何紅梅

所謂課堂氣氛，就是指在教學(xué)過程中呈現(xiàn)出來的一種狀態(tài)和氛圍。作為小學(xué)語文教師，只有營造良好的課堂教學(xué)氣氛，才能更好地幫助學(xué)生獲得知識。在當(dāng)前語文課堂教學(xué)中，教師要想提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，首先就要保持課堂氛圍的活躍。這不僅能在一定程度上體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，還能更好地促進(jìn)學(xué)生在這門課程上全面發(fā)展，進(jìn)而滿足現(xiàn)代教育的發(fā)展需求。由此可見，在語文課堂教學(xué)中，創(chuàng)建良好的課堂氛圍是十分必要的。

一、 創(chuàng)建良好課堂氛圍的意義

（一）能夠引導(dǎo)學(xué)生積極思考，開拓學(xué)生的思維

在課堂教學(xué)中創(chuàng)建良好的課堂氛圍，能夠帶給學(xué)生輕松愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)，能夠使得學(xué)生較快地融入課堂，并積極主動思考問題，從而使學(xué)生的思維得到良好發(fā)展。

（二）使學(xué)生輕松掌握知識，提高語文教學(xué)質(zhì)量

眾所周知，教學(xué)的目的主要是讓學(xué)生在課堂上接受更多的知識，進(jìn)而掌握相應(yīng)的知識和技能。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查，學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下能夠有效提升學(xué)習(xí)效果。在這種環(huán)境下，學(xué)生會更好地學(xué)習(xí)語文知識。

（三）調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

作為小學(xué)語文教師，要想讓學(xué)生熟練掌握課堂內(nèi)容，首先就需要調(diào)動學(xué)生對這門課程的興趣。而調(diào)動學(xué)生興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，就是營造良好的課堂氣氛。

二、小學(xué)語文教學(xué)中營造良好課堂氣氛的途徑

在語文課堂教學(xué)中，對于如何給學(xué)生創(chuàng)建良好的課堂氣氛，教師可按照以下幾種方式進(jìn)行。

（一）加入動手操作，調(diào)動學(xué)生積極性

在給學(xué)生營造良好的課堂氛圍過程中，教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用動手操作，有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)一些比較具有故事性和情節(jié)較為曲折的課文時，教師就可以采用各種方式，如分角色朗讀、表演等，來促進(jìn)學(xué)生對課文的深入理解。例如，教師在教學(xué)《丑小鴨》這篇課文時，可布置學(xué)生提前預(yù)習(xí)，這樣主要是為了讓學(xué)生對文章中的角色進(jìn)行了解，然后再以小組合作的形式將文章改編成課本劇。在此過程中，需要學(xué)生動手制作相關(guān)的道具和服裝，最后在課堂活動進(jìn)行展示。當(dāng)各個小組完成展示后，教師就能對課文中的相關(guān)知識進(jìn)行講解和分析。通過這種形式，不僅在一定程度上鍛煉了學(xué)生各個方面的協(xié)調(diào)能力，還活躍了課堂，提高了教學(xué)效率。

（二）設(shè)置懸念，吸引學(xué)生注意

設(shè)置懸念能夠在一定程度上增加學(xué)生與教師之間的交流，使整個課堂教學(xué)在師生共同配合下完成。教師在教學(xué)內(nèi)容上要設(shè)計一些問題，并對學(xué)生進(jìn)行提問。在教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生提議接下來課文應(yīng)該講哪些內(nèi)容。通過這種創(chuàng)設(shè)懸念的方式，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。

比如，教學(xué)《草船借箭》這篇課文時，教師在給學(xué)生講解完相關(guān)故事的具體背景和內(nèi)容之后，就可讓學(xué)生對諸葛亮“借箭”有沒有成功，諸葛亮是如何擺脫困境，成功借到箭等方面進(jìn)行猜想。在這種激發(fā)學(xué)生好奇心的背景下進(jìn)行教學(xué)，從而創(chuàng)建良好的課堂氣氛。

（三）利用多媒體技術(shù)，活躍課堂氣氛

之所以要在教學(xué)中營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，主要是為了讓學(xué)生在這種學(xué)習(xí)環(huán)境下放松心態(tài)，及時消化教學(xué)內(nèi)容。作為小學(xué)語文教師，要想為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，就可以通過多媒體技術(shù)來進(jìn)行，具體來說，就是利用多媒體技術(shù)進(jìn)行以語言形式為主的教學(xué)。在此過程中，能進(jìn)一步加強(qiáng)師生之間的溝通和交流，進(jìn)而給學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。比如，在教學(xué)《圓明園的毀滅》這篇課文時，教師就可以利用多媒體技術(shù)，將相關(guān)歷史背景制作成課件，給學(xué)生展示出來，這就讓學(xué)生更好地認(rèn)識到圓明園被毀滅之前的宏偉壯麗。此外，教師還可以給學(xué)生布置相關(guān)課后作業(yè)，讓學(xué)生利用課余時間來查閱相關(guān)資料，在完成之后，在課堂上進(jìn)行交流，這樣能在一定程度上加深師生之間的交流互動。

（四）通過學(xué)生的積極參與，活躍課堂氣氛

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，師生之間的良好互動，能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在過去的傳統(tǒng)語文教學(xué)中，學(xué)生沒有發(fā)揮主體作用，因而對學(xué)習(xí)任務(wù)缺乏正確認(rèn)識，致使學(xué)生無法有效解決課堂問題。這種現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因就是師生之間缺少互動。為了避免這種情況的出現(xiàn)，教師就必須采取一定的措施，調(diào)動學(xué)生提問的積極性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，進(jìn)而實現(xiàn)活躍課堂教學(xué)氣氛的目的。

綜上所述，小學(xué)語文教師要想提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，首先就要為學(xué)生營造出良好的氛圍。在當(dāng)前小學(xué)教育環(huán)境下，語文作為基礎(chǔ)性課程，教師必須予以足夠的重視。語文能夠有效提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，因而教師要注重語文教學(xué)環(huán)境的營造。在教學(xué)中，教師需要結(jié)合實際情況，采取相應(yīng)的對策，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動性，如加入動手操作、創(chuàng)設(shè)懸念來吸引學(xué)生注意、利用多媒體技術(shù)活躍課堂氣氛等。合理地應(yīng)用這些方式來營造良好的課堂氣氛，不僅在一定程度上可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的興趣，還能提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而滿足當(dāng)前教育改革發(fā)展的需要。（作者單位：江西省新余市渝水區(qū)第六小學(xué)）

責(zé)任編輯：胡波波