周翔

摘 要 國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力是創(chuàng)新，而創(chuàng)新的關(guān)鍵要素是人，說到底，國家的發(fā)展依靠的是創(chuàng)新型人才。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)主要來源于高校，高職英語作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，也應(yīng)為培養(yǎng)創(chuàng)新人才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，為學(xué)生營造寬松的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)新教學(xué)方法等，以便更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)新能力 高職英語教學(xué) 創(chuàng)新意識

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.03.047

Abstract The driving force of national prosperity is innovation and the key element of innovation is human. In the final analysis， the development of a country relies on the creative talents who are cultivated mainly from colleges and universities. Higher vocational English， as a basic subject， should also make a contribution to the cultivation of innovative talents， creating a relaxed teaching environment for students， innovating teaching methods， in order to stimulate students' innovation consciousness， cultivate students' innovative spirits and innovative abilities.

Keywords innovation ability； higher vocational English teaching；innovation awareness

習(xí)近平總書記曾經(jīng)指出，創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力。如今，全球經(jīng)濟(jì)競爭日益激烈，中國要想在這場競爭中立于不敗之地， 必須不斷提高自身的核心競爭力， 提高核心競爭力的關(guān)鍵是提高創(chuàng)新水平，而創(chuàng)新水平的提高依賴于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。高校作為人才培養(yǎng)基地，理應(yīng)承擔(dān)起時代賦予的新使命，積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，為社會培養(yǎng)出富有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識及創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才。高職英語作為我國人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)學(xué)科，也應(yīng)積極開展創(chuàng)新教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在英語教學(xué)中可以從以下幾方面來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1 營造輕松的教學(xué)氛圍，提供創(chuàng)新環(huán)境

傳統(tǒng)教育把掌握知識本身作為教育的目的，把教學(xué)過程理解為知識的傳授過程，形成了教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式。重知識傳播，輕能力培養(yǎng)，過分強(qiáng)調(diào)英語語言知識和語言技能的傳授，忽視了學(xué)生運(yùn)用語言技能的培養(yǎng)。在這種“填鴨式”的教學(xué)模式下，學(xué)生是學(xué)習(xí)的被動者，他們的思維得不到激發(fā)，積極性、主動性、創(chuàng)造性更得不到發(fā)揮。因此，教師要為學(xué)生主動參與、自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)條件，為學(xué)生營造輕松愉悅、相互合作的學(xué)習(xí)氛圍；以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生打破思維定式，多角度多側(cè)面地思考問題，鼓勵學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、積極思考、大膽探索、敢于表達(dá)不同觀點(diǎn)，大膽“Say No”。在這種寬松的教學(xué)氛圍中，學(xué)生才敢于開口、樂于實(shí)踐，才能為學(xué)生提供一個敢于創(chuàng)新的環(huán)境。

2 轉(zhuǎn)變教師角色，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教師是課堂的主體，學(xué)生只是被動地參與課堂活動，學(xué)生的積極性、主動性得不到發(fā)揮，不利于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。因此，教師角色必須轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)要以學(xué)生為中心、為主體，讓學(xué)生成為教學(xué)活動的參與者、探索者；教師只是組織者、引導(dǎo)者。在教學(xué)活動中引導(dǎo)學(xué)生去思考、探索一些知識和問題。在這個過程中學(xué)生會融合新舊知識，建構(gòu)新的知識，對學(xué)習(xí)知識會有新的認(rèn)識和體會，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是快樂的，并且能增加成就感，從而進(jìn)一步激發(fā)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)，增加創(chuàng)新意識。

3 改變教學(xué)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維源于常規(guī)思維，但又不同于常規(guī)思維，它是指從不同尋常的角度，對某種事物、問題、觀點(diǎn)產(chǎn)生新的見解和解決方法。那么，在教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維呢？提問是啟迪創(chuàng)造思維的有效手段。因此，在課堂教學(xué)中教師要善于提出問題，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行獨(dú)立思考。比如，可以給學(xué)生提個問題：“What do you want to do after graduation？”這時候?qū)W生就會想象自己理想的工作。還可以給一個話題讓學(xué)生進(jìn)行辯論，如“Should college students take mobile phones in class？”把全班分成正反兩隊(duì)，每一隊(duì)為了證明自己的觀點(diǎn)是對的，就會開動腦筋，積極搜索帶手機(jī)的好處及弊端，思維就會很活躍。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不是太好或有點(diǎn)疲憊時，可以給學(xué)生提個問題：“What will you do if you have ten million dollars？”聽到這個問題時，學(xué)生可能一下子就興奮起來，積極發(fā)揮自己的想象力，設(shè)想自己會做什么。這樣，學(xué)生在課堂上始終保持活躍的思維狀態(tài)。而學(xué)生思維的活躍及想象力的發(fā)揮都有利于培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

4 創(chuàng)設(shè)情境，提高實(shí)踐能力

英語是一門語言學(xué)科。學(xué)習(xí)英語的目的是為了讓學(xué)生能夠在工作生活中創(chuàng)造性地使用英語進(jìn)行交流。一直以來，學(xué)生學(xué)的都是啞巴英語。 一方面原因是學(xué)生不敢開口，害怕犯錯誤；另一方面是因?yàn)槿狈?shí)踐，只懂得理論知識，不知道如何運(yùn)用。所以，在課堂上教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情景，讓學(xué)生在模擬環(huán)境中使用英語。比如在學(xué)習(xí)完Self-Introduction相關(guān)的表達(dá)后，可以讓學(xué)生模擬一個招聘場景，讓學(xué)生分別扮演面試官及求職者角色，求職者在面試開始時要做自我介紹，或者模擬一個新員工剛?cè)肼?，與公司職員見面時介紹自己的場景等等。在這些場景中讓學(xué)生反復(fù)操練相關(guān)的表達(dá)方式，還可以布置類似的作業(yè)讓學(xué)生課后繼續(xù)操練，直到學(xué)生能脫口而出。這樣，學(xué)生在生活當(dāng)中遇到類似的情景時，就會很自然地用英語表達(dá)。

5 學(xué)法指導(dǎo)，促進(jìn)創(chuàng)新能力

古人說：“授之以魚，不如授之以漁”。說的是給人東西，不如給人獲取東西的方法。對于教師來講，傳授學(xué)生知識固然重要，但是更重要的是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，比如如何記單詞、如何閱讀、如何做題等。當(dāng)學(xué)生運(yùn)用自己的方法取得進(jìn)步時，學(xué)生就會有成就感，進(jìn)而激發(fā)他們的求知欲，探索精神及創(chuàng)新能力。比如，在學(xué)習(xí)單詞時可以告訴學(xué)生一些輕松高效的方法記單詞，如歸類法、類比法、詞根法及聯(lián)想法等。其中聯(lián)想法最輕松，比如，在記assassinate（暗殺）這個詞時，可以把這個詞拆開：ass（驢）ass（驢）in（在里面）ate（吃掉）可以聯(lián)想為：兩頭驢在里面被吃掉了就是暗殺了。Chairman（主席）：chair（椅子）man（男人）可以聯(lián)想為：坐在椅子上的男人就是主席。這種方法一定很吸引學(xué)生的注意力，也能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。當(dāng)學(xué)生用聯(lián)想法記住一些單詞后，學(xué)生就會有成就感，增加了學(xué)習(xí)的熱情，同時也會主動地去探索一些其他的學(xué)習(xí)方法，有利于促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)不竭的動力。創(chuàng)新的核心要素是人，于是，社會的進(jìn)步，國家的發(fā)展依靠的是創(chuàng)新型人才。高職院校作為人才培養(yǎng)基地，理應(yīng)肩負(fù)起培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的任務(wù)，高職英語作為基礎(chǔ)學(xué)科也要發(fā)揮自身的學(xué)科優(yōu)勢，改變教育理念，創(chuàng)新教學(xué)方法為學(xué)生提供創(chuàng)新環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力。

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