李娜

摘要：隨著時代的發(fā)展和科學(xué)的進(jìn)步，我們逐漸進(jìn)入了信息時代。信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用為我們的生活和工作提供了便利，也在走入教育的過程中為我國教育提供了越來越多的新式教學(xué)工具和教學(xué)模式，讓我們的教學(xué)課堂呈現(xiàn)出不一樣的色彩。尤其是針對技工院校，學(xué)生的來源較廣、學(xué)習(xí)興趣較差所以教師更要積極利用信息技術(shù)在技工教學(xué)的課堂上。本文筆者也將從技工學(xué)校的《化工分析》課程入手，為信息化背景下技工化工分析課堂如何利用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方法提供意見。

關(guān)鍵詞：技工；化工分析；信息技術(shù)；創(chuàng)新

化工專業(yè)是技工學(xué)校的一大重要專業(yè)，為社會培養(yǎng)了大批的化工人才。而化工分析課程又是化工專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)生進(jìn)行日后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。所以教師必須重視化工課程，采用不同的方法和手段創(chuàng)新化工分析教學(xué)方法。筆者認(rèn)為，技工教師應(yīng)該積極抓住信息化背景所提供了機遇，創(chuàng)新教學(xué)方法以提高教學(xué)課堂教學(xué)效率。

一、采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，進(jìn)行課前預(yù)習(xí)

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是我國教育發(fā)展背景下所提出的一種新式教學(xué)模式，也是為了提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生的主體地位提升的一種重要教學(xué)模式。該種教學(xué)模式是指教師和學(xué)生的角色發(fā)生兌換，學(xué)生進(jìn)行知識點的自我學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)過程中找出知識中的疑惑點，在第二天的教學(xué)課堂上進(jìn)行同學(xué)討論，最后教師總結(jié)。這種教學(xué)模式需要學(xué)生在課下利用網(wǎng)絡(luò)、微課視頻等進(jìn)行知識點的學(xué)習(xí)，也就要求教師利用信息技術(shù)為學(xué)生設(shè)計教學(xué)視頻、整合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。當(dāng)然教師也要利用移動網(wǎng)絡(luò)建立微信群、qq群，以確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠和教師交流，并且教師能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況有所了解。這樣才會確保每位學(xué)生確實是進(jìn)行了自我學(xué)習(xí)，而不是敷衍了事，降低學(xué)習(xí)效率。

二、積極整合教學(xué)資源，進(jìn)行教材整理

互聯(lián)網(wǎng)最大的特點就是匯集了來自世界各地的信息，能夠?qū)⑦@些信息穿越時間和空間的呈現(xiàn)在學(xué)生面前。所以教師要積極的整合教學(xué)資源，為學(xué)生提供更好的教學(xué)內(nèi)容。尤其是密面對目前化工分析課堂教材內(nèi)容相對繁多、教材內(nèi)容又比較落后的教材情況，教師更可以利用網(wǎng)絡(luò)來為學(xué)生整合教學(xué)資源，將過于深層次的理論、公式等簡化，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)方向和內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的簡單、學(xué)習(xí)的有興趣，從而更好的掌握化工分析知識。教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)將各種練習(xí)題、視頻等整合，從預(yù)習(xí)、課上學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)等各個環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供更好的教學(xué)資源，讓學(xué)生所學(xué)新穎、所學(xué)豐富。

三、利用多媒體課堂教學(xué)，豐富教學(xué)課堂

當(dāng)然，學(xué)習(xí)最重要的還是在課上，所以教師要積極利用信息技術(shù)、多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)造一個豐富的課堂。筆者認(rèn)為，針對化工分析課程的特點，也就是實踐性和理論知識病重的特點，所以化工分析課堂的多媒體教學(xué)主要分為兩方面。

1.理論知識課上教學(xué)

學(xué)生在學(xué)習(xí)化工分析理論知識時經(jīng)常會面臨的一種學(xué)習(xí)困難就是原理知識太過于抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)時很難讀懂。所以教師可以利用多媒體技術(shù)，采用文字、圖形、數(shù)據(jù)、音頻和視頻為一體的綜合性技術(shù)為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，使抽象化的概念具體化、靜態(tài)的書上圖片變得動態(tài)化，微觀的模型變得宏觀華等，從而幫助學(xué)生理解抽象理論知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。尤其是視頻、音頻等能夠讓學(xué)生直觀、具體的看到只是，并且能夠圖文并茂的為學(xué)生進(jìn)行課程講解，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而創(chuàng)造一個高效的教學(xué)課堂。

2.實踐知識課上教學(xué)

化工分析課程并不單單知識對原理知識的學(xué)習(xí)，也需要學(xué)生在實驗課堂上進(jìn)行直接的動手操作。有些學(xué)生對一些儀器的使用、結(jié)構(gòu)不明白，還有些學(xué)生對實驗的過程不明白等，這時教師就可以利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生進(jìn)行慢動作回放和儀器重點突出播放等，解答學(xué)生的疑惑，讓學(xué)生更好的在實驗中得到數(shù)據(jù)，從而達(dá)到實驗的目的。

四、創(chuàng)設(shè)交流平臺，進(jìn)行課下溝通交流

當(dāng)然，要想提高教學(xué)效率，教師也要注重和學(xué)生交流以及學(xué)生的反饋。所以教師可以建立交流平臺，如微博、微信甚至是教師可以自己利用信息技術(shù)開設(shè)一個交流網(wǎng)站等，讓學(xué)生可匿名提意見，可直接表達(dá)想法，從而了解學(xué)生所想，制定出符合學(xué)生需要的教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)然，教師在進(jìn)行交流的過程中一定要注意放下教師的架子，因為教學(xué)是需要學(xué)生和教師相互配合。所以教師要在聽取學(xué)生意見的同時，告訴學(xué)生教師所實施工作的想法，從而實現(xiàn)雙向的理解，構(gòu)建一個和諧的教學(xué)環(huán)境。

信息技術(shù)的發(fā)展為我國教育提供了越來越多的工具，技工教師所要做的就是積極抓住信息化背景下所提供的機遇，改變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)手段，更好的將信息技術(shù)運用于化工分析的課堂，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好的為社會培養(yǎng)符合社會需要的化工人才。

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