張明婧　張潔

摘要：傳統(tǒng)的研究生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)模式已經(jīng)不能滿足研究生的實(shí)際需求，為提高研究生就業(yè)質(zhì)量，構(gòu)建研究生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)新模式首先要激發(fā)研究生的主體意識(shí)，其次要發(fā)揮新媒體網(wǎng)絡(luò)的及時(shí)有效作用，再次要充分發(fā)揮研究生導(dǎo)師的引導(dǎo)作用，最后必須建立一支專業(yè)能力強(qiáng)的就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍。

關(guān)鍵詞：研究生；就業(yè)指導(dǎo)；服務(wù)模式

近年來(lái)，隨著研究生教育改革和研究生招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，研究生數(shù)量迅速增長(zhǎng)，就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻。由于研究生研究領(lǐng)域窄、就業(yè)年齡偏大、就業(yè)崗位專業(yè)對(duì)口性強(qiáng)，市場(chǎng)對(duì)于研究生的專業(yè)技能、綜合素質(zhì)提出了更高的要求，較之本科生，研究生的就業(yè)優(yōu)勢(shì)逐漸喪失，全國(guó)范圍內(nèi)研究生就業(yè)率呈現(xiàn)下降趨勢(shì)。然而，高校在研究生的就業(yè)指導(dǎo)上仍停留在政策傳達(dá)、就業(yè)派遣等服務(wù)層面，研究生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)模式不夠科學(xué)合理導(dǎo)致研究生就業(yè)認(rèn)知有偏差，就業(yè)期望值過(guò)高；研究生就業(yè)能力不足，不能找到滿意的工作；研究生就業(yè)盲從，就業(yè)質(zhì)量不高。傳統(tǒng)的研究生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)模式已無(wú)法滿足研究生的個(gè)人發(fā)展需求，高校的研究生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)模式亟待改善。

一、研究生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)傳統(tǒng)模式存在的問(wèn)題

研究生就業(yè)指導(dǎo)因人力、時(shí)間、精力的限制，大多數(shù)停留在畢業(yè)研究生的應(yīng)付性、援助性就業(yè)指導(dǎo)和過(guò)程管理層面，就業(yè)指導(dǎo)不夠深入，服務(wù)形式過(guò)于落后。傳統(tǒng)的研究生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)模式在研究生就業(yè)過(guò)程中實(shí)際效果有限。

1.研究生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)傳統(tǒng)模式下的研究生就業(yè)主體性欠缺。

研究生在就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中的主體性表現(xiàn)為：能對(duì)自身所具備的價(jià)值取向、能力特長(zhǎng)、人格特征及用人單位的企業(yè)文化特點(diǎn)、所提供的發(fā)展機(jī)會(huì)等因素全面認(rèn)識(shí)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行資源整合，根據(jù)自己需要、愛(ài)好主動(dòng)選擇所從事的職業(yè)類型，有序?qū)嵭凶晕衣殬I(yè)生涯管理、實(shí)現(xiàn)理性就業(yè)。研究生的就業(yè)指導(dǎo)只有在其自覺(jué)、主動(dòng)參與下，才能真正體現(xiàn)它的價(jià)值。但當(dāng)前我國(guó)研究生就業(yè)指導(dǎo)傳統(tǒng)模式多以學(xué)校為主體，以給研究生灌輸就業(yè)技巧和就業(yè)技能為主要形式，限制了研究生的自我指導(dǎo)意識(shí)。不可否認(rèn)現(xiàn)在很多學(xué)校增設(shè)就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃課程等工作在開啟研究生就業(yè)主體意識(shí)方面的積極作用，但是如果研究生過(guò)分依賴學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)課程的指令性計(jì)劃，被動(dòng)地、按部就班地完成學(xué)校安排的學(xué)習(xí)任務(wù)，而不能擺正自己在職業(yè)生涯規(guī)劃中的主體性地位，那么他們的大學(xué)生活將是忙碌且盲目的。學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課程也將流于形式。

2.就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)傳統(tǒng)模式已經(jīng)不能滿足新時(shí)代研究生的需求。

各高?，F(xiàn)行的學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)模式是上世紀(jì)90年代中期畢業(yè)生分配制度改革時(shí)所形成的，屬于一種臨時(shí)的突擊型模式。從指導(dǎo)內(nèi)容來(lái)看一般包括政策講解的就業(yè)指導(dǎo)課程，就業(yè)技巧知識(shí)講座和就業(yè)雙選會(huì)。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，很多高校引入了就業(yè)指導(dǎo)測(cè)評(píng)軟件、開設(shè)了就業(yè)網(wǎng)站，這是對(duì)傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)方式的有益補(bǔ)充。然而網(wǎng)絡(luò)信息資源魚龍混雜，高校對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息資源的甄選不足，缺乏具有本校專業(yè)特色的就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)資源。從總體上看，就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)欄目多樣，內(nèi)容豐富、實(shí)用，但聯(lián)通性較差；從個(gè)體上看，就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)的個(gè)性化不足，學(xué)生在平臺(tái)上不能實(shí)現(xiàn)自我展示，不能與用人單位進(jìn)行溝通交流，同學(xué)之間不能交流求職經(jīng)驗(yàn)。從傳播方式上看，就業(yè)指導(dǎo)還停留在網(wǎng)站上，沒(méi)有充分利用微博、微信等新媒體。

3.傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)模式難以滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。

一方面研究生生源包含應(yīng)屆畢業(yè)生和非應(yīng)屆畢業(yè)生，研究生具備的就業(yè)能力不同，求職經(jīng)驗(yàn)多少不一，所以研究生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的知識(shí)需求不同。另一方面，研究生科研任務(wù)重，時(shí)間緊張，導(dǎo)師負(fù)責(zé)制下每個(gè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)安排不同，所以研究生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程的時(shí)間要求不同。然而，很多高校對(duì)研究生的就業(yè)指導(dǎo) 形式政策指導(dǎo)、簡(jiǎn)歷制作、面試技巧講座等課堂上，指導(dǎo)內(nèi)容和指導(dǎo)時(shí)間上具有高度一致性，這就導(dǎo)致研究生對(duì)課程的學(xué)習(xí)以及對(duì)就業(yè)指導(dǎo)態(tài)度冷淡，就業(yè)指導(dǎo)課程和講座上座率低。

二、研究生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)模式的構(gòu)建

1.運(yùn)用建構(gòu)主義認(rèn)知理論，激發(fā)研究生在就業(yè)過(guò)程中的主體意識(shí)。

建構(gòu)主義是一種關(guān)于知識(shí)和學(xué)習(xí)的理論，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性，認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者基于原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)生成意義、建構(gòu)理解的過(guò)程，而這一過(guò)程常常是在社會(huì)文化互動(dòng)中完成的。

國(guó)內(nèi)在提升研究生就業(yè)能力方面可以借鑒英國(guó)提升大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)模式方面的經(jīng)驗(yàn)。如創(chuàng)造性地提供工作體驗(yàn)的機(jī)會(huì)和應(yīng)用進(jìn)步檔案促進(jìn)對(duì)工作體驗(yàn)、可雇傭性特征開發(fā)以及學(xué)術(shù)能力的思考和記錄，包括正式學(xué)習(xí)和成績(jī)的正式文本，個(gè)人發(fā)展情況的個(gè)人思考和記錄，個(gè)人教育和職業(yè)發(fā)展計(jì)劃。研究生就業(yè)能力的培養(yǎng)可以通過(guò)建立諸如“就業(yè)能力培養(yǎng)超市”方式讓研究生學(xué)會(huì)就業(yè)。在“就業(yè)能力培養(yǎng)超市”里，學(xué)生可以自主選擇是學(xué)習(xí)簡(jiǎn)歷制作還是面試指導(dǎo)。

2.由傳統(tǒng)的講座、座談等模式向新媒體傳播模式轉(zhuǎn)變。

隨著智能手機(jī)的不斷普及，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)手機(jī)新媒體的依賴程度越來(lái)越高，手機(jī)新媒體已成為大學(xué)生活的一部分。大學(xué)生可通過(guò)手機(jī)新媒體在第一時(shí)間接受信息，可以在手機(jī)微博、微信上交流、發(fā)布信息，留言等。充分利用新媒體開展就業(yè)指導(dǎo)可以很好的彌補(bǔ)傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)模式的不足。要充分利用新媒體，必須具有豐富的資源，這就要求高校首先應(yīng)加強(qiáng)研究生職業(yè)信息庫(kù)的建立，一是要利用手機(jī)新媒體內(nèi)容豐富、傳播及時(shí)、服務(wù)個(gè)性化的特點(diǎn)，為研究生提供就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容。比如，通過(guò)新媒體發(fā)布國(guó)家政策和最新就業(yè)動(dòng)態(tài)，發(fā)布人才需求信息，同時(shí)鏈接國(guó)內(nèi)一流的就業(yè)指導(dǎo)專家的視頻和著名學(xué)者教授、知名企業(yè)高級(jí)人才管理經(jīng)理等各界知名人士所做的講座；其次是建立具有學(xué)校特色的校友信息庫(kù)。各學(xué)院將自己的校友資源充分開發(fā)，多與畢業(yè)校友溝通，建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，慢慢豐富和完善校友的職業(yè)信息庫(kù)。

3.注重發(fā)揮導(dǎo)師在研究生就業(yè)工作的助推作用，滿足研究生個(gè)性化需求。

因?yàn)楦咝Ｑ芯可蜆I(yè)指導(dǎo)人力不足，要滿足研究生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)方面的個(gè)性化需求，首先要明確導(dǎo)師在研究生就業(yè)中的責(zé)任主體地位。長(zhǎng)期以來(lái)，導(dǎo)師只負(fù)責(zé)對(duì)研究生的培養(yǎng)教育，而一直游離于研究生就業(yè)工作之外。實(shí)質(zhì)上，導(dǎo)師作為研究生的直接培育者，對(duì)所帶研究生特長(zhǎng)、能力、素質(zhì)更為熟悉， 加之導(dǎo)師在研究生心目中的權(quán)威地位，可以幫助研究生更好地有針對(duì)性地做好人生規(guī)劃與職業(yè)選擇。

同時(shí)， 研究生導(dǎo)師除了具有深厚的學(xué)術(shù)造詣， 一般還具有較高的社會(huì)威望、豐富的人生閱歷和廣泛的人脈關(guān)系， 因此， 導(dǎo)師在促進(jìn)研究生就業(yè)方面所能發(fā)揮的作用， 往往比學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)部門更為直接有效。因此， 在促進(jìn)畢業(yè)研究生就業(yè)工作方面， 除了實(shí)現(xiàn)專職化、專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的普遍培訓(xùn)外，還應(yīng)注重發(fā)揮導(dǎo)師的作用， 明確導(dǎo)師在研究生就業(yè)中的責(zé)任主體地位，增強(qiáng)對(duì)導(dǎo)師就業(yè)指導(dǎo)意識(shí)和能力的培訓(xùn)，努力發(fā)揮導(dǎo)師在開發(fā)和利用就業(yè)隱形信息方面的積極作用。

三、結(jié)語(yǔ)

要真正提高研究生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)模式的實(shí)際效果，長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看還是必須建立一支專職化、專業(yè)化、專家化的研究生就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。目前就業(yè)指導(dǎo)師的培訓(xùn)大都是針對(duì)本科生的就業(yè)指導(dǎo)，就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專門針對(duì)研究生的就業(yè)指導(dǎo)研究尚且不足。學(xué)校要提高研究生的就業(yè)指導(dǎo)力度，必須創(chuàng)造條件，設(shè)立激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)一些老師從事研究生就業(yè)指導(dǎo)的研究，并開展一些探索和嘗試，摸索出一條適合本校研究生就業(yè)指導(dǎo)的有效路徑。目前全國(guó)的研究生就業(yè)指導(dǎo)理論都還不是很成熟，大家都在摸索階段，只有部分高校已經(jīng)取得了一定的成績(jī)，因此，各高校應(yīng)該多組織一些致力于從事研究生就業(yè)指導(dǎo)的老師外出學(xué)習(xí)、交流，學(xué)得先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合本校研究生的實(shí)際情況，科學(xué)的、有成效的研究研究生就業(yè)指導(dǎo)。只有專職化、專業(yè)化和專家化的強(qiáng)有力的隊(duì)伍才能保障研究生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的個(gè)性化需求。

作者簡(jiǎn)介：張明婧，女，講師，北京農(nóng)學(xué)院食品科學(xué)與工程學(xué)院，研究方向：思想政治教育；

通訊作者：黨登峰，男，副教授，北京農(nóng)學(xué)院食品科學(xué)與工程學(xué)院，研究方向：思想政治教育。