陳鷗

【摘要】在人類語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程中，地方方言是最早習(xí)得的語(yǔ)言，它對(duì)于其他語(yǔ)言的學(xué)習(xí)有著十分深刻的影響，如果母語(yǔ)的語(yǔ)言規(guī)則不符合所學(xué)習(xí)的別的語(yǔ)言習(xí)慣，就會(huì)對(duì)外語(yǔ)產(chǎn)生十分消極的負(fù)遷移現(xiàn)象。本文著重論述四川方言對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的負(fù)遷移現(xiàn)象，以及針對(duì)這種現(xiàn)象所進(jìn)行的應(yīng)對(duì)策略。

【關(guān)鍵詞】四川方言 英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí) 負(fù)遷移現(xiàn)象 應(yīng)對(duì)策略

【基金項(xiàng)目】名稱《四川方言對(duì)川語(yǔ)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的影響及語(yǔ)音教學(xué)策略——基于英語(yǔ)語(yǔ)音負(fù)遷移的實(shí)證研究》項(xiàng)目編號(hào)18SB0028

【中圖分類號(hào)】H319 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）01-0005-01

中國(guó)的面積十分廣闊，方言也特別眾多，且各自有著各自的特點(diǎn)，每個(gè)人出生的時(shí)候最開(kāi)始接觸的就是這種方言，所以，地方方言對(duì)于第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)有著不可磨滅的作用。當(dāng)今，各高校普遍開(kāi)設(shè)的第二語(yǔ)言，如何能夠切實(shí)有效的學(xué)好英語(yǔ)這門第二語(yǔ)言，對(duì)于大學(xué)生自身素質(zhì)提高，以及后續(xù)的就業(yè)等方面，都有著十分重要的影響。從根本上來(lái)掌握四川方言和英語(yǔ)語(yǔ)音體系兩者之間的不同，從而從最大程度上來(lái)減少方言的負(fù)遷移現(xiàn)象，有效提高四川學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)語(yǔ)音。

一、四川方言和美式英語(yǔ)在語(yǔ)音上的差異性

標(biāo)準(zhǔn)的美式英語(yǔ)和四川方言都有著不同的語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法的個(gè)性化特征，其背后的文化影響也不盡相同。作為在高校大范圍學(xué)習(xí)的第二種語(yǔ)言，英語(yǔ)語(yǔ)音在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)于母語(yǔ)是四川方言的學(xué)生而言，其實(shí)是比較困難的。這種困難的原因，一般體現(xiàn)在兩種語(yǔ)言的體系上，特別是在發(fā)音上。比如，在讀音體系方面，在四川方言的讀音中，一般情況下，元音讀音的長(zhǎng)短跟肌肉的松緊沒(méi)有明確區(qū)分，所以，四川學(xué)生往往把/i ：，u/和/i ，u 就經(jīng)?；ハ嗷煜Ｔ谒拇ǖ姆窖岳锩?，韻母里面沒(méi)有后鼻音韻母，像eng、ing、ong 這樣的音，鼻音也很含混，發(fā)音部位和發(fā)音方式而言，是軟腭音，也是鼻音，所以學(xué)生經(jīng)常混淆這些區(qū)別。還有經(jīng)常出現(xiàn)用/w/代替/v/的情況，例如，five/faiv/經(jīng)常錯(cuò)誤讀成/faiw/，/v/是一種唇齒音和摩擦音經(jīng)過(guò)上齒和下唇摩擦，推進(jìn)氣流從唇齒間噴薄而出，/w/是雙唇音和滑音，所以來(lái)說(shuō)，他們發(fā)音很大不同，但是，四川方言基本沒(méi)有唇齒音，這種方言對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)音就會(huì)有著負(fù)遷移的影響。

二、四川方言對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的負(fù)遷移影響

一般情況下來(lái)講，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)肯定是會(huì)受到母語(yǔ)方言很深層次的影響的，這種影響有可能是正面的，有可能也是負(fù)面的而英語(yǔ)語(yǔ)音體系和四川方言的體系有著很大的不同，我們著重分析這種影響所產(chǎn)生的負(fù)遷移效應(yīng)。

1.對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)音在聲母方面所產(chǎn)生的負(fù)遷移影響

四川學(xué)生對(duì)于邊音l和鼻音n的區(qū)分，他們不能夠有效的區(qū)分開(kāi)來(lái)，所以，從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，就造成其在英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也不能夠很好的把鼻音和邊音合理的區(qū)分開(kāi)來(lái)，這樣就會(huì)使他們的聽(tīng)力和口語(yǔ)上有很大的學(xué)習(xí)障礙，在通常的情況下，邊音和鼻音他們之間會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的混淆，從而會(huì)造成在理解上有很大的歧義。比如，四川學(xué)生由于方言的問(wèn)題，就特別經(jīng)常性的把英語(yǔ)的單詞light的讀音錯(cuò)誤的發(fā)成是[nait]，但是同時(shí)又把night的音發(fā)成[lait]，這樣就會(huì)造成在語(yǔ)音和語(yǔ)義上很大的不必要麻煩，與此同時(shí)，在同樣性質(zhì)發(fā)音的時(shí)候也會(huì)產(chǎn)生很大的誤區(qū)，如life和knife，low和no，這樣一系列的單詞都會(huì)產(chǎn)生負(fù)遷移的影響。

在另一方面，四川方言里面是沒(méi)有舌尖后音的，即卷舌音[r]的發(fā)音的，這樣的話，四川學(xué)生就習(xí)慣性把[r]的發(fā)音讀成舌尖前音，即平舌音[z]，然而在規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的美式英語(yǔ)發(fā)音中，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，齒槽輔音是借助舌尖向上朝著上齒槽內(nèi)部卷曲而發(fā)出來(lái)的，這就讓四川方言的學(xué)生面臨著很大的發(fā)言的困難，基本上四川方言學(xué)生往往是把本應(yīng)該是卷的輔音[r]，取而代之的是不用卷舌的輔音[z]，例如，英語(yǔ)單詞中right會(huì)被發(fā)音讀成[zuait]，還有比較類似的情況也會(huì)經(jīng)常的發(fā)生，例如，包含[r]的單詞respect，really，green這樣的單詞。

2.對(duì)于韻母所產(chǎn)生的負(fù)遷移影響

在四川方言的認(rèn)知過(guò)程中，四川方言里面的韻母的讀音特點(diǎn)有著比較強(qiáng)烈的影響力，對(duì)于四川學(xué)生學(xué)英語(yǔ)會(huì)產(chǎn)生比較嚴(yán)重的負(fù)遷移的影響，四川方言和其他方言有異曲同工之處，就是聲調(diào)的不同決定著漢字所指向的意義也是不同的，所代表的內(nèi)容也截然不同，但是發(fā)音的長(zhǎng)短，對(duì)于四川方言所表達(dá)的內(nèi)容卻沒(méi)什么實(shí)質(zhì)性的影響。與之不同的是，英語(yǔ)讀音當(dāng)中的每個(gè)單詞聲調(diào)雖然對(duì)于詞義是沒(méi)有任何改變的，但是單詞當(dāng)中元音發(fā)音的長(zhǎng)短卻會(huì)造成單詞和意義有著截然不同的效果，所以，四川方言的學(xué)生對(duì)于英文當(dāng)中長(zhǎng)短原音所存在的不同的情況，一般情況下不能夠有效的區(qū)分出來(lái)，這就會(huì)造成交流上產(chǎn)生障礙和誤區(qū)。還有就是四川方言中，對(duì)于原音的發(fā)音和英語(yǔ)的發(fā)音是比較類似的，都是從一個(gè)音滑向另一個(gè)音，然而四川方言滑的速度，要比英語(yǔ)語(yǔ)音中更加的快，所以，四川方言中兩個(gè)元音互相之間連接并不能見(jiàn)到明顯的痕跡，這樣的情況會(huì)造成四川學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音中如[at]，[ei]等這樣發(fā)音的過(guò)程中，就會(huì)因?yàn)榛瑒?dòng)的速度比較快，而這樣的話，聽(tīng)起來(lái)就不夠符合英語(yǔ)讀音的標(biāo)準(zhǔn)化程度。

三、針對(duì)負(fù)遷移影響所采取的對(duì)策及建議

1.相關(guān)的學(xué)校和英語(yǔ)教師必須要高度重視語(yǔ)音對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性

通常來(lái)講，來(lái)自城市的學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)音水平會(huì)比較優(yōu)于農(nóng)村學(xué)生，與之相對(duì)應(yīng)的，四川方言對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)音的負(fù)遷移影響也會(huì)相應(yīng)的減少，這從另一個(gè)側(cè)面體現(xiàn)出，教師方面的對(duì)于語(yǔ)音發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的程度，以及相應(yīng)的學(xué)校語(yǔ)音硬件和英語(yǔ)發(fā)音環(huán)境，特別是語(yǔ)音的重視程度從根本上決定著學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音水平和標(biāo)準(zhǔn)化程度。從這個(gè)意義上來(lái)講，絕大多數(shù)英語(yǔ)啟蒙老師都會(huì)對(duì)四川學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音有著至關(guān)重要的影響，這就要求相關(guān)的啟蒙英語(yǔ)教師，必須打牢自身的英語(yǔ)讀音素質(zhì)，特別是要從根本上來(lái)提高自身的語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)度。

與此同時(shí)，學(xué)生從踏進(jìn)大學(xué)校門的那一刻起，就務(wù)必要加強(qiáng)語(yǔ)音訓(xùn)練和矯正發(fā)音，高校和英語(yǔ)教師一定要重視引導(dǎo)和增強(qiáng)高校學(xué)生英語(yǔ)的語(yǔ)音水平，從根本上來(lái)減小四川他說(shuō)方言對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的負(fù)遷移影響。

2.學(xué)生要認(rèn)真辨別四川方言和英語(yǔ)語(yǔ)音的差異性

只有在扎實(shí)的認(rèn)清他們之間的差異的時(shí)候，才能有效正音，例如sing-thing，thank-sank，thin-thing 等，可以科學(xué)合理的利用這些相似讀音進(jìn)行繞口令的訓(xùn)練，發(fā)音相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生通常進(jìn)行了有意識(shí)的糾正和練習(xí)。同時(shí)，還要掌握相關(guān)的發(fā)音理論，進(jìn)行揣摩，擴(kuò)大英語(yǔ)接觸面，加強(qiáng)對(duì)于英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)，例如，可跟讀標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音音視頻，參加英語(yǔ)角或者演講等英語(yǔ)活動(dòng)。

四、結(jié)語(yǔ)

四川方言對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音所產(chǎn)生的負(fù)遷移影響是多方面的，要針對(duì)所產(chǎn)生的負(fù)遷移具體的影響來(lái)有針對(duì)性的做出相應(yīng)的方案和解決的措施，掌握正音理論和執(zhí)行提高語(yǔ)音水平對(duì)策，這樣才能從根本上提高四川方言區(qū)的學(xué)生的英語(yǔ)讀音標(biāo)準(zhǔn)程度。

參考文獻(xiàn)

[1]王初明.英語(yǔ)語(yǔ)音自我概念與實(shí)際英語(yǔ)水平[J].外語(yǔ)界，2004（5）：62～67.

[2]陳軍洲，英語(yǔ)讀音教學(xué)重在英漢對(duì)比[J]懷化學(xué)院學(xué)報(bào)，2006.