李建東

摘要：在初中數(shù)學教學活動中采用翻轉(zhuǎn)課堂的新模式，對提高課堂教學的效率和質(zhì)量有著積極的作用。但是由于這種新穎的教學模式還處于不斷探索的初級階段，因此在具體的教學實踐中仍會存在一些難以避免的問題。這就需要教師和學生共同努力，尋找出適合自身發(fā)展特點的翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)同具體教學內(nèi)容的完美結(jié)合。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；翻轉(zhuǎn)課堂；研究

在初中數(shù)學教學中，運用全新的翻轉(zhuǎn)課堂的教學方式，錄制教學視頻的質(zhì)量、教師對學生的指導等都對教學質(zhì)量產(chǎn)生了一定的影響。所以，對數(shù)學教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是非常重要的，同時翻轉(zhuǎn)課堂教學方式要求學生要有著良好的信息、學習能力，只有這樣才能更好運用教學視頻來進行學習，并在學習中找到自己的問題所在。

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的特征

（一）翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的盛行，打破了傳統(tǒng)教學的束縛，把尊重學生、相信學生放到了教育教學的首位，注意激發(fā)學生的潛在知識水平，突出了學生的主體地位。

傳統(tǒng)教學中，通常都是在課堂上完成對知識的傳授，教師在課堂上對新授的內(nèi)容進行講解，而學生對課程的內(nèi)容只是暫時的接受和初步的理解；學生在課下完成對知識的內(nèi)化，教師布置給學生大量的練習和作業(yè)以完成對新授內(nèi)容的復習與鞏固，學生則通過運用所學的知識完成練習和作業(yè)以加深對新知識的理解。因此，傳統(tǒng)教學通常是課堂上進行知識的接受，課后完成知識的內(nèi)化但是，翻轉(zhuǎn)課堂教學模式與傳統(tǒng)教學完全不同，它是在課前完成對知識的傳授，學生通過觀看視頻對新授課程內(nèi)容進行自主學習；知識的內(nèi)化則在課堂上進行，課堂上主要是對學生課前觀看視頻過程中遇到的問題和作業(yè)中的困惑進行解答，學生在自主探究和合作交流的氛圍中學習，從而培養(yǎng)了學生的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的主要流程是課前知識的接受和課堂知識的內(nèi)化師生角色旳轉(zhuǎn)變。

傳統(tǒng)教學中，教師是知識的傳授者和擁有者，教師是講臺上傳授知識的“演員”，在學生眼中教師就是無所不知的“圣人”，教師在整個教學過程中始終都表現(xiàn)了主體的地位；而學生只是被動的接受知識，是講臺下被動接受表演的“觀眾”，僅僅是學習者，學生到底能接受多少知識并不給予考慮但是，在翻轉(zhuǎn)課堂教學模式下，教師的角色卻由原來講臺上的“演員”、“圣人”轉(zhuǎn)變成為學生教學活動的“導演”、“引導者”，學生則由原來被動接受知識轉(zhuǎn)變成為現(xiàn)在積極主動的參與教學教學過程中，學生是自由的，教師要對學生的教學活動進行積極的組織和引導，實現(xiàn)真正意義上的“以學生為中心”的教學。

二、初中數(shù)學翻轉(zhuǎn)課堂教學的實施

（一）課下知識傳授的實施步驟。

1.教師應(yīng)在明確目標的基礎(chǔ)上制作視頻。

在初中數(shù)學翻轉(zhuǎn)課堂的教學中，教師對知識的傳授一般是通過提供教學視頻來完成的，其中視頻既可以是教師親自制作的，也可以是網(wǎng)絡(luò)上開放的資源。教師應(yīng)當嚴格控制視頻的時間長度，按照學生的學習規(guī)律和教學要求來制作視頻。

2.學生要通過對知識內(nèi)容的自主學習提高課堂效率。

在初中數(shù)學翻轉(zhuǎn)課堂的教學中，學生需要通過自主學習來領(lǐng)會課本的知識內(nèi)容，以此來提高課堂學習的效率。學生可以自行對網(wǎng)絡(luò)開放的教育資源進行觀看或是下載，然后再進行自主學習。觀看教學視頻進行自主學習的質(zhì)量直接影響到學生對知識內(nèi)容的掌握情況，因此是翻轉(zhuǎn)課堂教學順利開展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

（二）課上知識內(nèi)化的實施步驟。

1.要加強學生之間的協(xié)作探索。

在初中數(shù)學翻轉(zhuǎn)課堂的教學活動中，對于課上知識內(nèi)化的環(huán)節(jié)，教師要對學生在課下自主學習時遇到的共同問題進行重點詳細的講解，同時還要布置給學生相關(guān)的思考性問題。學生則需要通過自主學習的方式來完成對問題的思考解決，除此之外，學生也可以采用小組合作的方式進行探索。

2.要加強學生之間的交流展示。

在初中數(shù)學翻轉(zhuǎn)課堂的教學活動中，對于課上知識內(nèi)化的環(huán)節(jié)，學生在通過自主學習和合作探索之后，要加強學生之間的交流展示，其形式可以是多種多樣的。在增加學生之間的知識共享和交流的同時，既調(diào)動了學生的學習主動性，又實現(xiàn)了學生間的共同進步，一舉兩得，事半功倍。

3.翻轉(zhuǎn)課堂在具體教學中的應(yīng)用實例。

教師在進行等腰三角形的教學過程中，可以采用翻轉(zhuǎn)課堂的模式完成對課本內(nèi)容的講解。

4.明確教學目標。

以實際的教學為例，例如在進行“等腰三角形性質(zhì)”的教學時，教師應(yīng)明確這種教學是對學生學習一般三角形知識的深化及應(yīng)用，同時也是為學生學習等邊三角形做儲備基礎(chǔ)，其主要的目標是為了培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和分析能力。

5.教師的課前準備。

教師需要在課前制作關(guān)于等腰三角形性質(zhì)的視頻，在錄制PPT的同時加入講解的音頻，在經(jīng)過相關(guān)的編輯軟件制作后，形成最后的WMV格式的教學視頻。教學視頻的內(nèi)容為：首先，通過例舉一些生活中的實際圖片，引出對等腰三角形概念以及性質(zhì)的講解；其次，要包括一些例題的講解，比如要判斷下列命題是否正確：設(shè)有一個角是60°的等腰三角形，那么其他的兩個角也是60°。通過這種判斷題的設(shè)置，來加深學生對第一等腰三角形性質(zhì)的認識和理解。除上述兩點之外，教師還要進行自測練習和探究性問題的布置，比如設(shè)置等腰三角形的一底角的外角度數(shù)是115°，求頂角的度數(shù)等相關(guān)題目。通過這些自測練習的布置，實現(xiàn)對學生通過觀看視頻和自主學習所達到的教學效果的檢測，及時做到對學生所學知識的查漏補缺。

三、結(jié)語

翻轉(zhuǎn)課堂的課下知識傳授與課上知識內(nèi)化活動的順利展開，對師生的信息素養(yǎng)能力、學生的自主學習能力以及現(xiàn)代信息技術(shù)本身有都一定的要求，因此，目前翻轉(zhuǎn)課堂教學在全國普遍應(yīng)用還很困難，需要探索適合我國國情的初中數(shù)學翻轉(zhuǎn)課堂教學，努力找到現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學課程內(nèi)容深度整合的途徑與策略。

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