金輝

摘要：初三的教學(xué)是初中階段中的一個(gè)特殊時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的教師和學(xué)生非常重視即將到來(lái)的中考，然而受傳統(tǒng)的教學(xué)觀念影響，大部分學(xué)校過分重視初中生的升學(xué)率，使初三的體育教學(xué)受到冷落【1】。初中學(xué)校的教育觀念中認(rèn)為體育活動(dòng)對(duì)學(xué)生的成績(jī)方面并沒有多大幫助，忽略體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的重要性，因而在當(dāng)今的初三體育教學(xué)中存在許多的問題需要教師尋找恰當(dāng)?shù)膶?duì)策進(jìn)行解決，使初三的體育教學(xué)能夠給學(xué)生帶來(lái)幫助。

關(guān)鍵詞：初三體育；教學(xué)現(xiàn)狀；對(duì)策

隨著素質(zhì)教育的不斷推行，人們逐漸對(duì)體育教學(xué)的積極意義有了一定的認(rèn)知，但是在當(dāng)前的體育教學(xué)活動(dòng)中仍然存在著許多的問題，在初三這個(gè)特殊時(shí)期，體育教學(xué)顯露出來(lái)的問題迫切需要解決，這就要求初三體育教師根據(jù)當(dāng)前初三體育的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)制定合適的解決對(duì)策，使問題得到有效的解決，幫助學(xué)生更好地準(zhǔn)備中考。

一、對(duì)初三體育教學(xué)現(xiàn)狀的分析

（一）教師在在初三體育教學(xué)中過于偏重中考體育項(xiàng)目的教學(xué)

對(duì)于初中階段的體育教學(xué)而言，初三體育教學(xué)是一個(gè)特殊時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的初中生即將面臨人生中一個(gè)重要的考試，那就是中考，而在中考的總成績(jī)中，體育成績(jī)也屬于重要的一部分，這也就在一定程度上肯定了初中的體育教學(xué)。由于我國(guó)的傳統(tǒng)教學(xué)理念對(duì)我國(guó)當(dāng)前教育有著深刻的影響，使得大部分的初中學(xué)校的教育中過分看重升學(xué)率，在許多教師與學(xué)生的眼里，升學(xué)考試很大程度上能夠改變學(xué)生的命運(yùn)。正是由于初三體育處于特殊學(xué)期以及傳統(tǒng)教育理念的影響，使得初中體育教師在初三體育的教學(xué)中過分偏重中考體育項(xiàng)目的教學(xué)來(lái)保證學(xué)生進(jìn)行升學(xué)的體育成績(jī)，卻往往忽略了體育教學(xué)所存在的積極意義，這是非常得不償失的。

（二）其他學(xué)科經(jīng)常占有體育課的教學(xué)時(shí)間

很多初中學(xué)校由于傳統(tǒng)教育理念造成的影響，使得初中階段的教學(xué)將提高學(xué)生的升學(xué)率作為教師的教學(xué)目標(biāo)，雖然體育成績(jī)是中考總成績(jī)的一部分，但是其所占比重是比較小的，而且許多初中學(xué)校認(rèn)為初三學(xué)生只要對(duì)考試項(xiàng)目能夠掌握之后，學(xué)生就不需要過分在體育方面花費(fèi)過多時(shí)間，使得其他學(xué)科的教師常常以考試等為理由占有體育課的教學(xué)時(shí)間，使得初三階段原本就少的體育教學(xué)時(shí)間變得更少【2】。

（三）初三學(xué)生參與體育教學(xué)活動(dòng)的積極性普遍偏低

如今，大部分初三學(xué)生參與體育教學(xué)活動(dòng)的積極性普遍偏低，學(xué)習(xí)體育項(xiàng)目的興趣也不高。初三階段的學(xué)生即將面臨中考，他們的學(xué)習(xí)壓力比較大，而且隨著中考時(shí)間的臨近，每個(gè)學(xué)科的教師迫切希望學(xué)生能夠?qū)⒅R(shí)掌握牢固，使得教師對(duì)出三學(xué)生提出的學(xué)習(xí)要求也會(huì)變得更加嚴(yán)格。初三體育的教學(xué)形式普遍比較單一，無(wú)法滿足學(xué)生想要學(xué)習(xí)多種體育項(xiàng)目的需求，而且教師為了面對(duì)升學(xué)的體育考試，在教學(xué)程中常常要求初三學(xué)生將體育項(xiàng)目進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，使得學(xué)生在進(jìn)行體育學(xué)習(xí)時(shí)常感到枯燥無(wú)味，使得他們對(duì)體育學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)的參與積極性很低，甚至對(duì)體育產(chǎn)生厭煩心理。

二、針對(duì)這些現(xiàn)狀的對(duì)策分析

（一）教師在初三的體育教學(xué)中要體育的積極意義

如今，素質(zhì)教育被不斷地推行，在素質(zhì)教育的教學(xué)要求中，教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)需要幫助學(xué)生增強(qiáng)他們自身的身體素質(zhì)，使學(xué)生擁有終身都要堅(jiān)持進(jìn)行體育鍛煉的意識(shí)。體育教師在進(jìn)行初三體育的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要丟棄以往對(duì)學(xué)生進(jìn)行中考體育項(xiàng)目重復(fù)訓(xùn)練的教學(xué)方式，學(xué)會(huì)以多樣化的形式對(duì)這些考試項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)練，從而使學(xué)生能夠積極地學(xué)習(xí)體育，使學(xué)生能夠提高他們的綜合素質(zhì)【3】。

（二）保障體育課的正常教學(xué)時(shí)間

青少年是祖國(guó)的未來(lái)，只有青少年強(qiáng)，國(guó)家才能有變強(qiáng)的希望，體育鍛煉可以幫助青少年提高他們的綜合素質(zhì)。體育運(yùn)動(dòng)還有幫助人們緩解心理壓力的重要作用，科學(xué)證明，人在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)時(shí)他們的心理處于一個(gè)比較放松的狀態(tài)。初三是學(xué)生充滿學(xué)習(xí)壓力的階段，保障體育教學(xué)活動(dòng)的開展能夠幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)的壓力，還可以使學(xué)生增強(qiáng)他們的體質(zhì)。因此，初中學(xué)校的教育中應(yīng)該保障體育課的正常教學(xué)時(shí)間，使學(xué)生能夠擁有一個(gè)強(qiáng)健的體質(zhì)來(lái)保障初三的知識(shí)學(xué)習(xí)，為中考做好準(zhǔn)備。

（三）提高初三學(xué)生參與體育教學(xué)活動(dòng)的積極性

想要保障體育課的教學(xué)效果和教學(xué)意義就必須提高學(xué)生參與體育教學(xué)活動(dòng)的積極性，初三體育教師在教學(xué)過程中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生具備的身心特點(diǎn)，制定出合理的教學(xué)方案和教學(xué)內(nèi)容，要充分確保學(xué)生在體育教學(xué)過程中的主體性，在初三體育教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使他們能夠積極地參與體育活動(dòng)，幫助他們提高身體素質(zhì)，使體育的積極方面能夠得到體現(xiàn)。

三、總結(jié)

初三體育教師在進(jìn)行初三的體育教學(xué)時(shí)需要結(jié)合體育教學(xué)的提高他們現(xiàn)狀，創(chuàng)新體育教學(xué)方式，制定出合理的教學(xué)方案和具體的教學(xué)內(nèi)容，讓每一位學(xué)生都能夠積極參與體育教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)過程中緩解他們的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生能夠通過體育活動(dòng)增強(qiáng)他們的身體素質(zhì)，使他們擁有一個(gè)健康的身體進(jìn)行對(duì)初中知識(shí)的學(xué)習(xí)與鞏固，在即將面臨的中考中獲得滿意的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓鵬.《西安市蓮湖區(qū)初三學(xué)生體育活動(dòng)的現(xiàn)狀調(diào)查與分析》，學(xué)術(shù)期刊《運(yùn)動(dòng)精品（學(xué)術(shù)版）》，2016年7期

[2]覃革紅.《議新課標(biāo)體育課堂中培養(yǎng)學(xué)生參與體育教學(xué)活動(dòng)的積極性》，學(xué)術(shù)期刊《魅力中國(guó)》，2013年32期

[3]詹麗來(lái).《撫順市清原縣初中生體育學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析》，學(xué)術(shù)期刊《運(yùn)動(dòng)》，2013年6期