◎石 英

讓中職語文學習“快樂”起來

◎石 英

在新課程改革的大旗下，中等職業(yè)學校的語文課堂教學也需要進行不斷的發(fā)展和完善。中職學校語文教學的重要性不可忽視，它對提高學生的專業(yè)技能，培養(yǎng)人文素養(yǎng)具有重要的意義。但許多學生表示中職學校的語言課堂太過于枯燥，如何讓中職語文學習“快樂”起來？筆者就這個問題進行了以下的思考。

一、從解放中職語文的思想束縛開始

在教學中，教師是一個關鍵位置，教師的思想方式將在很大程度上決定教學的開展方向，所以要把中職語文課堂打造成快樂的課堂應該從解放中職教師的思想束縛開始。時代在進步，教學思想也應該隨著時代的變化而變化，作為中職語文教師在思想上需要及時更新觀念，做到與時俱進。這是開展快樂教學的前提條件，要是沒有一個開明思想的教師進行主持和引導，那么一切關于中職語文課堂的改革都無法進行。因此，讓中職語文學習“快樂”起來，要從教師自身的思想觀念方面進行改變。

二、打造快樂的語文課堂從激發(fā)學生的興趣開始

人們都說“興趣是最好的老師”，事實上的確如此。要想讓中職語文課堂“快樂”起來要做的就是激發(fā)學生的學習興趣。一個對學習有著熱情和興趣的學生會比沒有興趣的學生更能夠體會到學習的快樂，因而學習得更加輕松，更加快速。由此良性循環(huán)，可以促使學生愛上語文學習，在語文學習中體會到樂趣，讓語文學習快樂起來。在現(xiàn)階段，學生反映語文教學缺乏樂趣，主要原因在于教學中學生的主動權不夠，學生只能是被動的參與學習，而不能主動的學習。比如，課堂上要上哪些內容學生決定不了，課堂時間怎么規(guī)劃學生也決定不了。這些都是老師的權利范圍，學生幾乎沒有一點主動權。所以，我們要歸還給學生學習的主動權。在課堂上學習學生感興趣的語文內容，以學生喜歡的方式來進行，尊重學生對教學時間的安排，這樣可以提高學生的學習興趣，讓學生更多地參與到語文學習中。

另一方面，激發(fā)學生的興趣可以通過創(chuàng)設教學情境來進行。如今互聯(lián)網(wǎng)的使用可以極大地方便教學，中職教學語文課堂同樣如此。例如，把多媒體技術運用到課堂中來，利用直觀的聲音、圖像和視頻等資源來對語文的教學內容形象化。學生對這樣具體的有聲有色的教學資料比教師單純的從文字講授要有興趣得多。通過多媒體教學把靜態(tài)的文字轉為動態(tài)的圖像，把枯燥的教學轉變?yōu)榛顫姷恼n堂。這樣將極大地提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習熱情，讓中職語文課程變得有趣有歡笑，真正讓課堂活潑起來，讓課堂快樂起來。

三、豐富語文教學形式和實用活動

在現(xiàn)階段，中等職業(yè)院校不僅僅只是要培養(yǎng)出有著一定職業(yè)技能的工人，更要培養(yǎng)出適合當今社會需要的綜合性人才。在學生的綜合素質中，語文能力就非常重要。因此，在進行中職教育時，語文教師要按照社會發(fā)展的需要進行語文教學，教給學生一定的實用性能力也是教學的關鍵。作為中職語文教師，筆者認為需要豐富語文的教學形式，用豐富多彩的課外活動來提高和鍛煉學生的語言表達能力。語文的實用性很強，教師需要把課堂上教授的語文知識讓學生運用于實際，而利用課余時間開展實用性活動就能夠達到這樣的目的。比如，教師可以定期組織演講比賽、辯論比賽、答記者問等多樣的形式，讓學生把理論運用于實際，這樣既可以鍛煉學生的語文表達能力，也可以提高學生對語文的興趣，拉近學生與語文的距離，讓學生樹立起語文具有實用價值這樣的觀念。

四、優(yōu)化教學方法提高課堂教學效率

呂叔湘先生曾經(jīng)這樣說過：“如果說一種教學法是一把鑰匙，那么，在各種教學法之上還有一把總鑰匙，它的名字叫做活?！毕壬@句話充分地體現(xiàn)了活的重要性，什么是“活”？在筆者看來“活”就是“靈活”，教學要采取靈活的教學方式，優(yōu)化教學方法，找出最適合學生的教學方式就是“活”。同時，優(yōu)化教學方法也是讓中職語文課堂快樂起來的重要手段。在當今社會，我們提倡的是素質教學，是以“學生為主體，教師為主導”的形式。因此，在進行語文教師時，教師要擺正自己的心態(tài)，充分尊重學生的主體權。積極鼓勵學生參與到課堂教學中，讓學生理解教學內容。甚至可以引發(fā)學生進行思考，學生在課下進行自主學習。我們都這樣說“教是為了不教”讓學生學會自主學生才是更重要的。

五、結束語

總之，打造快樂的中職語文課堂對提高學生的語文水平有很大的幫助，不僅是關于語文知識素養(yǎng)方面，還有實際的運用方法。只有快樂的課堂才能使學生喜歡和獲得支持，才能取得更好的學習效果，在快樂的氛圍內學習到更多的知識。同時，快樂的語文課堂可以形成良好的師生關系。在教學中，我們作為教師，要真心愛護學生，尊重他們的想法，讓他們體會到學習的樂趣，才會讓他們有參與學習的意愿。在這樣快樂的氛圍中，學生的求知欲被激發(fā)、學生的創(chuàng)造性被激活，高效的教學課堂自然就形成了。總而言之，只有讓中職語文學習“快樂”起來，才會讓中職語文教學質量高起來。

課題名稱：愉快教學法在中職語文教學中的應用研究。課題批準號：GS［2015］GHB1341

［1］張愛妮.如何吸引學生的注意力——中職語文課堂有效教學反思［J］.文學教育（中）.2013，（06）.

［2］周慶明.快樂教學法應用于中職語文課堂的幾點思考［J］.哈爾濱職業(yè)技術學院學報.2013，（02）.

（石英 甘肅省民勤縣職業(yè)中等專業(yè)學校 733399）