郭旭瑩 衷明華

【摘 要】 卓越教師既從質(zhì)的因素影響教育的優(yōu)劣程度，又從量的因素影響教育的若干方面及其下位層次的各個部分。卓越教師具有深透感悟、理解、實(shí)踐教育本質(zhì)的能力，自主的教育研究能力以及超凡的人格魅力。韓山師范學(xué)院化學(xué)專業(yè)卓越教師培養(yǎng)班是以培養(yǎng)師德高尚、知識豐富、能力出眾的引領(lǐng)示范型教師為目標(biāo)，旨在將那些具有教師潛質(zhì)、樂于從教、適合從教的學(xué)生選拔出來，采用小班教學(xué)、雙導(dǎo)師制及UGS協(xié)同模式專門培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 卓越教師；化學(xué)專業(yè)；人才培養(yǎng)

【中圖分類號】 G64.32 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2018）07-0-01

一、卓越教師的培養(yǎng)方案

本著為基層中學(xué)尤其為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)培養(yǎng)師德高尚、知識豐富、能力出眾并能引領(lǐng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的化學(xué)教師為目標(biāo)，韓山師范學(xué)院開展了“化學(xué)專業(yè)卓越教師培養(yǎng)班”人才培養(yǎng)方案，具體如下：

（一）培養(yǎng)模式

1.理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)一體化。依托教師教育實(shí)訓(xùn)中心、粵東基礎(chǔ)教育論壇和教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校，協(xié)同開展“5+2+1全程教育實(shí)踐”模式的實(shí)踐。前面的“5”是指用累計(jì)5學(xué)期的時間，學(xué)習(xí)通識課、化學(xué)專業(yè)課以及教師教育課并進(jìn)行教學(xué)技能強(qiáng)化訓(xùn)練；中間的“2”是指用累計(jì)2學(xué)期的時間，進(jìn)入基層中學(xué)進(jìn)行“住校教師”鍛煉（即：一邊教、一邊學(xué)、一邊研究、一邊熟悉中學(xué)教學(xué)實(shí)際）；后面的“1”是用累計(jì)1學(xué)期的時間總結(jié)微課題研究成果，撰寫化學(xué)教育方面的本科學(xué)位論文并參加教育碩士招考或找工作就業(yè)。

2.雙導(dǎo)師聯(lián)合培養(yǎng)。大二以前校內(nèi)導(dǎo)師為主，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)；大三以后校外導(dǎo)師為主，對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教學(xué)的傳幫帶。

3.卓師班采取“雙向選擇，擇優(yōu)錄取，優(yōu)勝劣汰”的動態(tài)管理機(jī)制。

（二）人才培養(yǎng)規(guī)格

1.知識維度

要求卓師班學(xué)生掌握并熟悉化學(xué)知識、教育知識、化學(xué)教學(xué)知識和通識性知識，即要理解化學(xué)知識體系及思想方法、掌握化學(xué)基本理論、基礎(chǔ)知識和實(shí)驗(yàn)技能等，同時也要知道學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，了解學(xué)生認(rèn)知化學(xué)以及能力發(fā)展的特點(diǎn)，掌握中學(xué)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、化學(xué)教學(xué)的方法與策略、化學(xué)課程資源開發(fā)的主要方法與策略以及具有豐富的自然科學(xué)、人文社會科學(xué)及相應(yīng)的藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識，具有適應(yīng)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化的信息技術(shù)知識等。

2.能力維度

要求卓師班學(xué)生培養(yǎng)并逐步具備教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)實(shí)施能力、教育教學(xué)評價能力、班級管理與教育活動組織能力、溝通與合作能力及反思與發(fā)展能力，即要科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，合理利用教學(xué)資源和方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，通過啟發(fā)式、探究式等多種方式，有效實(shí)施教學(xué)；同時要掌握多元評價方法，多視角評價學(xué)生發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價，從而建立良好的師生關(guān)系，在教學(xué)過程中注重結(jié)合學(xué)科教學(xué)進(jìn)行育人活動，平等地與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，與同事合作交流，分享經(jīng)驗(yàn)和資源，共同發(fā)展，也可以與家長進(jìn)行有效溝通合作，共同促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；針對教學(xué)工作中的需要與問題，進(jìn)行探索和研究，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)等。

3.素質(zhì)維度

要求卓師班學(xué)生具備對于化學(xué)教師這一職業(yè)理解與認(rèn)識、在對待學(xué)生的態(tài)度與行為、教育教學(xué)的態(tài)度與行為、個人修養(yǎng)與行為方面上達(dá)到合格、優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)。首先，應(yīng)當(dāng)貫徹黨和國家教育方針政策及遵守教育法律法規(guī)，理解中學(xué)教育工作的意義并熱愛中學(xué)教育事業(yè)，具有良好職業(yè)道德修養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)合作精神，積極開展教學(xué)工作與團(tuán)隊(duì)交流。第二，應(yīng)當(dāng)關(guān)愛學(xué)生，平等對待每一個學(xué)生，重視學(xué)生身心健康發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。第三，樹立育人為本、德育為先的理念，重視學(xué)生的全面發(fā)展，營造自由、創(chuàng)新的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和適應(yīng)社會的能力。最重要的是作為一名卓越教師，應(yīng)當(dāng)富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心以及保持樂觀向上、富有親和力，不斷進(jìn)取，同時注意衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。

（二）課程安排

要求化學(xué)專業(yè)卓師班學(xué)生需要學(xué)習(xí)：通識文化課（政治理論、形勢政策、大學(xué)語文、大學(xué)英語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、高等數(shù)學(xué)、普通物理等）、教師教育課（教育心理學(xué)、班級管理學(xué)、教師口語、三筆字、現(xiàn)代教育技術(shù)等）、化學(xué)課（無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)、儀器分析、結(jié)構(gòu)化學(xué)等）、化學(xué)教學(xué)課（微格教學(xué)、化學(xué)教學(xué)技能訓(xùn)練、化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例研討、化學(xué)教育科研法、中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究等）、選修課（多媒體課件設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁制作、觀課·說課·議課等）、教學(xué)實(shí)踐課（社會調(diào)查與教育見習(xí)、教育實(shí)習(xí)、微課題研究實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)論文等）

最后，完成所有卓師生所必經(jīng)的學(xué)習(xí)課程和資格要求，取得畢業(yè)資格并達(dá)到學(xué)校規(guī)定的授予學(xué)士學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)，授理學(xué)學(xué)士學(xué)位及“卓越教師實(shí)驗(yàn)班”證書。

二、化學(xué)及成效

在2014年9月，第一個由20個化學(xué)系2014級化學(xué)專業(yè)并立志從事教師工作，熱愛教育事業(yè)，品學(xué)兼優(yōu)，身心健康以及身體條件符合《廣東省教師資格申請人員體檢標(biāo)準(zhǔn)及辦法》的要求的學(xué)生組成的化學(xué)卓師班就此成立了。

他們經(jīng)歷了一系列系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和長期的訓(xùn)練，獲得了喜人的成績。具體如下幾張表：

除了以上兩張成果表，還有卓師班在不同雜志社或者期刊發(fā)表的諸多論文，同時還有他們每一學(xué)年的學(xué)習(xí)心得和感悟，字里行間充滿他們奮斗的心血和身心的成長心理?？偟膩碚f，卓越教師是我國教育改革未來發(fā)展的引領(lǐng)者，是未來國際人才培育的智慧擔(dān)當(dāng)者。所以，加入化學(xué)卓師班是他們非常慶幸并無比珍惜而為之努力的經(jīng)歷，他們的卓越教師成長之路正逐步延伸，未來充滿無限的希望與機(jī)遇。

參考文獻(xiàn)：

[1]王偉，姚如富.卓越教師職前培養(yǎng)模式的實(shí)踐與創(chuàng)新——以化學(xué)學(xué)科為例[J].大學(xué)化學(xué)，2016，31（09）：15-19.

[2]王志廣.談卓越教師評價指標(biāo)體系的構(gòu)建[J].教育理論與實(shí)踐，2013，33（32）：28-31.

[3]衷明華，林曼斌，黃俊生，柯東賢.2014年化學(xué)卓師班資料（原始材料），2018