段煉

摘要：激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的積極性是數(shù)學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)之一，用正確的、學(xué)生們喜歡的方法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的效率，面對(duì)困難的時(shí)候能夠有迎難而上的態(tài)度，愿意接受數(shù)學(xué)學(xué)科的挑戰(zhàn)，讓學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣于學(xué)習(xí)方法。小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科感興趣，在學(xué)習(xí)的時(shí)候有積極的態(tài)度，那么學(xué)生在接觸以后的義務(wù)教育階段中數(shù)學(xué)學(xué)科時(shí)，能夠更加輕松地應(yīng)對(duì)。本文淺析一下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的技巧，希望各位教育工作者能夠結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及班級(jí)學(xué)生的具體情況，形成自己的教學(xué)方案。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；積極性；策略

學(xué)好數(shù)學(xué)學(xué)科需要學(xué)生有非常強(qiáng)的邏輯思維和推理能力，這種能力可以在日常學(xué)習(xí)中不斷訓(xùn)練之后得出來的。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性有很多提高的方法，比如，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的時(shí)候能夠讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，并通過一些簡(jiǎn)單的例題進(jìn)行練手，讓學(xué)生們由淺入深地學(xué)習(xí)，只要做對(duì)一道題就能夠得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，如果數(shù)學(xué)教師能夠多鼓勵(lì)學(xué)生，那么學(xué)生的自信心就會(huì)不斷增強(qiáng)，學(xué)生在做對(duì)題目之后，自己也會(huì)非常開心，學(xué)生就會(huì)用一種輕松的態(tài)度來對(duì)待數(shù)學(xué)學(xué)科，相對(duì)于那種緊張的學(xué)習(xí)更加有效果。教師也可以在日常生活中多總結(jié)提高學(xué)生數(shù)學(xué)積極性的方法，為學(xué)生鋪好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之路。

1調(diào)整數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)步驟，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

數(shù)學(xué)教師應(yīng)該整理好自己的備課筆記，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)附近都要標(biāo)好學(xué)生的反應(yīng)情況，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)情況來調(diào)整數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的步驟，進(jìn)而培養(yǎng)小學(xué)生的自信心。例如，教師在列出所學(xué)習(xí)的公式時(shí)，有些小學(xué)生表現(xiàn)出了疑問的表情，那么教師就應(yīng)該解釋一下公式的由來，即公式的推導(dǎo)過程，而不能跳躍式的讓學(xué)生死記硬背，這樣背誦出來的效果也不好，學(xué)生對(duì)公式?jīng)]有理解透徹，記憶時(shí)間相對(duì)很短，所以對(duì)于下一步驟的學(xué)習(xí)非常不利，學(xué)生如果跟不上教師的解題步驟，沒有繼續(xù)鉆研的想法，那么學(xué)生很可能會(huì)放棄弄明白這道題，如果一個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)不懂，那么學(xué)生很容易學(xué)不懂下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，所以數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況來調(diào)整學(xué)習(xí)步驟，幫助學(xué)生弄明白每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。老師要告訴學(xué)生不要害怕自己學(xué)得慢，也不要覺得這個(gè)知識(shí)點(diǎn)別人都會(huì)而自己卻不明白而感到羞怯，不要因?yàn)檫@個(gè)知識(shí)點(diǎn)很簡(jiǎn)單但是自己卻弄不懂，就不好意思向老師請(qǐng)教或者問其他同學(xué)。老師要幫助學(xué)生通過這一個(gè)、兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)來不斷積累數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生的自信心就是這么逐漸樹立起來的。有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的自信心，那么學(xué)生就不會(huì)被難倒，只要肯吃苦，就能夠提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)生就會(huì)慢慢地激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。

2鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考，動(dòng)筆推理

數(shù)學(xué)教師一定要為學(xué)生營(yíng)造一種輕松、歡樂的學(xué)習(xí)氛圍，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠把事情做得越來越好。比如在學(xué)習(xí)乘法的分配律與結(jié)合律的計(jì)算方法時(shí)，老師應(yīng)該給學(xué)生們思考和動(dòng)筆時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生正確利用這些時(shí)間，真正提高這段時(shí)間的學(xué)習(xí)有效性。老師給學(xué)生時(shí)間思考的時(shí)候，可以在學(xué)生當(dāng)中走動(dòng)，也可以詢問一些沒有認(rèn)真思考的同學(xué)是否得出了自己的想法，這能夠幫助個(gè)別同學(xué)集中學(xué)習(xí)的注意力。乘法的分配律與結(jié)合律的計(jì)算題目需要學(xué)生先認(rèn)真動(dòng)腦思考，看看哪種方法能夠更快地得出計(jì)算答案，然后再進(jìn)行動(dòng)筆演練，驗(yàn)證自己的想法是否正確。思考的時(shí)候還需要學(xué)生非常流暢地掌握數(shù)字的規(guī)律，老師可以將這些帶有規(guī)律的加、減、乘、除的數(shù)字計(jì)算整理出來，經(jīng)常考問學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)數(shù)字更加敏感，提高學(xué)生們數(shù)字計(jì)算的輸出速度。學(xué)生對(duì)數(shù)字敏感，在日常生活中就會(huì)主動(dòng)計(jì)算出聽到、見到的題目，這種通過碎片化學(xué)習(xí)的習(xí)慣能幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科保持積極的熱情。

3鼓勵(lì)學(xué)生再堅(jiān)持一下

當(dāng)學(xué)生遇到一些不會(huì)的數(shù)學(xué)題目時(shí)，一定會(huì)產(chǎn)生一種畏難情緒，老師在教學(xué)的過程中要多考慮學(xué)生們的內(nèi)心情緒，幫助學(xué)生梳理內(nèi)心的小糾結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生再堅(jiān)持一下，也許再堅(jiān)持讀一遍題目就會(huì)有一點(diǎn)想法，再堅(jiān)持演算一遍，也許就能夠得出自己想要的結(jié)果，再堅(jiān)持做一道題目，也許學(xué)生就會(huì)突破自己的學(xué)習(xí)記錄，再堅(jiān)持學(xué)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，也許就能夠提高自己對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)程度。成功人士的美好品質(zhì)之一就是堅(jiān)持，能夠坐住板凳，難得住寂寞，就能夠在成功路上再上一個(gè)臺(tái)階，所以教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生有堅(jiān)持的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

總而言之，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中能夠保持積極的學(xué)習(xí)熱情，那么學(xué)生就會(huì)熱愛數(shù)學(xué)這門學(xué)科，面對(duì)學(xué)習(xí)就會(huì)有迎難而上的態(tài)度。所以數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，要善于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，多引入學(xué)生喜歡的教學(xué)方式來教導(dǎo)學(xué)生，多發(fā)自內(nèi)心地鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生得到由衷的贊美，那么學(xué)生看到老師的笑臉、課堂上輕松的學(xué)習(xí)氛圍以及和諧的班集體，那么學(xué)生能夠更快地接受數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)。數(shù)學(xué)學(xué)科是一門勤快的學(xué)科，必須動(dòng)筆去計(jì)算、動(dòng)腦去思考，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就應(yīng)該多被鼓勵(lì)和引導(dǎo)，從基礎(chǔ)簡(jiǎn)單的知識(shí)學(xué)起，不要進(jìn)行跳躍式講解，盡量帶動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由淺入深地進(jìn)行磨練，逐漸在腦海當(dāng)中形成自己的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，學(xué)生會(huì)逐漸養(yǎng)成愿意學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]張祥燕.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的課堂積極性思考[J].內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，（1）.

[2]張春燕，郝學(xué)明，陳國(guó)軍.淺談如何搞好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].小學(xué)教學(xué)研究，2013，（9）.