陳顥

摘要：近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)+的不斷發(fā)展，屬于計算機開發(fā)類知識與財經(jīng)管理類知識交叉的學(xué)科電子商務(wù)專業(yè)隨之產(chǎn)生。電子商務(wù)專業(yè)的設(shè)立，為我國線上產(chǎn)業(yè)輸送了一大批專業(yè)人才，極大的推動了我國的電子商務(wù)業(yè)的發(fā)展，同時也加快了我國電子商務(wù)的改革進程，為我國互聯(lián)網(wǎng)+注入新的血液。本研究主要針對當前中職學(xué)校關(guān)于電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)中所出現(xiàn)的若干問題進行探討分析并提出幾點建議。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；電子商務(wù)；專業(yè)建設(shè)

信息時代的到來，我國互聯(lián)網(wǎng)普及率提高，電子商務(wù)發(fā)展也插上了騰飛的翅膀，交易額年均增長28%，這使得電子商務(wù)人才的需求量逐漸增長。從2000年國家教育部批準高校開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)以來，經(jīng)過十多年拓展，電子商務(wù)經(jīng)濟逐漸進入了成熟期。然而，中職院校在電子商務(wù)專業(yè)的課程建設(shè)上仍然留有許多問題，導(dǎo)致專業(yè)人才不能滿足社會發(fā)展的需要。

1.電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)所面臨的困難

1.1缺少資源，教學(xué)機制不夠完善

電子商務(wù)屬于新興專業(yè)，近年來招生異?；鸨新氼愒盒４蠖鄾]有經(jīng)驗，多是直接借鑒各高校的課程機制，沒有結(jié)合自身能力和特點，導(dǎo)致本專業(yè)缺乏人才，同時，中職院校因為教育資源無法比肩各高校，導(dǎo)致在建設(shè)本專業(yè)的時候無法給本校學(xué)生提供有利的教學(xué)工具和條件，而電子商務(wù)專業(yè)因為其交叉學(xué)科的特殊性要求學(xué)生要有實踐經(jīng)驗，而中職院校的教育資源缺乏無法提供此類實踐條件，導(dǎo)致學(xué)生只能盲目學(xué)習(xí)理論，過于注重書本，不利于國內(nèi)電子商務(wù)的發(fā)展。

1.2沒有融入國內(nèi)的電子商務(wù)發(fā)展大背景

眾所周知，計算機信息技術(shù)的商務(wù)變革是電子商務(wù)發(fā)展的本質(zhì)，而且因為黨中央、全國人大、國務(wù)院對互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的高度重視，以及各社會組織，各地方的大力協(xié)同推進，屬于互聯(lián)網(wǎng)的電子商務(wù)在我國也蓬勃發(fā)展。目前，國內(nèi)的電子商務(wù)市場規(guī)模持續(xù)增長，產(chǎn)業(yè)支撐不斷改進，催生了各類電商服務(wù)業(yè)的產(chǎn)生。網(wǎng)絡(luò)零售的不斷增長使得電商事業(yè)呈多元化發(fā)展，“一帶一路”高峰論壇成功開展加快了國內(nèi)電子商務(wù)的進入國際化。但是，中職類院校由于各種資源不足，無法與現(xiàn)實接軌，拘泥于課堂，對于新的理論經(jīng)驗無法正確理解。同時，因為其知識的匱乏性，課程的建設(shè)不能運用當下成熟的理論標準和專業(yè)定位，也無法形成自己的專業(yè)特色，使學(xué)生無法適應(yīng)今后的崗位。

1.3學(xué)科不成熟，基礎(chǔ)落后

電子商務(wù)專業(yè)其實就是運用互聯(lián)網(wǎng)的便捷性進行的商務(wù)活動，也正因為其具有現(xiàn)實生活中的商務(wù)特點和具備其運行的基礎(chǔ)，電子商務(wù)專業(yè)所涉及的內(nèi)容相比而言也異常廣泛，其中就包含著經(jīng)濟、信息技術(shù)、物流運輸、金融領(lǐng)域，導(dǎo)這些也致其具有較強的綜合性，這就要求開設(shè)院校需要具有電子商務(wù)所涉及領(lǐng)域的專業(yè)知識。然而，對于中職學(xué)校而言，他們更多的是屬于技能型人才，對于理論的缺乏岌岌可危。更甚者，有些院校直接幾個專業(yè)的課程拼湊在一起，沒有經(jīng)過任何考慮，使內(nèi)容的交叉和重疊，這樣的課程設(shè)置使得電子商務(wù)專業(yè)的特色無法凸顯。

2.中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)的建議

2.1增加教學(xué)資源，完善教育機制

大力投入相關(guān)設(shè)備，派遣教職人員進修，加強多元化專業(yè)師資隊伍建設(shè)，進一步提升現(xiàn)有專業(yè)任課教師的專業(yè)理論水平和學(xué)歷資格水平。同時加強對學(xué)生進行相關(guān)專業(yè)的宣傳，以及課程設(shè)置的講解。對于本校的教學(xué)機制，從可以適當對此專業(yè)進行傾斜，學(xué)生獎助懲罰機制也應(yīng)完善，形成獨立院系結(jié)構(gòu)，無需依附于其他專業(yè)。選送本校年輕教師到企業(yè)中去接受短期實踐鍛煉或參觀學(xué)習(xí)來積累經(jīng)驗，提高實戰(zhàn)能力。中職學(xué)校也可以從外聘請一些專業(yè)的電子商務(wù)教師，讓學(xué)校的專業(yè)建設(shè)在他們的帶領(lǐng)下，逐漸使整個電子商務(wù)教師的水平提高。而學(xué)校也需要對此專業(yè)的相關(guān)設(shè)備大力購入，在教學(xué)中使學(xué)生能實際應(yīng)用，教師也可以因材施教，使學(xué)生學(xué)得輕松，老師教的也輕松，對于學(xué)校的專業(yè)建設(shè)自然而然就逐步發(fā)展了起來。

2.2加強實踐，創(chuàng)立實訓(xùn)平臺

中職學(xué)校的教學(xué)特色進行技能培訓(xùn)，實踐教學(xué)，而此專業(yè)更是需要學(xué)生進入企業(yè)實地操作，熟悉各種運營流程。而其專業(yè)的學(xué)生更多的是為今后就業(yè)著想，所以電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中實踐操作顯得尤為重要。中職院?？梢岳闷浼寄苄腿瞬诺奶攸c，與企業(yè)合作，將學(xué)生送入企業(yè)實習(xí)，讓學(xué)生通過真實運營的電子商務(wù)軟件了解企業(yè)真實運營的邏輯以及各種各樣的網(wǎng)路營銷、網(wǎng)絡(luò)商業(yè)理念。學(xué)習(xí)全網(wǎng)全程電子商務(wù)理念，在學(xué)校去完成自己的實驗項目，達到一學(xué)一用，讓學(xué)生不在對枯燥的理論概念望而卻步，也使學(xué)校的專業(yè)建設(shè)能夠進一步發(fā)展。在各種電商網(wǎng)站中進行會員注冊，營銷自己的產(chǎn)品，可以提高學(xué)生對學(xué)習(xí)此專業(yè)的積極性，同時自己又可以積累實戰(zhàn)經(jīng)驗，為今后的工作提高自己的應(yīng)變力。而對于學(xué)校而言，這不僅是教學(xué)任務(wù)，同時也是自己對專業(yè)建設(shè)的探索，在探索中找到適合自己的實驗平臺，建立自己的實訓(xùn)基地。

2.3增強學(xué)科基礎(chǔ)，了解學(xué)科前沿內(nèi)容

對于學(xué)科建設(shè)，首先要確定的是這個學(xué)科的培養(yǎng)目標。而電子商務(wù)專業(yè)的建設(shè)需要了解其未來發(fā)展的關(guān)鍵因素，建立起自己學(xué)校的人才培養(yǎng)方案。形成完整的學(xué)科體系，了解其基礎(chǔ)工作。而使教學(xué)適應(yīng)學(xué)生并且今后能夠積極去適應(yīng)社會需求，推動我國的電商事業(yè)發(fā)展，首先在教材上就需要逐步去開發(fā)它的適用性，不應(yīng)僅僅局限于教育部所提供的教程，這樣會使教學(xué)缺乏機動性。同時，要建立起基礎(chǔ)的實訓(xùn)平臺，加強學(xué)生對專業(yè)實用性的理解，引入真實項目，這樣便可初步建立起自己的學(xué)科基礎(chǔ)。而且在建設(shè)學(xué)科基礎(chǔ)的同時，讓學(xué)生對當前國際的電子商業(yè)的發(fā)展有著清楚的認識，對于一些電子商業(yè)的前言科技予以一定的解釋和分析。開展各種相關(guān)的競賽活動，結(jié)合當下的科技背景，增強學(xué)生的創(chuàng)新性。

結(jié)語：

隨著我國的國門繼續(xù)開放，各類技術(shù)均以能達到國際水平為標準。而電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展的任務(wù)近幾年隨著國家的大力倡導(dǎo)也日益走上成熟。學(xué)校的專業(yè)建設(shè)需要從社會的需求出發(fā)，針對各種領(lǐng)域?qū)τ谌瞬排囵B(yǎng)的方向進行定位。同時，學(xué)校在建設(shè)專業(yè)過程中所面臨的問題要迎難而上，準確的把握好電子商務(wù)專業(yè)在我國發(fā)展的形勢?？傊?，電子商務(wù)專業(yè)的建設(shè)需要考慮各種方面因素，不應(yīng)只局限于專業(yè)熱度方面，要全面了解此專業(yè)的變化，跟上時代的發(fā)展變化。

參考文獻：

[1]秦澎.中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)問題與對策研究[J].西南大學(xué)學(xué)報，2013（09）

[2]劉長宏，李洪磊，張恒慶等.以學(xué)生為主校內(nèi)實體式人才培養(yǎng)模式的實踐研究[J].實驗技術(shù)與管理，2011（28）.