李娟 陳斌

摘 要 應(yīng)用型人才培養(yǎng)，是民辦高校辦學(xué)核心任務(wù)之一。在對我校計算機硬件類課程現(xiàn)狀進行分析的基礎(chǔ)上，確定了“把應(yīng)用能力培養(yǎng)貫徹到課程教學(xué)中，啟迪學(xué)生自主學(xué)習(xí)思維”的改革目標(biāo)，并從公共基礎(chǔ)課、專業(yè)類課程群和基礎(chǔ)資源三個方面論述了改革內(nèi)容；提出“理論與實踐并進，論證與試點同行”改革思路，并列舉切實可行的改革方法。面向應(yīng)用進行計算機硬件類課程教學(xué)改革，強調(diào)素質(zhì)教育與知識傳授并重，全面貫徹自主學(xué)習(xí)思想，為培養(yǎng)具有應(yīng)用能力和工程意識的創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 應(yīng)用型人才 計算機硬件類課程 自主學(xué)習(xí) 創(chuàng)新

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.03.030

Abstract The cultivation of applied talents is one of the core tasks of running a private university. Based on the analysis of the current status of computer hardware courses at our school， the reform goals of "applying the cultivation of applied abilities to curriculum teaching and enlightening the students self-learning thinking" have been determined， and the basic courses， professional courses and basic resources have been adopted. The three aspects discussed the contents of reform； put forward the idea of "going with theory and practice， demonstrating and peering with peers" and listed practical and feasible reform methods. The application-oriented teaching reform of computer hardware courses emphasizes the importance of quality education and knowledge transfer， and fully implements autonomous learning ideas， laying the foundation for cultivating innovative talents with applied ability and engineering awareness.

Keywords applied talents； computer hardware course； self learning； innovation

0 引言

我校為一所以工學(xué)為主、特色顯著、省內(nèi)一流、國內(nèi)知名的應(yīng)用型民辦高校，其二級學(xué)院信息工程學(xué)院對學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)定位為：培養(yǎng)掌握現(xiàn)代信息技術(shù)、具有先進計算思維、[1-3]具備工程實踐能力的創(chuàng)新應(yīng)用型人才。民辦高校要形成自己的核心競爭，必須和市場接軌，面向應(yīng)用進行人才培養(yǎng)。[4，5]而應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系是一項系統(tǒng)工程，與教育理念、課程教學(xué)及改革息息相關(guān)。[6-8]計算機硬件類課程是信息工程學(xué)院各專業(yè)重要課程群，部分課程為我校各工科專業(yè)的科學(xué)文化通識課，在我校人才培養(yǎng)體系中居重要地位。

1 教學(xué)現(xiàn)狀分析

以學(xué)歷教育人才培養(yǎng)方案為基礎(chǔ)，我校計算機硬件類課程已完成各門課程課程標(biāo)準(zhǔn)的制定與更新，形成較為完善的課程體系和較為成熟的教學(xué)模式，主要有以下特點：

（1）重基礎(chǔ)、厚理論。該校計算機硬件類課程多為基礎(chǔ)類課程，包含眾多計算機學(xué)科領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識和重要理論。課程體系構(gòu)建、課程標(biāo)準(zhǔn)的制定及教學(xué)實施，均以基礎(chǔ)理論為中心，保證課程知識傳授的完整性。

（2）重通識、兼專業(yè)。計算機類課程在全國各大院校均已形成相對穩(wěn)定的課程體系及建設(shè)模式，該校計算機硬件類課程建設(shè)在知識體系、培養(yǎng)目標(biāo)等方面盡可能向國內(nèi)一流院校看齊。同時為體現(xiàn)民辦高校特色，結(jié)合產(chǎn)業(yè)、企業(yè)應(yīng)用背景及科研項目進行部分教學(xué)案例或例題設(shè)計。

（3）重傳統(tǒng)、追前沿。目前，該校計算機硬件類課程的教學(xué)基礎(chǔ)為傳統(tǒng)的馮.諾依曼計算機體系結(jié)構(gòu)和TCP/IP網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)。對于計算機前沿技術(shù)的教育主要通過選修課“物聯(lián)網(wǎng)與大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)”、“計算機新技術(shù)與應(yīng)用”實現(xiàn)。

應(yīng)用型人才培養(yǎng)，應(yīng)加強對學(xué)生計算思維和信息素質(zhì)的培養(yǎng)，具體體現(xiàn)在學(xué)生對信息化、自動化和網(wǎng)絡(luò)化的復(fù)雜應(yīng)用系統(tǒng)及智能設(shè)備的理解能力、應(yīng)用能力與學(xué)習(xí)能力。面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)需求，計算機硬件類課程建設(shè)還存在以下問題：

（1）應(yīng)用實踐不夠充分，實驗條件不夠完善。以“計算機網(wǎng)絡(luò)”課程為例，總授課40學(xué)時，僅含6學(xué)時實驗，且目前實驗室條件尚不能滿足課程教學(xué)需求。而“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”選修課無實驗學(xué)時。

（2）不能充分契合學(xué)生的工程應(yīng)用背景。以計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)為例，目標(biāo)是培養(yǎng)是能在企事業(yè)IT相關(guān)部門從事物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)和移動互聯(lián)網(wǎng)等領(lǐng)域的信息技術(shù)人才。而“計算機組成原理”等硬件類課程的標(biāo)準(zhǔn)及課程實施均以計算機科學(xué)教育為主，未體現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下信息工程特色。

（3）不能很好的融合學(xué)科前沿與新科技。計算機技術(shù)發(fā)展日新月異，且對產(chǎn)業(yè)、企業(yè)現(xiàn)代化進程影響顯著，但在計算機硬件課程群中，除“物聯(lián)網(wǎng)與大數(shù)據(jù)技術(shù)”外，其他課程由于學(xué)時所限，對學(xué)科前沿與新科技的介紹很少。

由于這些原因，學(xué)生普遍認為，計算機硬件類課程“晦澀難懂，學(xué)無所用”，在很大程度上影響教學(xué)效果。如今，計算機應(yīng)用系統(tǒng)無所不知，無所不能。這些系統(tǒng)中，無不貫徹著“微機原理與接口技術(shù)” “計算機組成原理”、“計算機網(wǎng)絡(luò)”等課程中的基本原理與技術(shù)。這類課程的學(xué)習(xí)，將直接影響到學(xué)生各類系統(tǒng)的理解與應(yīng)用。對計算機硬件類課程教學(xué)進行研究與改革勢在必行。

2 改革目標(biāo)與內(nèi)容

計算機硬件類課程改革將面向應(yīng)用新人才培養(yǎng)，以“互聯(lián)網(wǎng)+”時代信息技術(shù)需求為指導(dǎo)，提倡素質(zhì)教育，優(yōu)化課程體系、更新教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮計算機硬件課程基礎(chǔ)性地位。

改革將以目前計算機硬件類課程體系為基礎(chǔ)，把“應(yīng)用新人才培養(yǎng)”貫徹到基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，啟迪學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”思維，從課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、實施方案等各個方面對相關(guān)課程進行全面改革，構(gòu)建更加科學(xué)的課程體系，爭取建設(shè)1～2門校級優(yōu)秀課程。

我校開設(shè)的計算機硬件類課程體系如圖1。該體系包含多種類型課程共八門，教學(xué)對象分別為全校所有本科專業(yè)學(xué)生（科學(xué)文化基礎(chǔ)課）和計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生（專業(yè)課）。以《微機原理與接口技術(shù)”課程作為底層基礎(chǔ)，支撐“計算機組成原理”、“匯編語言”、“人機交互技術(shù)”和“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”等課程，進一步由“計算機組成原理”支持“計算機網(wǎng)絡(luò)”和“計算機體系結(jié)構(gòu)”兩門專業(yè)基礎(chǔ)課程?！坝嬎銠C網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”或“計算機網(wǎng)絡(luò)”為“物聯(lián)網(wǎng)與大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)”新技術(shù)課程奠定基礎(chǔ)。

計算機硬件類課程改革內(nèi)容包括以下幾個方面：

（1）公共基礎(chǔ)性課程建設(shè)。公共基礎(chǔ)課授課對象為全校各專業(yè)本科學(xué)生，包括“微機原理與接口技術(shù)”（必修）、“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”（選修）和“物聯(lián)網(wǎng)與大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)”（選修）三門課程。對于“微機原理與接口技術(shù)”和“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”兩門課程，將根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)需求，重構(gòu)課程體系，基本思想為：以實踐為中心，啟發(fā)并驅(qū)動理論知識學(xué)習(xí)。

（2）專業(yè)類課程群建設(shè)。計算機硬件類專業(yè)課授課對象為計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生，包括“計算機組成原理”、“計算機網(wǎng)絡(luò)”、“計算機體系結(jié)構(gòu)”、“匯編語言”和“人機交互技術(shù)”五門課程。這類課程改革的首要任務(wù)就是對專業(yè)需求進行充分調(diào)研，在充分理解專業(yè)技術(shù)需求的基礎(chǔ)上，進一步對課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和課程評價進行調(diào)整與更新，深入貫徹應(yīng)用型為核心的思想。

根據(jù)課程本身的地位及建設(shè)現(xiàn)狀，在下一步的研究中，“計算機組成原理”改革側(cè)重點在于與互聯(lián)網(wǎng)工程需求的緊密結(jié)合；“計算機網(wǎng)絡(luò)”改革側(cè)重點在于實驗與實踐環(huán)節(jié)；“匯編語言”改革側(cè)重點在于其應(yīng)用性；“人機交互技術(shù)”改革側(cè)重點在于自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。

（3）基礎(chǔ)資源建設(shè)。包括課程實驗平臺建設(shè)、學(xué)生實踐平臺建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)。主要在現(xiàn)有資源基礎(chǔ)上，完善“微機原理與接口技術(shù)”和“計算機組成原理”課程實驗室建設(shè)，豐富“匯編語言”和“人機交互技術(shù)”課程資源，進一步對“計算機網(wǎng)絡(luò)”實驗室（同時支撐“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程）建設(shè)進行設(shè)計與論證，完成物聯(lián)網(wǎng)實驗平臺建設(shè)。

3 改革思路與方法

（1）加強理論學(xué)習(xí)與經(jīng)驗的交流，吸取計算機教育先進的新的理念與經(jīng)驗，學(xué)習(xí)應(yīng)用型相關(guān)教學(xué)理論與經(jīng)驗，并應(yīng)用于教學(xué)實踐中；（2）緊扣應(yīng)用型，動員課程組全部力量，對計算機硬件類課程教學(xué)進行全面改革與建設(shè)，對每一門課程的建設(shè)和每一項課程改革任務(wù)明確人員、分工和職責(zé)；（3）總結(jié)計算機硬件類課程教學(xué)經(jīng)驗與不足，重新梳理各門課程的教學(xué)目標(biāo)、知識體系，健全課程組織實施方案和教學(xué)評價方法；（4）根據(jù)教學(xué)改革思路及方案，在各門課程中進行教學(xué)改革實踐或試點，考查教學(xué)效果，并以此為依據(jù)，及時調(diào)整和完善課程建設(shè)。

4 結(jié)語

將應(yīng)用型思路引入計算機基礎(chǔ)教學(xué)，進行教學(xué)改革，將以系統(tǒng)化理論指導(dǎo)課程群教改研究，注重課程之間的內(nèi)在聯(lián)系；強調(diào)素質(zhì)教育與知識傳授并重，全面貫徹自主學(xué)習(xí)思想。目前，已構(gòu)建較為合理的計算機硬件類課程體系，課程資源較為豐富。已完成“微機原理與接口技術(shù)”課程改革方案，基本完成“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程改革方案和教材編寫，完成“計算機網(wǎng)絡(luò)”實驗建設(shè)方案及論證工作，正在進行物聯(lián)網(wǎng)實驗平臺建設(shè)?！皡R編語言”課程采用全實驗室授課方式和開放式考核方式，“計算機體系結(jié)構(gòu)”采用雙語教學(xué)方式，緊追學(xué)科前沿。

在今后的道路中，將進一步樹立和牢固教師和學(xué)生教學(xué)雙方“應(yīng)用”意識，并以此為基礎(chǔ)指導(dǎo)課程教學(xué)活動；深化課程教學(xué)改革與建設(shè)，重組并更新課程教學(xué)和實驗內(nèi)容，建立符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)需求的課程體系；創(chuàng)新教學(xué)手段和方法，建立培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教學(xué)機制，為培養(yǎng)實面向應(yīng)用的創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)。

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