郭江蓉

摘要：在小學(xué)階段，語文作為一門基本課程，基本上占據(jù)了主要的教學(xué)時間。在語文教學(xué)方面，主要以識字斷句為主要教學(xué)目的，小學(xué)生年齡尚小，又因為剛接觸語文這門學(xué)科，他們的語文學(xué)科閱歷就像一張白紙，正有待描畫。同時，他們處于一種學(xué)習(xí)的啟蒙狀態(tài)，基本上是不認識什么字也不會寫什么字的，因此，教師在此前提下的語文寫字課教學(xué)就要做好充分的設(shè)計。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；寫字課；教學(xué)設(shè)計；練字方法

在古代，書法對于一個有入仕之心的學(xué)者來說是一門必備的技能，古人不僅看中一個人的才華和學(xué)識，更看重一個人在書面上的字體表達。從古至今，一直流傳著識其字、辨其人的說法，從一個人的書法字體，可以看出一個人的風(fēng)骨，知曉一個人的性格。字體不僅能作為一種語言和含義的表達，也是一個人情感品質(zhì)的傳遞，因此，書寫能力對學(xué)生來說尤其重要。尤其對于小學(xué)生來說，他們正處于初學(xué)字體的階段，小學(xué)階段字體的培養(yǎng)將會影響其一生的書寫表達，在小學(xué)的語文教學(xué)階段，我們通常將識字和寫字作為課程的兩大重要部分，但在教學(xué)方法上，依然秉承著傳統(tǒng)的教學(xué)理念，這在一定程度上阻礙了小學(xué)生語文寫字能力的提高。另外，一些寫字教學(xué)上的不規(guī)范情況將會導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成很多不良習(xí)慣，不利于學(xué)生今后的長久發(fā)展。本文根據(jù)小學(xué)生的具體情況以及過往的教學(xué)經(jīng)驗，將對此現(xiàn)狀做出一些探討。

一、教師對小學(xué)語文寫字教學(xué)引起重視

中國文化博大精深，而文字在中國文化中是一個舉足輕重的存在，從古至今，歷經(jīng)千年，在一代一代的傳遞和演變中，逐漸散發(fā)出它獨特的光華。而在越來越現(xiàn)代化的今天，因為電腦、手機等各種高科技的發(fā)明，手寫的文字也逐漸被鍵盤所替代，很多學(xué)生會用電腦打字，但提起筆卻不知道該怎么寫，再者，學(xué)生在書寫方面的生疏造成了卷面文字的不規(guī)范和不整潔，甚至歪七扭八，難以入目。這種情況將會影響我國千年文字文化的傳承，更是一種基本技能的缺失。在這樣的狀況面前，語文教師就要對這種現(xiàn)狀引起重視，將寫字課教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)階段的一項首要工作，教導(dǎo)學(xué)生書寫在我們?nèi)粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中的重要性，以認真而嚴謹?shù)膽B(tài)度對待書寫課程。

二、激發(fā)學(xué)生書寫的興趣和積極性

書寫是一項需要耐性和毅力的事情，可以磨練一個人的意志，陶冶一個人的情操。然而，對于小學(xué)生而言，他們由于年紀(jì)小，又是活潑好動的個性，對于寫字，不僅完全沒有基礎(chǔ)，也沒有成年人那種刻苦學(xué)習(xí)的意識，他們很難長時間認真的坐在座位上寫字，因此，想要讓小學(xué)生認真對待語文的寫字課教學(xué)，就要讓他們對寫字課有強烈的興趣和積極性。所以，老師要認真分析小學(xué)生的性格特征和心理特征，從實際出發(fā)，提高小學(xué)生對寫字的興趣。比如，教師可以通過游戲的方式來進行寫字課教學(xué)，就好比給學(xué)生一支筆和一張白紙，讓他們扮演角色，不能說話只能用文字交流的游戲，在充滿故事性和趣味性的文字游戲中，小學(xué)生不僅能夠有游戲玩耍的樂趣，還能對寫字產(chǎn)生喜愛的心情，他們在課堂上也就能夠集中精力，對寫字產(chǎn)生強烈的興趣，以后就算不熱愛也不會排斥書寫。

三、培養(yǎng)學(xué)生基本寫字技能和良好的書寫習(xí)慣

我們說一種良好的道德習(xí)慣都要從小開始培養(yǎng)，書寫也一樣。小學(xué)生什么都不懂，正是需要教師耐心教導(dǎo)的年紀(jì)，為了他們以后能夠更好的書寫，就要從小培養(yǎng)他們的書寫技能和習(xí)慣。有基本的寫字技能和良好的寫字習(xí)慣是寫好字的前提和基礎(chǔ)。而就現(xiàn)狀來看，有很多學(xué)生的寫字姿勢都是不規(guī)范的，導(dǎo)致寫出來的字體不是歪七扭八就是胖瘦不一，這樣寫出來的字是不合格不好看的。而教師在寫字課教學(xué)的基本任務(wù)，就是要教導(dǎo)他們正確的握筆姿勢，眼睛和身體離書桌和課本的正確距離，字體的正確筆畫順序，文字的結(jié)構(gòu)排列等等書寫的相關(guān)內(nèi)容。

四、教師以身作則，做好示范工作

針對小學(xué)生的各方面特征，我們可以很清楚的了解到小學(xué)生具有很強的模仿能力，這種能力用于我們的寫字課教學(xué)，再輔以靈活的引導(dǎo)和指正是會有顯著效果的，我們常說的上行下效就可以很好的利用起來。教師在教學(xué)生寫字時要注意自己的板書，要一筆一劃的跟學(xué)生講解，或者讓他們認真觀察老師的寫字方式和節(jié)奏，耳濡目染的教學(xué)對于小學(xué)生來說應(yīng)該會有很好的效果。除此之外，教師還可以在做完示范之后，讓學(xué)生起來分享一下他們觀察教師寫字的心得。另外，教師在課堂上，要把握好課堂的節(jié)奏，該慢的地方就要慢下來，該快的地方就要快起來，只有這樣才能使整個課堂的氣氛疏密有致，變得靈活不死板。除了教師的示范，教師的指導(dǎo)也是非常有必要的，教師在示范之后，可以讓學(xué)生對照著老師的字進行練習(xí)，在此過程中，教師不能放任不管，要有耐心且細心的進行手把手的指導(dǎo)和糾正，以減少錯誤的發(fā)生。

五、注重小學(xué)語文寫字課教學(xué)的獎評環(huán)節(jié)

經(jīng)過對小學(xué)生的個性特征的觀察，我們可以知道小學(xué)生有很強的好勝心和榮譽感，這種特征我們教師要懂得合理的利用?，F(xiàn)在，很多教師經(jīng)常忽略教學(xué)上的獎評環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏競爭感和上進心，這種現(xiàn)象值得我們重視。比如，從教師的角度來說，教師可以時不時的舉辦一些寫字比賽，再選出優(yōu)秀作品在班上進行傳閱或者貼在黑板報上供大家欣賞，從學(xué)生的角度，教師可以鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動性，讓他們自己評價誰的字寫的好，并說出好在哪里，無論是從字的筆畫、結(jié)構(gòu)、大小以及整潔度。當(dāng)然，獎評也不能僅僅只關(guān)注于講評方面，還要注重獎勵環(huán)節(jié)，給獲得優(yōu)秀的學(xué)生頒發(fā)一些小獎品會讓他們更加積極，更加樂于參加寫字活動，并且愛上書寫學(xué)好書寫。

六、結(jié)束語

文字是中華民族傳承文化的紐帶和載體，是我們每個人都必須會的一項技能，小學(xué)文字教學(xué)是學(xué)生在小學(xué)階段的必學(xué)內(nèi)容，尤其是在當(dāng)今這個科技化時代，很多學(xué)生在文字書寫上的疏忽越來越嚴重，經(jīng)常出現(xiàn)提筆忘字的現(xiàn)象，這種現(xiàn)狀下，文字的書寫更是顯得尤為重要。為此，小學(xué)語文教師在寫字課的教學(xué)方面就要引起重視，針對小學(xué)生寫字課的教學(xué)做出更加有效的設(shè)計，規(guī)范自己的寫字課教學(xué)也規(guī)范學(xué)生的書寫習(xí)慣，幫助學(xué)生奠定良好的寫字基礎(chǔ)，形成良好的書寫習(xí)慣，達到有效教學(xué)。

參考文獻：

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