劉倩

【摘 要】 自然拼讀法是利用字母及字母組合的發(fā)音規(guī)律來(lái)完成單詞拼讀。它能幫助學(xué)習(xí)者建立起單詞音形之間的聯(lián)系，是培養(yǎng)和提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的重要方法。對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的小學(xué)生而言，將自然拼讀法引進(jìn)詞匯教學(xué)，能有效提高單詞拼讀和識(shí)記的效果，是第二語(yǔ)言習(xí)得的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】 自然拼讀；小學(xué)英語(yǔ)；詞匯教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G62.21 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2018）07-0-01

英語(yǔ)作為一種交流語(yǔ)言，其運(yùn)用和表達(dá)離不開(kāi)詞匯的積累。因此，必須教給學(xué)生認(rèn)讀和識(shí)記單詞的方法、技巧，擺脫“啞巴英語(yǔ)”的束縛。與傳統(tǒng)的模仿發(fā)音不同，自然拼讀法注重讓學(xué)生感知字母及字母組合發(fā)音與詞形的對(duì)應(yīng)關(guān)系，通過(guò)掌握發(fā)音規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生自主拼讀單詞的能力。因此，將自然拼讀法引進(jìn)詞匯教學(xué)顯得尤為必要。本文將從自然拼讀法的概述、對(duì)詞匯教學(xué)的作用以及應(yīng)用策略三方面進(jìn)行介紹，以供參考。

一、自然拼讀法的概述

自然拼讀法是國(guó)際主流的英語(yǔ)教學(xué)法，屬于英語(yǔ)內(nèi)在的拼音系統(tǒng)，其側(cè)重點(diǎn)是單詞音形之間的聯(lián)系。它通過(guò)教授學(xué)生字母及字母組合在單詞中的發(fā)音，讓學(xué)生掌握科學(xué)的拼讀技巧，做到“見(jiàn)詞能讀、聽(tīng)音能寫(xiě)”。自然拼讀法可以幫助學(xué)生依據(jù)所學(xué)的拼讀規(guī)律，自主認(rèn)讀和識(shí)記單詞，減輕記憶負(fù)擔(dān)、提升學(xué)習(xí)效率，為語(yǔ)言綜合語(yǔ)用能力的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、自然拼讀法對(duì)詞匯教學(xué)的作用

1.降低單詞識(shí)記難度，夯實(shí)基礎(chǔ)，提升教學(xué)實(shí)效。詞匯是英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)和重要內(nèi)容。對(duì)小學(xué)生而言，雖然在生活中缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)得的環(huán)境，但他們已基本掌握漢語(yǔ)拼音，具備了利用拼音拼讀生詞的能力。自然拼讀法正好可以在此基礎(chǔ)上利用漢語(yǔ)拼音的正遷移作用，教授學(xué)生字母及字母組合的發(fā)音，讓學(xué)生擺脫一味地機(jī)械模仿發(fā)音，掌握科學(xué)的識(shí)記方法。與此同時(shí)，自然拼讀法還可以很好地規(guī)避?chē)?guó)際音標(biāo)教學(xué)的弊端。英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言，本身已是一套復(fù)雜的語(yǔ)言符號(hào)。如若在此基礎(chǔ)上再增加一套國(guó)際音標(biāo)符號(hào)，勢(shì)必會(huì)影響小學(xué)生的理解力，降低英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。將自然拼讀法引入詞匯教學(xué)，學(xué)生就可以根據(jù)發(fā)音規(guī)律，將字母在單詞中的發(fā)音拼讀到一起，來(lái)完成單詞的認(rèn)讀與識(shí)記，并沒(méi)有額外的記憶負(fù)擔(dān)。

2.增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，提高自主學(xué)習(xí)能力?！笆谥贼~(yú)不如授之以漁”，學(xué)生只要具備了單詞拼讀能力，再去認(rèn)讀或識(shí)記單詞時(shí)，就不會(huì)出現(xiàn)畏難情緒。學(xué)生不會(huì)找“我不會(huì)讀”、“我不認(rèn)識(shí)”這種借口，反而想去挑戰(zhàn)一下，看自己運(yùn)用所學(xué)的規(guī)律讀得到底對(duì)不對(duì)。學(xué)生有了積極性，從“要我讀”轉(zhuǎn)變成“我要讀”，學(xué)習(xí)效果就會(huì)更加理想。學(xué)生拼讀能力增強(qiáng)了，詞匯量也會(huì)在無(wú)形中擴(kuò)大，閱讀能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力自然會(huì)得到進(jìn)一步提升。并且經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練，孩子們會(huì)形成一種條件反射，一遇到生單詞，會(huì)有意識(shí)地優(yōu)先選擇利用自然拼讀解碼單詞。學(xué)習(xí)策略也就自然而然地形成了。

三、自然拼讀法在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.以教材為依托，結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行講解。教師應(yīng)有效整合教材資源與自然拼讀法，實(shí)現(xiàn)“用教材教，而不是教教材”。以教材為起點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生拼讀能力的拔高。但需要注意的是，單詞一定要放到語(yǔ)境中進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用自然拼讀法教學(xué)單詞時(shí)不能孤立地進(jìn)行，必須設(shè)定在一定的情境中。無(wú)論是一開(kāi)始的26個(gè)字母發(fā)音，還是后續(xù)的單音節(jié)、雙音節(jié)抑或是多音節(jié)拼讀，都應(yīng)該先設(shè)定一個(gè)教學(xué)情境，讓學(xué)生初步感知目標(biāo)語(yǔ)言，然后引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、總結(jié)發(fā)音規(guī)律。之后，再鼓勵(lì)學(xué)生舉出更多類(lèi)似發(fā)音的單詞，并創(chuàng)造性地運(yùn)用這些單詞，如組成句子、編繞口令等。其宗旨是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓其全身心地投入、讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)其中的奧妙、讓他們感覺(jué)到新奇與實(shí)用。例如，在教授字母a的發(fā)音時(shí)，先通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短的chant視頻吸引學(xué)生注意力，讓其進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍中。接著利用圖片、音頻等方式回顧一些耳熟能詳?shù)膯卧~apple，ant，cat，引導(dǎo)學(xué)生感知發(fā)音規(guī)律，調(diào)動(dòng)其思維主動(dòng)性。接著再過(guò)渡到課本上的目標(biāo)單詞，以幫助學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握拼讀技巧。在完成對(duì)目標(biāo)語(yǔ)言的認(rèn)讀、識(shí)記和運(yùn)用后，鼓勵(lì)學(xué)生討論歸納更多符合發(fā)音規(guī)律的單詞，還可以以手抄報(bào)、圖畫(huà)等方式呈現(xiàn)出來(lái)。

2.采用多樣化的教學(xué)手段。小學(xué)生生性活潑好動(dòng)，單調(diào)機(jī)械的拼讀訓(xùn)練勢(shì)必會(huì)影響教學(xué)效果。因此，在運(yùn)用自然拼讀法進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)，有必要運(yùn)用TPR、歌曲、韻律詩(shī)、繞口令等方式來(lái)吸引學(xué)生注意力、活躍課堂氣氛。這些教學(xué)方式符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，能在很大程度上吸引他們的注意力，提高參與度。同時(shí)還可以豐富教學(xué)內(nèi)容，讓孩子們?cè)跇?lè)中學(xué)、在不知不覺(jué)中運(yùn)用操練這些規(guī)律，將規(guī)律內(nèi)化，轉(zhuǎn)化成自己的能力，促進(jìn)語(yǔ)言運(yùn)用能力的提升。

3.給孩子們推薦相關(guān)的繪本讀物或有聲讀物等分級(jí)無(wú)障礙閱讀。以讀本為載體，幫助學(xué)生進(jìn)一步運(yùn)用自然拼讀法拼讀更多的單詞，增強(qiáng)閱讀能力。學(xué)生還利用課余時(shí)間對(duì)繪本進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課上和課下學(xué)習(xí)相結(jié)合，進(jìn)一步鞏固教學(xué)成果。同時(shí)這也是因材施教、實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)的重要舉措，從而使每個(gè)孩子的潛力都得到最大程度地發(fā)揮。

四、結(jié)語(yǔ)

自然拼讀法，讓孩子們具備自主解碼單詞的能力。遇到生單詞，孩子愿意開(kāi)口讀；愿意嘗試運(yùn)用規(guī)律拼讀單詞；愿意主動(dòng)地去“跳一跳，摘一摘”。自然拼讀法使學(xué)生認(rèn)讀、識(shí)記單詞的過(guò)程變得簡(jiǎn)單、輕松，快樂(lè)。有了詞匯量的積累，學(xué)生的語(yǔ)用能力、自我表達(dá)能力必然會(huì)得到提升。加入自然拼讀這一元素，英語(yǔ)教學(xué)定會(huì)迸發(fā)出更多生機(jī)與活力。

參考文獻(xiàn)：

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