǎn)生質(zhì)疑，導(dǎo)致學(xué)生主動(dòng)提問的意識(shí)非常薄弱。因此，在教學(xué)過程中必須轉(zhuǎn)變思想觀念，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，一切教學(xué)內(nèi)容的開展都以學(xué)生為中心，將課堂的主導(dǎo)權(quán)還給學(xué)生。主導(dǎo)權(quán)還給學(xué)生不是說老師放任不管，而是老師要不斷加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，對于學(xué)生提出的問題要耐心解答，讓老師成為學(xué)生真正的良師益友，從而不斷推進(jìn)和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中促進(jìn)問題意識(shí)的培養(yǎng)，進(jìn)而達(dá)到實(shí)現(xiàn)自我全面發(fā)展的目的。

（三）關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的問題意識(shí)，老師不僅要注重對學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)還要同時(shí)關(guān)注學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)探究的學(xué)習(xí)態(tài)度和數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，將這幾方面很好的結(jié)合起來才能有效的使得學(xué)生形成數(shù)學(xué)問題意識(shí)的培養(yǎng)。在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，老師可以不定期進(jìn)行錯(cuò)題設(shè)置，將一些題目故意設(shè)置錯(cuò)誤，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。同時(shí)還要注重對學(xué)生舉一反三能力的培養(yǎng)。在設(shè)置錯(cuò)題時(shí)，老師要充分的考慮到題目的難度要適當(dāng)，既能符合初中教學(xué)的大綱要求又能與實(shí)際和學(xué)生德爾認(rèn)知能力相結(jié)合。尤其加大一題多解的題型比例，從而強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的常規(guī)訓(xùn)練。另外設(shè)計(jì)的教學(xué)方式要多變，可以針對數(shù)學(xué)新授課程，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的不同階段以及數(shù)學(xué)專題問題上進(jìn)行不同種類的錯(cuò)題教學(xué)，一方面強(qiáng)化學(xué)生們對以學(xué)知識(shí)的掌握，一方面提醒學(xué)生們加強(qiáng)對易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)的關(guān)注，從而來增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，保證學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下積極主動(dòng)地尋找數(shù)學(xué)錯(cuò)題的漏洞，提高學(xué)生數(shù)學(xué)思辨能力。

總之，數(shù)學(xué)課堂離不開問題意識(shí)，問題意識(shí)的培養(yǎng)應(yīng)從創(chuàng)造民主、和諧的課堂開始，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引發(fā)問題，通過教師恰當(dāng)?shù)卦O(shè)問和追問，強(qiáng)化學(xué)生的問題意識(shí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去自我探究學(xué)習(xí)和合作交流，才能發(fā)現(xiàn)問題、解決問題并提出新問題。

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