張桂宏

隨著課堂教學(xué)改革的逐步深化，新的數(shù)學(xué)教學(xué)思想如潤(rùn)物的春雨慢慢潛入我們的課堂?；叵脒@幾年家鄉(xiāng)的小學(xué)走過(guò)的課改之路，也有曲折和坎坷，作為一線老師，我有很多感觸。在前幾年，我們的課堂曾出現(xiàn)這樣兩種現(xiàn)象：一是盲目模仿高效的、活躍的課堂模式，使課堂秩序混亂，為了追求熱鬧和自主，缺失了安靜和秩序，一課堂下來(lái)，部分學(xué)生只是在看熱鬧，并沒(méi)有專心學(xué)習(xí)；還有一種現(xiàn)象是，有些教師在嘗試過(guò)這種教學(xué)模式之后就不敢輕易再試了，當(dāng)初我就屬于后者。由于當(dāng)我嘗試把課堂放開之后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣濃厚了，可是各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間就不好掌握了，對(duì)此，我也曾感到尷尬和無(wú)奈。如今，我們的課堂教學(xué)走過(guò)初期的注重形式、盲目模仿，現(xiàn)已變得成熟而理智。我在這幾年的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革中，也積累了自己的點(diǎn)滴感悟：

一、提升自身素質(zhì)，培育優(yōu)秀人才

老師本身的素質(zhì)在教學(xué)活動(dòng)中十分關(guān)鍵。“打鐵還需自身硬”，作為一線老師，要從各個(gè)方面提高自己，包括師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力等，一個(gè)愛(ài)崗敬業(yè)、學(xué)識(shí)淵博、興趣廣泛的老師，定會(huì)贏得學(xué)生的尊重和喜歡，當(dāng)學(xué)生對(duì)老師懷著這樣的感情，就會(huì)在課堂上積極地表現(xiàn)，使課堂教學(xué)生動(dòng)而富有活力。所以，我們?cè)谔剿髡n堂教學(xué)改革的同時(shí)，一定不能忽視自身的素質(zhì)提升。雖然是小學(xué)數(shù)學(xué)老師，可是對(duì)我們素質(zhì)的要求卻是多方面的，包括師德修養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)能力等。首先，我們的職責(zé)不僅是教書，還要育人，所以要尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，做到嚴(yán)慈相濟(jì)。我既是一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，又是一位班主任，平時(shí)對(duì)學(xué)生生活上的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，早已內(nèi)化為學(xué)生對(duì)我的尊重，表現(xiàn)在課堂上的就是收放自如，秩序井然；另外，要不斷提升自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，對(duì)自己所教學(xué)段的數(shù)學(xué)知識(shí)做到融會(huì)貫通，積極探索和推進(jìn)課堂教學(xué)改革，只有優(yōu)秀的老師才能培育出優(yōu)秀的學(xué)生。

二、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)實(shí)效

（一）精心備課，制定明確的教學(xué)目標(biāo)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，只有目標(biāo)明確，才能使老師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)有的放矢，最終高效地完成這一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。所以我們要精心備課，吃透教材，弄清楚這節(jié)數(shù)學(xué)課的三維目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)方法，該準(zhǔn)備的學(xué)教具等。除了備教材，更要備學(xué)生，研究學(xué)生的年齡特點(diǎn)、性格特點(diǎn)、知識(shí)水平、不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，作好充分的課堂預(yù)設(shè)，只有這些都做到心中有數(shù)，才能達(dá)成既定的教學(xué)目標(biāo)，切實(shí)提高教學(xué)效果。

（二）教學(xué)方法要優(yōu)化

新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具”在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)的情境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，既培養(yǎng)他們獲取知識(shí)的能力，又發(fā)展他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

如：我在教學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《測(cè)量旗桿的高度》一節(jié)數(shù)學(xué)實(shí)踐課時(shí)，把課堂交給了學(xué)生，讓學(xué)生提前做了預(yù)習(xí)，由組長(zhǎng)設(shè)計(jì)了測(cè)量方案，分配了任務(wù)，上課時(shí)我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)，分組測(cè)量計(jì)算，小組成員分工明確，都積極地投入到本組的活動(dòng)之中，然后各小組展示匯報(bào)，互相評(píng)價(jià)，既學(xué)會(huì)了知識(shí)，鍛煉了能力，培養(yǎng)了小組合作意識(shí)，還體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和意義。

不可否認(rèn)的是每個(gè)班都有學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，而這些學(xué)生如果全靠老師一個(gè)一個(gè)去教，一道題一道題去講，其實(shí)是很難的。于是我指導(dǎo)小組里邊的學(xué)優(yōu)生為學(xué)習(xí)困難的小伙伴當(dāng)老師，讓他們體會(huì)把自己所學(xué)再傳授給別人，這是一種多么微妙的感覺(jué)。而且這樣一來(lái)，他們兩者是雙贏的。

三、有效課堂評(píng)價(jià)，增進(jìn)師生交流

在學(xué)生心里，老師的一個(gè)眼神、一句激勵(lì)的話語(yǔ)都會(huì)對(duì)他們的產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，在我們的數(shù)學(xué)課堂上，不論學(xué)生的回答是否準(zhǔn)確完善，我們都應(yīng)給學(xué)生以恰當(dāng)適時(shí)的評(píng)價(jià)。

首先，要給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，讓每個(gè)學(xué)生都得到老師的肯定。

今年，我們班里有個(gè)男孩，他老實(shí)聽話，但在數(shù)學(xué)方面表現(xiàn)得稍慢，沒(méi)有自信。剛開學(xué)的時(shí)候，幾乎從不主動(dòng)回答問(wèn)題。我覺(jué)得有必要拉他一把。有這樣一次機(jī)會(huì)，學(xué)生們完成一道解比例應(yīng)用題，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子的手舉起又放下，他應(yīng)該是會(huì)說(shuō)的，于是我鼓勵(lì)他勇敢地說(shuō)出自己的想法。當(dāng)他有些害羞地說(shuō)完之后，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)用掌聲鼓勵(lì)他，真誠(chéng)而熱情地給予表?yè)P(yáng)：“你說(shuō)得多好，只要勇敢站起來(lái)，你也一樣很精彩！”他靦腆地笑了。晚上的時(shí)候，他的家長(zhǎng)發(fā)微信感謝我，原因是這個(gè)孩子在吃晚飯的時(shí)候，一直和媽媽說(shuō)他在課上的表現(xiàn)和受到的表?yè)P(yáng)。從那以后，他愛(ài)回答問(wèn)題了，也敢于向老師請(qǐng)教問(wèn)題了，這個(gè)孩子的變化讓老師和家長(zhǎng)欣慰。

其次，評(píng)價(jià)的形式要多樣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)和被評(píng)價(jià)

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，還應(yīng)該形成以學(xué)生的自主評(píng)價(jià)為主的多種評(píng)價(jià)形式，如學(xué)生對(duì)同伴的評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)，使學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)自我，使他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和自覺(jué)性得到充分的釋放。平時(shí)，我們要從點(diǎn)滴小事培養(yǎng)，幫他們客觀準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)自我，學(xué)會(huì)傾聽同伴的表達(dá)，通過(guò)分析和判斷，形成自己的見(jiàn)解和評(píng)價(jià)。

總之，我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要首先從完善自我做起，不斷探索，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，做到胸中有內(nèi)涵，眼中有數(shù)學(xué)，心中有學(xué)生。