劉玉斌

摘 要：我國(guó)新課改教學(xué)的推行，使傳統(tǒng)的高中政治教育面臨全新的挑戰(zhàn)。依據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)理念，跟隨新課標(biāo)改變的不僅僅是新的教育課本，更多的還是教育方式，如何使高中政治教學(xué)更加有效，成為當(dāng)下課堂教學(xué)新的研究方向。

關(guān)鍵詞：高中政治；有效性；教學(xué)

一、高中政治教師在教學(xué)中存在的誤區(qū)

高中政治是高中生確立人生觀、價(jià)值觀、世界觀的有力的輔助工具，因此，這一時(shí)期的思想政治教育具有非常重要的意義，但是就我國(guó)目前的應(yīng)試教育制度來(lái)看，我國(guó)現(xiàn)階段政治教育雖然在教學(xué)方式上有一定變化，但是成績(jī)依然是考查重點(diǎn)，從實(shí)踐角度上來(lái)看，教學(xué)沒(méi)有多少提高和改進(jìn)，學(xué)生對(duì)課本的死記硬背，影響了學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的理解，同時(shí)也壓抑了學(xué)生的觀念。

二、建立有效教學(xué)的方法

1.師生關(guān)系要和諧

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師具有一定的威嚴(yán)，教師的一言堂也使教學(xué)處于一種被動(dòng)的局面，學(xué)生想不想聽都得被動(dòng)接受，這種環(huán)境下的教學(xué)只會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生的自信心和提問(wèn)的勇氣。如果師生能夠和諧相處就不會(huì)使學(xué)生感到壓抑，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境更會(huì)得到一定的放松，這樣就會(huì)更加促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。不僅僅是按照新課改的要求，就針對(duì)課堂與學(xué)生的互動(dòng)這一點(diǎn)來(lái)看，也需要盡快改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在教學(xué)過(guò)程中，教師放下身段，以討論者的身份參與學(xué)生討論，在討論過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生的討論方向，并對(duì)其討論的結(jié)果進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，讓學(xué)生消除對(duì)老師的敬畏感，從而主動(dòng)與老師進(jìn)行交流。高中政治是一門理論與概念相互摻雜的教育學(xué)科目，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中更多的會(huì)感到枯燥和無(wú)味，所以要想使課堂教學(xué)輕松，就需要加入讓學(xué)生感興趣的內(nèi)容，讓學(xué)生在這種沉悶的教學(xué)中看到樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.提高教師的綜合素質(zhì)

政治內(nèi)容繁而廣，教師要講的也不僅僅是課本上的一點(diǎn)知識(shí)，所以就需要教師具備廣博的科學(xué)文化知識(shí)，只有這樣才會(huì)使教師在課堂上的講課更有吸引力和引導(dǎo)性。因此，勤學(xué)習(xí)也是政治教師應(yīng)當(dāng)具備的習(xí)慣，政治是不斷變化的，教師只有時(shí)刻關(guān)注國(guó)家大事，才不會(huì)被時(shí)代淘汰，才會(huì)跟上政治的潮流，這樣就會(huì)使教師在教學(xué)過(guò)程中將其知道的都收集起來(lái)，這樣就可以與學(xué)生更好地交流與分享。同時(shí)，教師還要在教學(xué)過(guò)程中不斷反思，尋找教學(xué)的不足，以利于更好地提高教學(xué)質(zhì)量，也會(huì)在以后的教學(xué)中更好地進(jìn)行規(guī)劃，這也是新課標(biāo)教學(xué)對(duì)教師提出的要求。

3.提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

以人為本的教學(xué)理念近年來(lái)隨著新課標(biāo)的推行已經(jīng)深入人心，更多的教師在不斷地探索著。提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力就要還給學(xué)生課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體。另外，還需要引入現(xiàn)代化的教學(xué)方式，如白板教學(xué)和多媒體教學(xué)。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，改變教師一人講的傳統(tǒng)教育教學(xué)方式，讓學(xué)生成為課堂的主體，在教學(xué)過(guò)程中要與學(xué)生多交流和溝通，同時(shí)還鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)表個(gè)人意見，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)毓膭?lì)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生能將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，使政治教學(xué)真正與政治聯(lián)系起來(lái)。

4.分組教學(xué)

分組教學(xué)是新課標(biāo)推行后新興的一種教學(xué)模式，是一種讓不同層次的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)交流的學(xué)習(xí)模式，這是一種具有現(xiàn)代教學(xué)形式的教學(xué)方法，其靈活性受到廣大學(xué)生的歡迎。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)當(dāng)下教學(xué)需要以學(xué)生的意識(shí)為重點(diǎn)，因此學(xué)生的合作教學(xué)更體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)以學(xué)生為主的思維理念，也更促進(jìn)了學(xué)生之間的交流，使學(xué)生之間的溝通更加流暢，同時(shí)，學(xué)生因不同的思維產(chǎn)生不同的討論結(jié)果，會(huì)為其他學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)更多的靈感。同時(shí)現(xiàn)代社會(huì)要求學(xué)生具有更好的團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生能夠更加注重政治課的學(xué)習(xí)。

5.分層次教學(xué)

學(xué)生來(lái)自不同的家庭的同時(shí)也受各種不同的不確定因素的影響，因此也會(huì)產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)水平，所以在教學(xué)過(guò)程中教師不能忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和接受能力，所以為了不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和自信心，就需要盡可能地開發(fā)學(xué)生的潛能。教師在教學(xué)時(shí)不應(yīng)脫離實(shí)際，更不應(yīng)當(dāng)只針對(duì)幾個(gè)成績(jī)好的學(xué)生來(lái)講課，而是需要有針對(duì)性地因材施教。由于每個(gè)學(xué)生都有其不同的愛(ài)好和特長(zhǎng)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理安排教學(xué)，促使學(xué)生的內(nèi)在潛能得到充分發(fā)揮，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)信心，使每個(gè)學(xué)生都能得到合理的引導(dǎo)，從而健康發(fā)展。

所以說(shuō)，高中政治教學(xué)是高中階段不可或缺的一門課，更是幫助高中生思想道德建設(shè)的重要學(xué)科，高中政治教學(xué)改革是順應(yīng)時(shí)代潮流的改革。因此，教師需要在新課改的要求下不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)方式，在當(dāng)代教學(xué)理論的指引下不斷提高自己的教學(xué)水平和政治素養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中認(rèn)真地實(shí)行素質(zhì)教學(xué)理念，堅(jiān)持做到以人為本和將學(xué)生作為課堂教學(xué)主體的教學(xué)方式，同時(shí)在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)不斷的努力實(shí)踐來(lái)積累自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而不斷地推動(dòng)高中政治教學(xué)改革，使高中政治教學(xué)效率和質(zhì)量都能夠得到提高。

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