張孝萍

摘要：中職院校作為我國重要的職業(yè)技能人才培養(yǎng)場所，對促進我國教育事業(yè)的積極發(fā)展來說具有重要的意義。當(dāng)前，我國的中職教育體制正在不斷的改革發(fā)展當(dāng)中，班級積分制管理制度的形成及應(yīng)用，進一步提高了我國中職院校的教育管理水平，同時對中職班級的管理工作也帶來了十分重大的影響，本文正是基于此對中職班級積分制管理進行了深入的分析，并提出相應(yīng)的創(chuàng)新策略。

關(guān)鍵詞：中職；班級；積分制；管理；創(chuàng)新策略

新的教育改革背景之下，我國的中職教學(xué)體系及教學(xué)制度發(fā)生了巨大的改革變化，中職院校的教學(xué)目標(biāo)主要是培養(yǎng)在校學(xué)生的專業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)以及實踐應(yīng)用能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以打造更加適應(yīng)社會發(fā)展需求的社會專業(yè)技能型高素質(zhì)人才。近年來，隨著中職教育的不斷改革及發(fā)展，積分制已經(jīng)成為當(dāng)下我國中職班級教學(xué)管理工作的重要手段，為進一步適應(yīng)社會市場經(jīng)濟體制的進步及發(fā)展，培養(yǎng)出更加滿足社會發(fā)展需求的專業(yè)技能人才，加強對中職班級積分管理的改進及創(chuàng)新，顯得更加的勢在必行[1]。

一、中職班級實現(xiàn)積分制管理的重要意義

1.1更加貼合社會經(jīng)濟市場的需求

現(xiàn)如今，我國的社會經(jīng)濟市場正發(fā)生著日新月異的變化，社會經(jīng)濟發(fā)展水平的不斷提高及社會生產(chǎn)技術(shù)的不斷進步，促使人們對專業(yè)技術(shù)人才的需求也逐步的加大，這給我國的中職院校的班級管理工作提出了更高的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的中職班級管理制度方針必然無法滿足當(dāng)下社會人才市場的發(fā)展需求。因此，中職院校加強實現(xiàn)班級積分制管理已然成為當(dāng)下社會發(fā)展的必然趨勢。中職院校的教育教學(xué)目標(biāo)本來就是培養(yǎng)出更加適應(yīng)社會市場需求的就業(yè)型人才，加強班級積分制管理改革是實現(xiàn)中職院校教育教學(xué)目標(biāo)的重要手段，通過實行積分制管理，能夠使得中職院校的班級管理工作更加適應(yīng)社會市場的發(fā)展需求。

1.2利于提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)能力及綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)

中職院校通過采用積分制班級教學(xué)管理，能夠更加有效的幫助學(xué)生提高專業(yè)學(xué)習(xí)能力，一方面，積分制班級管理下，學(xué)生要想取得更好的學(xué)習(xí)成績，就要加強對積分的重視及爭取，這種管理體制與傳統(tǒng)的教學(xué)管理體制不同，傳統(tǒng)的教學(xué)體制往往更加注重學(xué)生某一階段的專業(yè)考試成績，而積分制管理當(dāng)中，則更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)主導(dǎo)地位及學(xué)習(xí)過程，學(xué)生在完成自身專業(yè)課程學(xué)習(xí)，并獲取相應(yīng)的積分的同時，還能夠選擇相應(yīng)的興趣專業(yè)進行學(xué)習(xí)，以獲得更高的積分，這對于促進學(xué)生的全面發(fā)展來說具有重要的意義；另一方面，在積分制的教學(xué)管理之下，學(xué)生通可以過參與班級某一教學(xué)實踐任務(wù)而獲取相應(yīng)的積分，能夠幫助學(xué)生更加積極的提高自身的專業(yè)實踐能力及綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)。

二、中職班級積分制管理創(chuàng)新策略

2.1豐富教學(xué)資源、提高管理水平

要想更好的實現(xiàn)中職班級積分制的管理作用，班級管理人員就要加強對教學(xué)資源的重視，并不斷的開發(fā)及豐富班級的專業(yè)教學(xué)資源，從而為班級積分制管理工作的開展提供必要的支持。首先，班級管理人員可以適當(dāng)?shù)脑黾蛹柏S富選修課程，以便于為學(xué)生的專業(yè)課外學(xué)習(xí)提供更加多元化的選擇；其次，班級管理人員在進行教學(xué)管理的過程當(dāng)中，還應(yīng)當(dāng)緊跟時代的發(fā)展步伐，及時的變更及豐富自身的專業(yè)教學(xué)知識及管理知識，以提高自身的管理水平及工作素養(yǎng)，從而更好的促進班級積分制管理的實施。

2.2制定科學(xué)的、合理的積分考評機制

科學(xué)的、合理的積分考評機制是確保中職班級積分管理制度能夠有效實施的關(guān)鍵，也是對學(xué)生進行積分考核的重要依據(jù)，因此，班級管理人員要加強建立及制定更加科學(xué)的、合理的積分考評機制，以進一步落實班級積分管理制度。一方面，班級管理人員要首先制定合理的積分考評方案，完善班級積分考評項目，比如專業(yè)學(xué)習(xí)積分、考勤積分、紀(jì)律表現(xiàn)積分等，從而進一步規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，提高班級教學(xué)管理質(zhì)量。另一方面，還可以成立相應(yīng)的班級積分考評小組，小組成員由管理人員從班級當(dāng)中表現(xiàn)突出的學(xué)生進行選取，并實行輪流管理，以更好的監(jiān)督及落實班級積分制管理的具體實施，并實現(xiàn)對班級學(xué)生的積分考評管理，促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性。

2.3積分管理透明化、公開化

為進一步提高中職班級積分制管理質(zhì)量，相關(guān)的班級管理人員在進行教學(xué)管理的過程當(dāng)中，就要加強注重班級積分制管理的透明化以及公開化、從而確保積分制管理的公正性及有效性[2]。在管理實踐當(dāng)中，管理人員通過將班級的日常積分考核事項及各項目考核標(biāo)準(zhǔn)加以及時的公示，從而幫助學(xué)生明確相關(guān)的積分學(xué)習(xí)目標(biāo)，進一步促使學(xué)生提高自身的專業(yè)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。為此，管理人員還可以充分的利用現(xiàn)代信息化技術(shù)，建立起相應(yīng)的班級積分管理系統(tǒng)，并將班級內(nèi)學(xué)生的積分學(xué)習(xí)情況進行及時的錄入、并不斷的進行更新及公示，從而更加有效的實現(xiàn)對班級學(xué)生的積分管理，促使班級積分管理工作的透明化、公開化，同時，還能夠確保班級積分管理工作的時效性。

2.4加強反饋與總結(jié)、完善管理工作

中職班級管理人員在利用積分制進行教學(xué)管理的過程當(dāng)中，還要加強注重反饋與總結(jié)，以進一步完善班級積分制管理工作。為此，管理人員要對當(dāng)前的積分制管理成果進行定期的總結(jié)及分析，并結(jié)合當(dāng)下的實際教學(xué)管理需求，不斷的進行改進及創(chuàng)新，從而提高班級積分管理工作水平；同時，還要加強對學(xué)生積分學(xué)習(xí)情況的考核及反饋，對于積分較高的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)谋頁P及獎勵，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對于積分較低的學(xué)生進行單獨溝通及了解，以進一步引導(dǎo)及幫助學(xué)生樹立良好的、積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，提高班級整體積分管理質(zhì)量。

結(jié)語：

綜上所述，中職院校實現(xiàn)班級積分制管理改革及創(chuàng)新已然成為當(dāng)代社會發(fā)展的必然趨勢，中職班級管理人員在實行積分制教學(xué)管理的工作當(dāng)中，要不斷的提高自身的專業(yè)管理能力，通過豐富班級教學(xué)資源，完善班級積分管理工作，并建立起科學(xué)的積分考評機制，加強對班級積分制管理工作的總結(jié)以及學(xué)生積分學(xué)習(xí)成果的反饋等，進一步提高中職班級積分制管理水平。

參考文獻：

[1]李小飛.中專學(xué)校課堂教學(xué)評估“積分制”改革研究[J].職業(yè)教育研究，2011（12）：52-53.

[2]黃河.建立中職學(xué)校教師成長性積分制度的探索與實踐[J].職業(yè)，2014（27）：61-62.