熱西旦·阿不都艾尼

摘要：音樂是用來凈化心靈，娛樂身心的，是一種審美的體驗，更是學生減輕學習壓力的一服良藥。音樂教育不要過于注重技能技巧，教學應該從應試教育中解放出來，音樂課要以學生的音樂審美為目的，從而讓學生主動的學習音樂。

關鍵詞：初中音樂；問題；策略研究

新課改實施以來，初中音樂學科的教育教學在實踐中得到了創(chuàng)造性的發(fā)展，取得了許多實質性的成果，極大的提高了音樂學科的教學質量，也成為了中學音樂教育改革實踐的寶貴財富。但一些農(nóng)村中學的音樂課堂教學依舊存在著一些問題。這就要求音樂教師要改變傳統(tǒng)的教學觀念和教學方法，激發(fā)學生的音樂學習興趣，讓學生主動學習，提高學生的音樂表現(xiàn)能力。

一、當前初中音樂教學中存在的問題

1.對音樂的教育意識淡薄。

首先，對音樂教育功能的認識有所偏失。音樂教育是人道教育，是愛心教育，是靈魂科目，音樂教育有著其他科目所不能代替的教育、審美、娛樂的功能，可以發(fā)揮喚醒、聯(lián)系和整合人格的作用，使人的心靈得以陶冶。然而現(xiàn)實狀況是無論是學校、老師還是家長，都把音樂單單看成是基礎教育開設的一門課程，而且是不列入中考范圍內的副科，完全忽略了音樂教育的培養(yǎng)人、完善人的功能，輕視音樂教學，即便是對那些音樂特長生的學習也未被納入學校教學計劃，被認為是一種和人行為，只能有私人教師“一對一”講授。其次，對音樂教育培養(yǎng)目標的認識不到位?，F(xiàn)在人們都說情商比智商要重要，教學也只有在情感基礎上發(fā)展學生的理智才能收到良好的效果。培養(yǎng)學生的全面發(fā)展不僅僅是知識和能力的發(fā)展，還包括個性和人格的健康發(fā)展，在這上面，音樂起著不可替代的重要作用。然而目前的好多教育管理者及家長對此認識不夠，對音樂教育的培養(yǎng)目標認識不到位，忽略學生感性、理性和情感的協(xié)調發(fā)展，以至于初中音樂教學得不到好的發(fā)展。

2.師資不夠，音樂教師的專業(yè)水平低。

農(nóng)村中學迫于財力有限，有編不補，對音樂教師的招聘力度不大，為了減少開支，盡量減少教師的數(shù)量，致使音樂教師的師資數(shù)量不足。再就是一些音樂學院畢業(yè)的專業(yè)音樂生，大都愿意留在條件比較好的縣城或市里學校工作，而不樂意選擇經(jīng)濟落后、工資低、交通不便的農(nóng)村中學，這就形成了城市音樂教師過剩，農(nóng)村音樂教師欠缺的局面。為了彌補音樂教師的不足，一些農(nóng)村中學就聘用一些略懂音樂的代課老師在崗，出現(xiàn)了以為老師兼任美術、音樂等多門課程的現(xiàn)象，這樣就制約了農(nóng)村音樂教育的發(fā)展。

3.教學方式單一。

農(nóng)村初中由于條件限制，無法改善音樂教學所需要的音樂設施，音樂教師只能延續(xù)傳統(tǒng)的教師領唱、學生跟唱的教學方法，好多農(nóng)村初中沒有專用的音樂教師、鋼琴、功放音箱，只能用書+黑板+粉筆+錄音機+隨書贈送的磁帶來取而代之，學的最多的就是課本上的歌曲，對于一些經(jīng)典曲目由于老師不會唱或者是沒有磁帶就很少涉足。這樣就嚴重影響了學生學習音樂的興趣。

二、改革農(nóng)村音樂教學的有效對策

1.轉變教學觀念，激發(fā)學生的音樂學習興趣。

首先要轉變音樂教育觀念，充分認識音樂教學對陶冶學生情操，提升初中生的藝術品味，讓中學生修心養(yǎng)性的重要性。其次就是要重新審視音樂的培養(yǎng)目標，在教學中對學生潛移默化的進行教育。比如利用樂器培養(yǎng)中學生的音樂素質和特長；通過欣賞教學來拓展學生的視野，完善學生的個性；利用課外音樂活動檢測學生所學的音樂知識和音樂技能等。這些措施不僅能提高學生對音樂的學習興趣，還能提高學生的音樂技能。

2.激發(fā)學生對音樂自主學習的興趣。

音樂教育的任務就是要最大限度的挖掘學生學習音樂的潛能，不斷的提高學生學習音樂的能力，使音樂成為生活的一部分。因此，筆者認為應從三個方面激發(fā)學生對音樂的興趣：一是.鼓勵學生的好奇心。好奇心是學生與生俱來的天性，教師應鼓勵學生積極思考，發(fā)揚學生主動探索的精神，這樣有利于學生對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣。二是使學生體驗音樂的快樂。要使學生喜愛音樂，就應該擺脫單一死板的教育方式，以美育為特征，以審美為目的，使學生感受音樂、體驗音樂的快樂。三是教師積極的啟發(fā)、引導學生的音樂學習。在音樂自主學習的過程中學生會碰到很多困難，教師應起到啟發(fā)、引導學生自主學習的作用，使學生對音樂不斷探索，在探索中感受音樂、喜愛音樂。

3.克服思維定勢，改進教學方法。

音樂教師要盡量克服教學思維定勢，應該根據(jù)不同的教學內容采用不同特點的教學互動模式。例如強調情感的音樂課程要增強情感式的應用；強調創(chuàng)作的音樂課程要加強合作和探索互動模式的應用。音樂教師在課堂教學中還應該根據(jù)不同學生對音樂的不同感受和敏感程度，制定因材施教的互動教學模式，以保證大部分同學的音樂課質量。教師的教學方法在很大程度上影響著學生的學習興趣，好的教學方法能夠引起學生的興趣，激發(fā)學生發(fā)揮主觀能動性，提高音樂互動教學效率。比如類比教學法就是一個很不錯的教學方法。類比是將具有相似特點的音樂概念進行比較，理解相似音樂概念共同特點的過程，能將原來已經(jīng)學習過的音樂概念與新學習的音樂概念聯(lián)系起來，更容易實現(xiàn)新學習音樂概念的完形，達到音樂概念的學習目的。但是，類比需要注意一些問題，比如類比要恰當，不恰當?shù)念惐葧煜魳犯拍?，造成音樂概念學習的障礙。將兩個音樂概念進行類比，如果兩個音樂概念間可類比的性質越多，則類比發(fā)揮的效果就會越好，如果兩個音樂概念可類比的性質較少，此時的類比教學方法可發(fā)揮的作用就不會很大。

4.運用多媒體教學手段優(yōu)化音樂教學。

初中音樂欣賞雖然有一些配套的音樂磁帶，但這遠遠不能滿足學生的欣賞需要。為了讓音樂欣賞更加吸引學生，我常常加入很多多媒體手段，如尋找VCD錄像、制作多媒體課件、在課件制作中插入很多視頻，即滿足了學生的欣賞需要，又增強了上課的效果。欣賞課的情境也在優(yōu)美的多媒體教學中建立起來，有一些本來不愛上音樂課的學生也漸漸被吸引，欣賞課的教學效果越來越好。

《初中音樂新課程標準》明確指出：“加強音樂教育，不但有利于提高學生的音樂藝術修養(yǎng)，還可以幫助他們抑制一些不良的情緒以及思想，這對于豐富他們的精神生活、完善其人格來說有著極為重要的意義?！边@就要求我們初中音樂教師既要認識到當前初中音樂教育中存在的眾多問題，同時又要認真貫徹新課標的相關精神以及理念，認真鉆研，更新教學方式，真正實現(xiàn)促進學生音樂修養(yǎng)以及綜合素質全面進步的教學目標的。

參考文獻：

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