李紹平

【摘 要】 在我國素質(zhì)教育階段，語文學科的教育占了很大比重。我們都知道，語文作為一門語言學科，它是中華民族傳統(tǒng)文化的延伸，也是學習傳統(tǒng)文化的入門，更是學習其他學科的工具與基礎。而如何將小學語文教育開展好，最重要的就是在于如何提高小學語文教育的教學效率。只有學生在課堂中有著充實的課堂體驗，學習效率能夠提高，才能真正達到素質(zhì)教育的開展目的。因此，在小學階段，如何打造高效的小學語文課堂，實現(xiàn)教師與學生的雙贏模式，這是我們應該去深思與探討的。本文將著眼于小學語文課堂，立足于不同角度，結(jié)合小學語文教學課堂的現(xiàn)狀，找出實現(xiàn)高效教學課堂的措施，希望能與廣大教育工作者共同討論。

【關(guān)鍵詞】 課堂模式；課堂主體；思維培養(yǎng)

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2018）07-0-01

一、小學語文教學課堂現(xiàn)狀

（一）傳統(tǒng)的教學觀念

由于我國的應試教育現(xiàn)狀，學科的教學大綱中往往規(guī)定了所謂的重點與難點，這就直接導致了教師在教學過程中一味的追求教學目標，將課堂演變成以教師為主的講堂。這樣的教學課堂中，教學主體顛倒、學生參與度不高的問題就顯得相當突出。在教學課堂中，教師都是以講解的方式來進行教學，而忽略了學生只能被動的接受教師所傳授的知識，除了大綱中規(guī)定的難點與重點以外的知識點，往往無法掌握，甚至毫無了解。久而久之，學生的知識掌握程度就會變得片面，基礎知識不能完全掌握。如此，不僅會影響學生學習效率的提高，也阻礙了學生自主學習能力的發(fā)展。

（二）對語文學科缺乏興趣以及良好的情感體驗

興趣是最好的老師，是支撐學生去主動學習語文的最大動力。調(diào)查顯示，大多學生對語文學科缺乏應有的興趣，當懷著這樣的心態(tài)去學語文學科時，效果往往大打折扣，甚至不盡人意。在這種情況下，尤其是正處于小學階段的學生，好奇心較強，在語文課堂中容易將關(guān)注點放在其他事物上，對于教學內(nèi)容提不起興趣，自然導致學生的學習效率低下。當學生沒有得到相應的愉快體驗，難以形成自信與優(yōu)越感，學習語文就顯得更為困難。

（三）刻板的教學方式，忽視方法的傳授

存在于小學語文課堂中的另一個弊病就是，教師往往只注重知識的傳授，而忽視了學習方法的引導和學生自主能力的培養(yǎng)。在普遍的小學語文課堂中，教師往往強調(diào)課堂知識的掌握，以及傳統(tǒng)經(jīng)驗的傳授。這就導致了學生在學習過程中只會照搬教師所教的思路，在解題過程中毫無自身的想法，只將解答模型套入同類型的題目當中，缺少了自身思考的過程。這樣就導致了，學生在學習語文的過程中，毫無自身的想法與見解，理解能力、分析能力都得不到充分的鍛煉，這對于學生的成長是相當不利的。

二、打造高效小學語文課堂的對策

針對上述存在于小學語文教學課堂中的問題，以下幾點能夠在一定程度上改善。

（一）改變教學模式

在教學課堂中，教師應該鼓勵學生全面學習與掌握教科書上的知識點，同時結(jié)合課外教程，將每一階段應掌握的知識技能融會貫通。同時，教學工作者應該鼓勵學生在課堂中主動發(fā)言，樂于學習，讓學生由被動變成主動，提高教學課堂效率。

（二）創(chuàng)造有趣的課堂

我們都知道，對于小學階段的學生來說，愛玩、好奇心強是他們的天性，因此教師在教學過程中，要充分利用學生的這一特性，引起學生的學習興趣，打造出一個創(chuàng)新型的高效的教學課堂。在實際教學中，教師在課前可以通過展示小短片的形式，將當天所學課程的相關(guān)視頻進行代入，激起學生的學習興趣。而在課堂中，教師可以通過開展小組學習的方式，讓學生主動去探討所學問題，同時可以組織小組間的比賽，讓學生更有動力積極投入學習當中。

（三）了解學生，做到因材施教

教學工作者在教學過程中，要注重了解學生，針對不同學生來進行不同的教學引導。在小學校園中，教師在學生心中處于一個十分崇敬的地位，一方面，教師需要做到的是，針對不同學生出現(xiàn)的不同性格，對癥下藥，引導學生走出學習的困境，鼓勵學生去積極投入學習中。當學生得到教師的夸獎，會因此擁有愉快的學習經(jīng)歷，會有一個更好的心態(tài)投入學習中。因此，在課堂上，教師可以通過開展一些課堂競賽，讓學生見、間形成良好的競爭氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，增強競爭意識，讓學生在競賽當中學到更多的知識，共同進步。同時，這也能大大減輕教師的教學工作量，緩解教學壓力，一舉多得。另一方面，教師要充分了解學生的學習現(xiàn)狀，以及原有的學習基礎。在任何學習過程中，都需要將所學知識與新知識來結(jié)合，以此來達到更高的學習效果。在小學語文教學過程中，教師要注重對學生的引導，培養(yǎng)學生養(yǎng)成獨立思考的能力，從中培養(yǎng)學生的邏輯分析能力、認知能力等，讓學生從中掌握對所學知識的運用，減少學生在學習過程中遇到的障礙，達到更高的學習效率。

總而言之，要想打造高效的小學語文課堂，教學工作著需要從學生的角度出發(fā)，找出影響學生提高學習效率提高的原因，如此才能夠?qū)ΠY下藥，找到真正解決問題的辦法。除此之外，教師還應當時刻對自身的教學工作繼續(xù)認真反思，這樣才能夠及時發(fā)現(xiàn)存在于工作中的問題，也更便于將問題解決。只有這樣，才能夠更好的開展小學語文教學課堂，才真正能夠幫助學生提高語文成績。

參考文獻：

[1]李秋霞.如何打造高效小學語文課堂[J].新課程·小學，2016，（05）.

[2]米光清.淺談如何構(gòu)建高效小學語文課堂[C].現(xiàn)代教育教學探索學術(shù)交流會[A].2016.