黃玉明

摘要：提到學(xué)習(xí)，就一定要提到的是對(duì)于學(xué)習(xí)的規(guī)范與管理，俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”，而在學(xué)習(xí)的過程中，紀(jì)律要求始終也是學(xué)校三令五申的，作為班主任，對(duì)于班級(jí)的管理形成、對(duì)于學(xué)生的要求實(shí)施，這些都是要花上大精力和很多時(shí)間去完成的。

關(guān)鍵詞：班主任；管理教學(xué)；方式方法

學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)，與他們關(guān)系最近的就是一個(gè)班級(jí)的班主任，學(xué)生對(duì)于班主任的態(tài)度總是持有兩面性，往往是離開了又不行，見到了又不喜歡。現(xiàn)在，隨著學(xué)生的自我意識(shí)的增加，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生越來越有主見了，他們?cè)僖膊皇菍?duì)于老師言聽計(jì)從，反而有很多學(xué)生就喜歡和教師對(duì)著干，這就加大了我們對(duì)于班集體管理的難度。學(xué)生現(xiàn)在變得越來越聰明了，但是這些聰明往往是一些小聰明，我們眼中的學(xué)生情況和學(xué)生實(shí)際情況可能差別較大，我們的班級(jí)管理的規(guī)則約束也不再是那么容易實(shí)施了。

班主任的管理不應(yīng)該是對(duì)于每個(gè)班級(jí)的要求都是相同的，不同的班級(jí)、不同的學(xué)生的綜合素質(zhì)，每個(gè)學(xué)生的情況，都應(yīng)該充分考慮進(jìn)來，用最直接最有效的辦法去管理班級(jí)，站在一定的高度上去教學(xué)生，這才是真正管理班級(jí)的好辦法。通過對(duì)于學(xué)生行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法以及良好的素質(zhì)教育培養(yǎng)，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)方面、思想品質(zhì)方面都要有培養(yǎng)，而最重要的還是后者。有些學(xué)生他們往往學(xué)習(xí)很突出，這樣的學(xué)生會(huì)受到教師的青睞，而作為班主任，對(duì)于班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生都要一視同仁，不要因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)差異而對(duì)于學(xué)生忽視，而對(duì)于那些學(xué)習(xí)比較后面的學(xué)生，更需要的是一顆包容心，多多和他們進(jìn)行交流，讓他們找到自己的閃光點(diǎn)。班主任需要對(duì)于學(xué)生更多的是關(guān)心，而這種關(guān)心不僅是學(xué)習(xí)方面的還有生活上面的。

一、明晰教學(xué)安排，針對(duì)性管理班級(jí)

首先，班級(jí)的班主任一定要對(duì)于學(xué)生的情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)生的各方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)都要有所了解。也就是說，班主任更應(yīng)該是靈敏的洞察者，一定要在第一時(shí)間找到學(xué)生的主要問題，用一種最直接、最有效并且非常理性的成人思想去幫助學(xué)生解決問題。

首先，學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，我們對(duì)于學(xué)生更多的要求也是在學(xué)習(xí)上的要求，對(duì)于學(xué)生的管理，也是根據(jù)我們學(xué)習(xí)上的輔助進(jìn)行的。我們的教學(xué)班級(jí)，一定要有著一種濃烈的求學(xué)氛圍，環(huán)境是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素，只有在廣大學(xué)生都喜歡學(xué)習(xí)的環(huán)境下，整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛才能調(diào)動(dòng)起來。在青少年這個(gè)階段，他們往往有了自己的一套思想，但是很少人會(huì)有一些目標(biāo)，我們最為班主任，最重要的是幫他們認(rèn)清現(xiàn)狀，讓他們能夠在短時(shí)間內(nèi)找到自己的目標(biāo)。

作為班主任，與學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該是比較親近的，但是一些學(xué)生卻對(duì)于班主任這個(gè)角色非常排斥，這是非常不正常的，但是也是不可避免的。班主任在管理班級(jí)的時(shí)候，會(huì)采取一些措施，但是有些措施往往是不被認(rèn)同的，這就像一個(gè)公司里上下級(jí)的關(guān)系，有哪一個(gè)員工會(huì)對(duì)于自己的老板完全滿意？當(dāng)然，學(xué)生和老師的關(guān)系應(yīng)該是平等的，我們?cè)诠芾戆嗉?jí)的時(shí)候也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到這個(gè)特點(diǎn)，給予學(xué)生更多的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠說清楚自己的想法，我們的管理應(yīng)該與學(xué)生的心愿相結(jié)合，而不是完全說是教師的意見就是正確的，是不可違背的。多多聽取學(xué)生的正確建議，根據(jù)這些建議去建立好一個(gè)班集體，這也是為了讓學(xué)生感受到在班集體中能夠得到溫暖，這樣才能夠讓學(xué)生在快樂的環(huán)境中去學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是一件比較辛苦的事情，班主任應(yīng)該多多為學(xué)生著想，找到最直接的問題所在，以一種稍微委婉一點(diǎn)的語言與學(xué)生溝通交流，盡量避免采取一些強(qiáng)制性手段。

二、調(diào)動(dòng)班級(jí)負(fù)責(zé)人的責(zé)任心

一個(gè)班級(jí)的人數(shù)很多，在管理的時(shí)候，可以在班級(jí)中找出一些班干部幫忙輔助管理，這也是很多教師會(huì)采取的一種措施。但是，我們?cè)谶x取班干部的時(shí)候，一定要考慮到班級(jí)的實(shí)際情況，選擇一些比較負(fù)責(zé)任的學(xué)生，或者能夠有威望去管理班集體的學(xué)生。在一個(gè)班級(jí)中，成績(jī)最好的學(xué)生不一定是一個(gè)好的管理者，因?yàn)橛行W(xué)生對(duì)于自己的管理很好，但是對(duì)于別人的管理他們就沒有辦法了，或者沒有像自己管理那么上心。所以，在選擇班級(jí)負(fù)責(zé)人的時(shí)候，應(yīng)該讓學(xué)生自行進(jìn)行選擇，給予每個(gè)學(xué)生多一點(diǎn)機(jī)會(huì)。

比如，我們可以安排一個(gè)周班長(zhǎng)，每個(gè)學(xué)生輪流來當(dāng)，這樣每個(gè)學(xué)生都可以得到鍛煉的機(jī)會(huì)，而不是說我們的班干部翻來覆去就是那么幾個(gè)人，這樣是毫無意義的。班級(jí)負(fù)責(zé)人最重要的是能夠有一顆負(fù)責(zé)任的心，能夠充當(dāng)一種學(xué)生與老師的交流的橋梁的作用，幫助老師更好地與同學(xué)們進(jìn)行交流，反應(yīng)同學(xué)們的主要問題。在班級(jí)建設(shè)活動(dòng)中，我們讓班級(jí)負(fù)責(zé)人反映大家的觀點(diǎn)，多多開展有趣的主題班會(huì)，在學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)后得到一點(diǎn)小小的放松，這樣學(xué)生就能夠在班級(jí)中找到快樂，而不是每天都是自顧自地去做題、看書。學(xué)習(xí)和生活是分不開的，而班級(jí)則可以被看成一個(gè)大家庭，作為這個(gè)大家庭的家長(zhǎng)，班主任一定要起到調(diào)動(dòng)學(xué)生的作用，時(shí)刻關(guān)注好學(xué)生的動(dòng)向，通過班級(jí)負(fù)責(zé)人我們能夠在第一時(shí)間找到學(xué)生們的問題，同時(shí)也可以起到鍛煉學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力的作用。

三、學(xué)生自主管理的重要性

從學(xué)生的學(xué)習(xí)早期開始，很多人就在強(qiáng)調(diào)自律性的問題，現(xiàn)在的一些學(xué)生，自律意識(shí)并不能得到肯定，這個(gè)方面不僅是學(xué)習(xí)上的還是其他的方面的。所以，我們的班主任就好像在處處刷自己的存在感一樣，幾乎每天都要與學(xué)生見面，觀察學(xué)生是否在認(rèn)真學(xué)習(xí)。有些老師甚至在課堂上透過窗戶去觀察學(xué)生的情況，有的甚至被拍下了當(dāng)成了笑話去傳閱。一件事不只是一笑了之就可以了，我們不得不發(fā)出深思，為什么那么多教師選擇隨時(shí)監(jiān)控學(xué)生？還不是由于學(xué)生的自我管理能力不好，學(xué)生并沒有意識(shí)到自己的任務(wù)，也沒有一種壓迫感，過于安逸的環(huán)境往往讓學(xué)生找不到目標(biāo)，這是非常不有利于學(xué)生的發(fā)展的。所以，班主任還要時(shí)時(shí)刻刻提醒學(xué)生，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生一種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與危機(jī)意識(shí)。

總之，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，班主任要幫助學(xué)生自行改正，像成績(jī)下滑，我們可以和學(xué)生一起去反思，為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的情況，幫助學(xué)生對(duì)于他們的學(xué)習(xí)成績(jī)提高。還有，對(duì)于學(xué)生的一些原則性錯(cuò)誤，我們也應(yīng)該及時(shí)地對(duì)他們進(jìn)行糾正。

四、結(jié)束語

作為班級(jí)的管理者，班主任的重要性不容忽視，而作為班主任究竟應(yīng)該做到哪些方面的事情，對(duì)于學(xué)生的管理應(yīng)該達(dá)到什么效果，這些都是班主任應(yīng)當(dāng)想到的事情。班主任還應(yīng)當(dāng)多多調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分輔助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。