韓小燕

摘要：興趣是學好數(shù)學的重要因素，能激發(fā)學生的學習動機，是推動學生認真學習的一種內部動力。小學數(shù)學是數(shù)學學科啟蒙的開始，如何培養(yǎng)學生對小學數(shù)學的興趣，對今后學好數(shù)學乃至一生的發(fā)展至關重要。

關鍵詞：小學數(shù)學；學習興趣；數(shù)學教學

我國偉大的教育家孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。發(fā)展與教育心理學的研究表明：興趣是一種帶有情感色彩的認識傾向。它以認識和探索某種事物的需要為基礎，是推動人去認識事物，探求真理的一種重要動機，是學生學習中最活躍的因素。興趣可以孕育愿望，可以滋生動力。因此，在數(shù)學教學中，如何培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣，是我們廣大數(shù)學教師必須十分重視的一個問題，對于學習興趣的培養(yǎng)應當滲透到每個教學環(huán)節(jié)，貫穿于數(shù)學教學的全過程。

一、激發(fā)興趣，使學習具有主動性。

相對于傳統(tǒng)學習方式的被動性，新的學習方式首先要J：調動學生學習的主動性，即變“要我學”為“我要學”。教學中，筆者經常用“創(chuàng)設情境、設置懸念、小故事、小幽默”等形式導入新課。例如：教學“10的認識”，實物投影1—9這些活潑可愛的數(shù)字娃娃在公園里做游戲，數(shù)字娃娃中9最大，當上了隊長，它驕傲地對1說：“你呀，又細又長的，和我比起來真是太小了?！?聽了很難過，悄悄地站到一邊去了，這時0跑來了，有禮貌地對9說：“隊長，如果我和l站在一塊兒，比你還要大呢！”說完就站到1的右邊，9害羞地看著他們走了。（相機板書“1”“0”）“小朋友，0站到1的右邊又組成了一個新的數(shù)字，讀幾？”（10）“我們已經知道了10的讀音，關于10還有很多奧秘，你們想不想知道？今天我們就來學習10的認識”（板書：10的認識）。在教學“分數(shù)大小的比較”時，筆者采用故事導人，加形象生動的畫面，伴以美妙的音樂，很快讓學生進入學習的過程。

“唐僧師徒四人去西天取經。一天，天氣特別炎熱，師徒四人口渴難忍，讓八戒去找西瓜解渴。不大一會，八戒抱著一個大西瓜回來了。孫悟空說：‘把西瓜平均分成四份，每人一份。八戒聽了不高興了.叫喊道：‘西瓜是我找來的，不給我六分之一，也得給我五分之一。悟空樂了，趕緊切了五分之一給八戒。八戒吃完西瓜拍著肚皮說：‘我真傻，為什么比以前分得還少呢？大家聽了都笑了，而八戒卻還是莫名其妙。”（同學們都笑了）這時我停止故事的播放，問：“同學們，你們想知道是什么原因嗎？學了今天這節(jié)課的知識，你就知道了。”這樣的導入，生動形象，融科學性、趣味性于一體，為學生學習新知識做了較好的心理準備。教學實踐證明：學生對學習有興趣，學習就不是一種負擔，而是一種享受，一種愉快的體驗，學生就越學越想學。

二、關心學生，培養(yǎng)興趣

學生如果喜歡他們的教師。那么對這個老師所教的學科就會產生學習興趣，教師要用一顆赤誠的心，喚醒無數(shù)顆喜愛數(shù)學的童心。

1.生活上關心學生

在現(xiàn)實生活中，有的小學生由于各種原因，生活上無人體貼和照顧，這些學生特別需要教師的“愛”，因此教師要尊重學生，熱愛學生，關心學生，了解并理解他們，讓學生感到有親切感、信任感、期望感，做他們的知心朋友。以師生的感情，誘發(fā)學生的內驅力，從而培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

2.學習上幫助學困生

小學生對學習的勝任感，直接影響學習興趣。有了對學習的勝任感，就能產生學習興趣。但是，有些學困生接受能力緩慢，導致其學習吃力。教師要及時幫助這部分學生彌補數(shù)學知識上的小缺陷，不僅在課內進行必要的輔導，而且還要注重課外的輔導、監(jiān)管。主要可從以下幾個方面入手：講課時特別注意觀察他們；課堂提問時盡量讓他們回答能夠回答的問題；課堂進行訓練時，重點輔導他們；對學困生的作業(yè)應當堂面批，存在的知識缺陷及時補救。這樣持之以恒，他們就會得以逐步轉變。

3.表揚鼓勵，樹立信心

學困生往往很自卑，學習沒有興趣，灰心喪氣。為了消除他們的自卑感，激發(fā)學習興趣，教師要在教學中盡量尋找他們的亮點，發(fā)現(xiàn)他們的點滴進步，并及時表揚、鼓勵，從而激發(fā)上進心，培養(yǎng)他們的學習興趣。

三、讓小學生成為應用數(shù)學的創(chuàng)新者

現(xiàn)實生活必須設計以激發(fā)學生的創(chuàng)新思維為目的的開放性的教學方法，使學生真正成為一個學習數(shù)學的創(chuàng)新者。

學生獨立完成數(shù)學作業(yè)也是一種數(shù)學學習活動，而有效的數(shù)學學習活動不是單純地依賴模仿與記憶，而是學生的動手實踐、自主探索與合作交流，這樣才能使學生對數(shù)學知識、技能和數(shù)學思想才能真正理解和掌握，才能在數(shù)學學習中獲得真正的經驗與方法。為此，在教學設計時，要根據(jù)教學的內容以及學生已具有的數(shù)學活動經驗，設計一些以學生主動探索、實驗、思考與合作為主的探索性教學方法，使學生在數(shù)學學習活動中成為一個問題的探索者。

四、情感交流，培養(yǎng)興趣

中國有句古話：親其師，才能信其道?！扒椤笔钦n堂教學之魂。師生雙方情感的融通，能驅動學生探索，蕩滌學生的心靈，塑造健全的人格。因而，在輔導學生時，親近孩子，滿足他們生命個體精神生活的需求。學生回答錯誤，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)，去改正，以朋友的姿態(tài)深入到學生中間，傾聽他們的心聲，尊重學生自主學習的需求，允許學生有不同的看法，鼓勵學生發(fā)表獨特的見解。寬松的教學氣氛，適宜的教學情景，使孩子的想法、做法無拘無束地釋放，雖然有些方法有些繁瑣，但繁瑣之中也可看出他的基礎知識的扎實。學生充實的精神生活和豐富的內心世界是其全面發(fā)展的一個重要標志，積極的情感是學生認識活動的內驅力。因此，在輔導過程中，注重情感交流，這不僅能保護學生的學習興趣，而且學生的創(chuàng)造火花也會不時進發(fā)出來。

總之，小學生的數(shù)學學習興趣，對小學生數(shù)學學習十分重要，是學好這門功課的重要前提。在數(shù)學教學中，我們數(shù)學教師應當注意運用多種手段和方法，通過多種渠道，培養(yǎng)和激發(fā)學習興趣，最大限度地調動學生的學習積極性和主動性，這樣，才能使學生帶著濃厚的興趣學好數(shù)學，才能大面積提高數(shù)學教學質量。

參考文獻：

[1]楊陽.談小學數(shù)學教學中學習興趣的激發(fā)[J].時代教育，2015（10）：256.

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