李燕

【摘要】高職院校的辦學(xué)宗旨和職責就是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)型、技能型人才，以適應(yīng)社會的需要，而實現(xiàn)這一職責和任務(wù)的一個有效途徑就是走工學(xué)結(jié)合、校企合作的道路。高職教育中，最主要的培養(yǎng)計劃和教學(xué)目標就是為社會培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才服務(wù)社會，校企合作這一機制很好地推動了社會需求在高職教育中的拓展和延伸。因此，本文將針對校企合作機制的現(xiàn)狀，探討如何通過對現(xiàn)狀進行改進和創(chuàng)新，以增強高職教育的社會服務(wù)能力。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新 校企合作 高職 社會服務(wù)能力

高職學(xué)校教育教學(xué)方針是以就業(yè)為導(dǎo)向、服務(wù)為宗旨的，高職教育為了能及時適應(yīng)社會發(fā)展的需求，進行了多次實踐和改革，摸索出了校企合作這一教育機制。在高職教育中，增加校企合作的機制，培養(yǎng)學(xué)生為社會服務(wù)的能力，對社會的發(fā)展有著重要意義。高職教育只有走工學(xué)結(jié)合、校企合作的道路才能切實實現(xiàn)其辦學(xué)職責和功能以及長遠的發(fā)展。對現(xiàn)有的校企合作機制不斷創(chuàng)新，既是提升高職院校的辦學(xué)活力及實力、深化校企之間的合作，也是增強技能型、技術(shù)型人才服務(wù)社會的能力有效措施。

一、高職教育的校企合作機制現(xiàn)狀及問題

（一）高職教育校企合作機制的現(xiàn)狀

近幾年，高職教育的規(guī)模在不斷發(fā)展、擴大，高職教育的校企合作機制也隨之成效明顯。根據(jù)教育部2011年發(fā)布的對370所高職院校的調(diào)查報告，校企合作質(zhì)量及數(shù)量改善顯著。在所調(diào)查的3370所高職院校中，每所學(xué)校去企業(yè)實習(xí)的平均人數(shù)為1648人，而每所學(xué)校平均每年也對1548位在職人員進行了專業(yè)的知識培訓(xùn)，在此基礎(chǔ)上，校企合作成果得到了進一步的鞏固。

（二）高職教育校企合作機制存在的問題

（1）教育與產(chǎn)業(yè)的結(jié)合不緊密。就目前而言，教育還解決不了產(chǎn)業(yè)問題。目前高職教育廣泛存在一個問題就是，很多學(xué)生雖然上學(xué)多年，但臨近畢業(yè)之際卻覺得一無所獲；而企業(yè)也認為這些畢業(yè)生專業(yè)和技能都不夠，入職后還要重新花時間對其進行培訓(xùn)培養(yǎng)，這嚴重影響了企業(yè)對高職教育的認可度。同時也反映出高職學(xué)校教育和當下的產(chǎn)業(yè)及企業(yè)文化的結(jié)合不緊密的問題。

（2）人才培養(yǎng)標準滯后行業(yè)人才標準。從某種程度上看，人才培養(yǎng)的速度和標準會滯后于社會發(fā)展的速度。目前，高職學(xué)校所使用的教材，內(nèi)容比較滯后，缺乏新穎度，而企業(yè)的文化、技術(shù)和對人才的要求和標準是跟隨時代、社會的發(fā)展而不斷進步和更新的。所以，高職學(xué)校的人才培養(yǎng)計劃、方案、內(nèi)容正在逐漸落后于形勢的變化。因此，探究和思考什么樣的人才才能適應(yīng)時代的發(fā)展和社會的需求是高職院校全體教師重點思考的問題。

（3）合作的層次較淺。主要體現(xiàn)在兩個方面：一方面，合作的內(nèi)容深度不夠?，F(xiàn)階段，大部分的高職院校只注重學(xué)生單純的技能訓(xùn)練，學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)生涯規(guī)劃、綜合素質(zhì)等方面的培養(yǎng)被忽視，在校企合作中，也只要求學(xué)生進行上崗操作，另一方面，合作的形式較為單一。目前的校企合作形式，基本是學(xué)生在企業(yè)里實習(xí)，學(xué)校按訂單對企業(yè)職工進行技術(shù)培養(yǎng)，企業(yè)為高職院校提供實訓(xùn)的基地等形式。此外，高職學(xué)校和企業(yè)間的溝通不通暢。校企合作中，企業(yè)的積極性不高，很少去了解高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。企業(yè)對高職教育的優(yōu)勢和特點以及學(xué)生的技能了解不夠，會影響到校企合作內(nèi)容的深度。

二、高職教育校企合作運行機制創(chuàng)新策略

（一）實施產(chǎn)教空間、需求對接

合作平臺缺乏會導(dǎo)致校企在合作中的盲目性和自發(fā)性。校企合作機制創(chuàng)新的第一步，就是通過建立校企合作理事會，明確各方的工作職責，為校企合作提供制度、組織、機制上的保障。并在此基礎(chǔ)上，以校企合作理事會為依托，積極構(gòu)建新技術(shù)運用平臺、教師提升平臺、學(xué)生實習(xí)就業(yè)平臺，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)和教育需求的精準對接；并積極開展“共享資源、共有人才、共擔風險、共同發(fā)展”的校企合作模式創(chuàng)新，深入改革現(xiàn)下的模式，實現(xiàn)產(chǎn)教的深度融合。

（二）實施產(chǎn)教人才、科研對接

校企合作機制創(chuàng)新的第二步，就是對校企合作制度進行創(chuàng)新。主要內(nèi)容有：建立企業(yè)技術(shù)及人才需求調(diào)研及產(chǎn)業(yè)發(fā)展機制、專業(yè)課程及人才培養(yǎng)方案的論證機制、人才培養(yǎng)考評機制等制度；定期召開人才培養(yǎng)報告會及科研專題研討會；建立校企領(lǐng)導(dǎo)雙向交流制度；設(shè)置“企業(yè)科研交流講壇”，以實現(xiàn)人才培養(yǎng)過程與生產(chǎn)實踐融合，人才培養(yǎng)質(zhì)量與行業(yè)人才標準匹配，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與崗位人才服務(wù)精準對接。

（三）實施產(chǎn)教資本、項目對接

行業(yè)組織可以根據(jù)自身的優(yōu)勢和特點來分類指導(dǎo)、整合資源。行業(yè)可以建立產(chǎn)教融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)初期的股權(quán)交易平臺，將投資流向與創(chuàng)業(yè)項目籌融資對接，以現(xiàn)產(chǎn)教資本對接；學(xué)?？梢越⒁阅芰ε囵B(yǎng)為重點設(shè)計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，將學(xué)校教育知識與行業(yè)需求對接。

三、結(jié)束語

總而言之，國家和社會在教育上的投入和關(guān)注日益增加，高職教育在社會的發(fā)展和進步上提供了更多的技能型和應(yīng)用型人才，貢獻突出。因而要加強校企合作機制，進一步實現(xiàn)企業(yè)和社會的人才需求與高職人才培養(yǎng)的完美對接。

參考文獻：

[1]譚永平.創(chuàng)新校企合作機制增強高職社會服務(wù)能力的探索[J].高教論壇，2016.

[2]黃桃紅.高職院校校企合作機制創(chuàng)新思考[J].合作經(jīng)濟與科技，2017.