吳迪

摘要：一門學(xué)科的分值也就意味著一門學(xué)科在教學(xué)中所受到的重視程度。隨著高中英語的分值開始慢慢降低，那么英語的地位勢必會在教學(xué)中有所改變。對于高中英語分值的改變，它會對英語教學(xué)帶來哪些有利和不利的影響，除了可預(yù)見性的還有更多的是未知的。

關(guān)鍵詞：高中英語；分值；利弊

降低英語的高考分值、提高語文的高考分值其目的非常明顯。近幾年以來，學(xué)生的英語成績越來越高，在高考中英語取得高分的數(shù)不勝數(shù)，反觀語文，高分者寥寥無幾。語文作文中華民族優(yōu)秀文化在基本的載體之一，它無論是在對于學(xué)生成績方面還是價值觀上的培育都至關(guān)重要。但是近年來學(xué)生在語文上的成績呈現(xiàn)出明顯下降的缺失，而英語成績卻不斷增高。

一、降低高中英語高考分值的原因

（一）對于語文教學(xué)和傳統(tǒng)教育的忽視

語文作為我們的母語，學(xué)生理應(yīng)在學(xué)好母語的基礎(chǔ)上再去學(xué)習(xí)其他語言，如果只顧著學(xué)習(xí)其他語言而忽略對于母語的學(xué)習(xí)，無非是一種舍本逐末的做法。因此為了改變這一狀況，降低英語高考分值則能夠在一定程度上改變語文教育和英語教育的差距。

（二）英語學(xué)習(xí)相比于其他科目的學(xué)習(xí)更為輕松快捷

英語學(xué)習(xí)不同于語文和數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，英語只要學(xué)生愿意把一段時間集中到英語的學(xué)習(xí)上，多做練習(xí)，多背單詞，那么學(xué)生的英語水平則一定可以得到突飛猛進(jìn)的進(jìn)步。而語文則不同，語文需要長時間的積累，不僅僅是知識量上的充實，更要學(xué)會如何去理解和品位。數(shù)學(xué)也是一樣的，只有一直堅持不懈到最后，才能夠取得好的成績。這就使得英語的學(xué)習(xí)比其他學(xué)科的學(xué)習(xí)更加簡單，為了促進(jìn)教育的公平，讓學(xué)生感受到花了多少時間在什么科目上就能夠取得多少的回報，因此通過降低英語分?jǐn)?shù)而提高語文和數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)就能夠起到一定的成效。

（三）漢語的國際地位進(jìn)一步提高

隨著我國國力的不斷強(qiáng)大與經(jīng)濟(jì)的愈加繁榮，學(xué)習(xí)漢語的人越來越多，漢語的影響力逐漸遍布全國各地。國人對于英語的需求已不再如同以往那么大。為了適應(yīng)漢語的這種變化，在高考中則需要通過分?jǐn)?shù)變化的形式來應(yīng)對漢語的變化。這不僅僅是分?jǐn)?shù)上的變化，更是凸顯出對漢語教學(xué)的重視。只有通過這樣的方式，才能夠進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，讓學(xué)生更加熱愛自己的民族文化。

二、降低高中英語高考分值對英語教學(xué)的利弊

（一）降低高中英語高考分值對英語教學(xué)的好處

1.有利于降低學(xué)生英語學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。

在以往的高中英語學(xué)習(xí)中，由于英語分值非常高，無論是教師還是學(xué)生都非常重視英語的教學(xué)。為了讓學(xué)生能夠取得好的成績，教師通常采用的是題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生通過不斷地練題來達(dá)到提高英語成績的目的。對于學(xué)生來說，這樣的題量往往是非常巨大的。由于高中學(xué)習(xí)壓力大，任務(wù)重，學(xué)生往往會不堪忍受巨大的學(xué)習(xí)壓力，致使成績的下降和身體素質(zhì)上的降低。通過降低高考英語分值的措施，來達(dá)到降低學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)是非常有效的。由于分值降低了，成績的上限也同樣有所降低，英語教師在教學(xué)中則不會為了讓學(xué)生取得更高的成績而不斷地去練習(xí)各種各樣的題型。而是讓學(xué)生在掌握了基礎(chǔ)知識后進(jìn)行一些相對的難題的訓(xùn)練，因為英語本身就并非是一科容易拉開學(xué)生差距的科目，當(dāng)分?jǐn)?shù)降低后英語拉開學(xué)生差距的效果也就愈發(fā)變小。因此，降低英語高考分值能夠很大程度地減輕學(xué)生英語學(xué)習(xí)的壓力。

2.有利于英語教學(xué)方式的靈活性。

由于處于應(yīng)試教育的大條件下，為了促進(jìn)學(xué)生英語成績的提高，英語教育方式一直過于單調(diào)。在現(xiàn)在的高中英語教育中，教師的教學(xué)方式一般都是先教單詞，然后語法，其次文章，最后就是練題，其中絕大部分的時間都花在了練題，對于一門語言的教學(xué)來說這是非常畸形的。語言應(yīng)該應(yīng)用到交流中，而不是試卷上。我們可以看到，許多在國外居住過的中國學(xué)生的英語口語都非常優(yōu)秀，但是他們在做國內(nèi)的英語試卷時卻并沒有取得非常優(yōu)秀的成績，可想而知英語試卷做的再好，也不能夠斷定學(xué)生的英語就好，就能夠運(yùn)用到生活的交流中去。我們要知道英語學(xué)習(xí)的最終目的就是用來與他人交流。隨著高考英語分值的降低，教師在教學(xué)中可以擺脫掉以往的只為提高學(xué)生成績的單一的教學(xué)方式。教師會有更多的時間來嘗試更多的教學(xué)方式來幫助學(xué)生提高英語水平，并根據(jù)學(xué)生和自身的特點(diǎn)制定更加靈活多變的教學(xué)方式，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，不再是在學(xué)習(xí)中苦惱的度過。

3.有利于學(xué)生正確對待英語學(xué)習(xí)。

英語高考的分值一直以來和數(shù)學(xué)、語文的分值都是一樣的，這就使得學(xué)生把英語學(xué)習(xí)和語文學(xué)習(xí)的重要性看作是相同的。然而，對于我國學(xué)生來說，英語學(xué)習(xí)的重要性和語文學(xué)習(xí)的重要性應(yīng)該是完全不同的，誰更重要應(yīng)該是非常明確的。在學(xué)習(xí)中，語文學(xué)習(xí)應(yīng)該是每一個學(xué)生必須要掌握的一門學(xué)科，語文不僅僅是知識的學(xué)習(xí)，更多的是對學(xué)生價值觀的培養(yǎng)。而對于英語學(xué)習(xí)來說，英語更多的是一項技能的學(xué)習(xí)，它僅僅用于考試和交流，并不會對人價值觀的培養(yǎng)起到有利的作用。通過降低英語高考分值的方法讓學(xué)生進(jìn)一步正確的了解到英語的重要性在哪些方面，應(yīng)該如何正確地去看待英語學(xué)習(xí)。

（二）降低高中英語高考分值對英語教學(xué)的弊端

1.降低了高中英語教師的積極性。

一門學(xué)科的分值就代表了這門學(xué)科的重要性程度，這門學(xué)科的重要性程度也就代表了該門課程任課教師的受重視程度。所以，在降低高中英語分值的時候，也同時降低了英語教師的地位。由于地位上的降低，英語教師會因為受挫的心理而導(dǎo)致對于工作的積極性下降，從而引起帶有情緒上課等一系列不良的影響，這樣的結(jié)果無論是對于學(xué)校還是對于學(xué)生都是非常不好的。

2.導(dǎo)致學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的重視程度不夠

由于降低了英語高考分值的影響，再加上英語學(xué)科本身對于拉開學(xué)生差距較小的原因。學(xué)生會認(rèn)為對于一科大家都學(xué)得差不多的科目則不用花費(fèi)過多的時間，認(rèn)為英語學(xué)習(xí)差不多就行，不需要像以前一樣死記硬背。如果當(dāng)這種思想不斷蔓延而讓每一個都產(chǎn)生這樣學(xué)習(xí)英語的態(tài)度時，那么英語的學(xué)習(xí)將會不斷的下降，致使學(xué)生的英語水平不斷降低。

高考英語分值的改革只是一種階段性的改革。單純的分?jǐn)?shù)改革也許短時間內(nèi)會取得一定的成效，不僅能夠促進(jìn)語文學(xué)習(xí)提高還可以保持英語學(xué)習(xí)的穩(wěn)點(diǎn)。但是隨著時間的增長，學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的重要性會越來越淡化，直到對于英語學(xué)習(xí)的不再重視。因此，高考英語應(yīng)該還要根據(jù)現(xiàn)實的狀況作出更多的改變。