田荷芳

摘要：英語語言本身就注重用詞多樣性，普遍注意回避單調(diào)重復(fù)的情況，所以在日常的英語學(xué)習(xí)中需要注重積累同義詞，如此才能夠在高中英語的閱讀學(xué)習(xí)中可以更加準(zhǔn)確的理解文章的真正含義。本文就高中英語閱讀過程中出現(xiàn)的部分同義詞轉(zhuǎn)換作為示例，并且就日常高中英語閱讀教學(xué)過程中教師如何幫助學(xué)生掌握同義詞轉(zhuǎn)換的方法提出適當(dāng)?shù)慕ㄗh。

關(guān)鍵詞：高中；英語閱讀；同義詞替換

在高考的英語試題中，閱讀分?jǐn)?shù)占據(jù)了較大比重。而閱讀教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)就是用詞多樣性，即同義詞替換，同時(shí)用詞多樣性也是衡量英語的語言質(zhì)量高低的一個(gè)重要指標(biāo)。所以在日常的高中英語教學(xué)過程中，教師需要注重同義詞替換的教學(xué)工作，幫助學(xué)生在日常的英語閱讀教學(xué)中積累同義詞，以更好地應(yīng)對(duì)閱讀中出現(xiàn)的同義詞問題。

一、英語同義詞的替換方法

在英語閱讀教學(xué)中，可以發(fā)現(xiàn)頻繁出現(xiàn)同義詞替換的情況，本文將英語閱讀中出現(xiàn)的同義詞替換大致歸納匯總為如下幾種類型。

（一）在沒有對(duì)語句意思進(jìn)行改變的基礎(chǔ)上，直接將句子中的詞用其他的同義詞進(jìn)行替換。

例如：1.She reached the city.她到達(dá)這個(gè)城市。（句中reached可以用arrived in 進(jìn)行替代）

2.He cant bear this toothache any longer.他再也不能忍受牙疼帶來的痛苦。（句中bear可以用put up with進(jìn)行代替）

（二）一般而言，盡管同一組的同義詞互相的意思是相同的，但是其具有不同的語體色彩，其中有些同義詞屬于中性詞，適合應(yīng)用于一般場(chǎng)合；有些同義詞則是適用于學(xué)術(shù)、書面以及粗俗等不同的文體中。

例如：1.He believed that destiny （fate） was always against his.他認(rèn)為自己總是運(yùn)氣很糟糕。（此種的destiny的用法較為正式，用在此處稍顯不合適，而fate為中性詞，適合多種場(chǎng)合）

2.This is a menace （threat） to world peace.世界和平將因此受到威脅。（此中的menace的用法較為正式，用在此處稍顯不合適，而threat為中性詞，適用于多種場(chǎng)合）

（三）在部分英語閱讀中，文章中出現(xiàn)交替使用上義詞和下義詞的情況，對(duì)于上、下義詞而言，兩者之間是存在包含和被包含的關(guān)系。例如，在clothes下面包含了short，trousers，socks等；而food下面包含了rices，hamburg以及noodles等，F(xiàn)ood和clothes等概括意思的詞語都屬于上義詞，而諸如short，trousers，socks，rices，humburg等被包含的詞語屬于下義詞。在英語閱讀文章中經(jīng)常出現(xiàn)上義詞和下義詞之間互相替換的情況。

例如：1.He buy a symphony of sounds with just one instrument，his accordion，and an Thinkpad.他購(gòu)買了一個(gè)單樂器聲音的交響樂，那就是他的手風(fēng)琴，還有一臺(tái)聯(lián)想電腦。在該示例中，accordion屬于instrument的下義詞，通過對(duì)accordion的使用，使得語義更加的明確，并且不會(huì)出現(xiàn)重復(fù)使用單一詞匯的情況。

2.Most universities and colleges spend a rather longperiod of time in fundamental theories and elementary courses.But students regard these kinds of knowledge useless，and payless attention to them.絕大部分高校都會(huì)要求學(xué)生在基礎(chǔ)理論及課程方面花費(fèi)大量的時(shí)間，但是學(xué)生認(rèn)為這些知識(shí)的作用并不大，所以對(duì)此不夠上心，在這個(gè)示例中，fundamental theories and elementarycourses屬于knowledge的下義詞，它的使用避免了語言的重復(fù)。

（四）高中英語閱讀眾籌出了使用同義詞進(jìn)行替換之外，還存在在反義詞前面增加否定前綴或者是否定詞的方式，此舉也能夠達(dá)到對(duì)同義詞進(jìn)行替換的目的。

例如：1.The boy was neglected by his parents.小男孩的父母沒有照顧小男孩。（ 在此示例中，care與neglected互為反義詞，而使用uncared for 替換則可以達(dá)到相同的意思）

2.She is reluctant to do her housework.（She is unwilling to do her housework.） 她拒絕做家務(wù)。

（五）由于英語本身具有豐富和具體的特點(diǎn)，而且其中涵蓋了多種含義生動(dòng)具體的詞語，所以在閱讀中可以發(fā)現(xiàn)存在使用具體含義詞語替代一般含義詞語的情況。

The pig is toddling on the floor.小豬在地板上蹣跚步行。（此示例中，toddling屬于具體詞語，其可以使用walking替換）

（六）英語閱讀中還存在改變?cè)~性達(dá)到替換同義詞的方式，具體表現(xiàn)為改變句子的語序，或者是把句子的重心進(jìn)行轉(zhuǎn)移，句子的意思并沒有因此被改變。

1.Sh analyzed the present situation comprehensively.（She gave comprehensive analysis about the present situation.）她全面分析了當(dāng)前形勢(shì)。

2.We celebrated his success.（We held a celebration ofhis success.）我們慶祝他的成功。

二、高中英語閱讀教學(xué)關(guān)于英語同義詞替換教學(xué)的相關(guān)措施

（一）在日常英語教學(xué)中，要求學(xué)生應(yīng)用所學(xué)習(xí)的英語詞匯來解釋新學(xué)習(xí)的詞匯。同義詞替換在高中英語閱讀教學(xué)中非常重要。作為高中生，經(jīng)過多年的英語學(xué)習(xí)，其已經(jīng)掌握了大量的英語詞匯。所以作為英語教師，不應(yīng)當(dāng)繼續(xù)使用漢語去翻譯或者解釋生詞。而是應(yīng)當(dāng)使用英語去解釋英語，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，幫助學(xué)生更好的掌握英語的使用。而且通過此方式，可以幫助學(xué)生積累更多的同義詞表達(dá)方法，使得其英語語言大大豐富，在提高英語閱讀能力的同時(shí)，也從整體提高了學(xué)生的英語水平。

（二）引導(dǎo)學(xué)生掌握同義詞替換的方法。在進(jìn)行高中英語教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)先幫助學(xué)生掌握英語中同義詞的轉(zhuǎn)換方法及轉(zhuǎn)換的規(guī)律。而且在進(jìn)行英語閱讀教學(xué)的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生自己去尋找其中較為經(jīng)典語句段落中所涉及的同義詞，并且將此作為重點(diǎn)為學(xué)生進(jìn)行講解。幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)于同義詞的認(rèn)識(shí)，提高其對(duì)于同義詞的辨識(shí)能力，進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)于英語文章的理解能力，最終提高在英語閱讀方面的得分，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

（三）引導(dǎo)學(xué)生在課下積極開展英語閱讀。教師要引導(dǎo)學(xué)生在課下積極開展英語閱讀活動(dòng)，并且主動(dòng)歸納閱讀中遇到的各種同義詞，以此來豐富自身的英語近義詞詞庫(kù)，為未來的英語閱讀理解打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而且還要讓學(xué)生大量進(jìn)行英語寫作，在寫作的過程中，出來需要保證句子的語法和結(jié)構(gòu)正確之外，還需要加強(qiáng)對(duì)于同義詞的應(yīng)用，提高詞匯使用的豐富度。達(dá)到能夠準(zhǔn)確把握英語文章作者思想和意圖的目的。

三、總結(jié)

語言學(xué)習(xí)的研究中，同義詞和同義關(guān)系是普遍存在的聚合現(xiàn)象，在理論語言學(xué)和應(yīng)用語言學(xué)特別是二語習(xí)得研究中備受關(guān)注，卻從未成為研究的熱點(diǎn)。由于英語具有豐富和具體的特點(diǎn)，所以其可以根據(jù)不同的語境使用不同的詞語表達(dá)形式。而且英語本身對(duì)于重復(fù)使用單一的詞匯語言較為忌諱，所以要加強(qiáng)對(duì)于同義詞的積累，這樣不僅能夠提高對(duì)英語閱讀理解的句意把握，還能夠切實(shí)提高學(xué)生的英語水平。

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