張亞 王翀 廖曉蘭 項雅琴

摘 要 大學(xué)生科技創(chuàng)新項目主要是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和動手操作能力，使學(xué)生的理論與實踐有機(jī)結(jié)合，不斷提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。作者從科技創(chuàng)新項目申報階段的科學(xué)選題、查閱文獻(xiàn)、申報書的填寫、項目答辯、選導(dǎo)師等方面探討了如何開展科技創(chuàng)新項目準(zhǔn)備。作者從制定研究計劃、按部就班、善于分析和解決問題、溝通與交流、論文的撰寫與投稿等方面研究了科技創(chuàng)新項目的結(jié)題方法。通過本文作者的介紹和歸納，旨在為師生進(jìn)行科創(chuàng)研究提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 科技創(chuàng)新項目 申報 結(jié)題

中圖分類號：G644 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.03.029

Abstract The university student science and technology innovation project is aimed at cultivating students' abilities of innovation and practical operation. It combines theory with practice and enhances students' specialized accomplishment. This paper firstly discussed how to carry out a project from the aspects of scientific selection， literature review， application writing and tutor selection. Then analyzed how to conclude a project from the aspects of program planning， follow procedures， problems analysis and settling， communication， paper writing， etc.. The preliminary conclusion of the paper is to provide reference for teachers and students who conduct the scientific and technological innovation research.

Keywords college student； scientific and technological innovation projects； application； concluding report

當(dāng)下不少用人單位抱怨大學(xué)生質(zhì)量差，究其原因可能有很多種，其中缺乏創(chuàng)新思維和動手能力弱是重要的原因之一。不少大學(xué)生從小學(xué)讀到大學(xué)，從來沒接觸過實驗，即使接觸也是紙上談兵，會說不會做，這可能跟地區(qū)教育差異和教學(xué)條件有關(guān)。一些來自教育程度發(fā)達(dá)和教學(xué)條件較好地區(qū)的學(xué)生可能系統(tǒng)地接觸過實驗，但過去接觸的實驗多數(shù)是驗證性，實驗前的準(zhǔn)備工作都有實驗指導(dǎo)教師提前準(zhǔn)備好，學(xué)生按照步驟一步一步做，最后得出實驗數(shù)據(jù)，給出相應(yīng)的結(jié)論。這種實驗不具有創(chuàng)新性，不利于大學(xué)生創(chuàng)新思維能力提高，也不利于大學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的改進(jìn)。當(dāng)然，對于一些來自教育程度欠發(fā)達(dá)和教學(xué)條件較差地區(qū)的學(xué)生，能進(jìn)行實驗操作能力幾乎為零，即使學(xué)校開設(shè)了實驗課，由于師資力量和實驗經(jīng)費有限，致使實驗課成為擺設(shè)。大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)習(xí)方式和生活方法明顯與之前不同，可支配的時間較多，人也相對自由，學(xué)習(xí)之余完全可進(jìn)行科研課題研究。目前，許多大學(xué)為提高大學(xué)生創(chuàng)新思維能力和動手操作能力，擠出一定的經(jīng)費專門用于培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，這樣不僅可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)不足，也可豐富大學(xué)生的業(yè)余生活。[1]然而，不少學(xué)生和指導(dǎo)教師在大學(xué)生科技創(chuàng)新項目上存在困惑，因此，本文擬從科技創(chuàng)新項目的申報和結(jié)題兩個方面進(jìn)行了深入討論，旨在為這類項目的順利開展提供參考依據(jù)。

1 科技創(chuàng)新項目的申報

1.1 選題新穎

選題是進(jìn)行科學(xué)研究的必要前提。在進(jìn)行科學(xué)研究之前，應(yīng)先進(jìn)行選題，新穎的題目往往意味較高的學(xué)術(shù)價值。一個學(xué)術(shù)價值最優(yōu)的選題，不僅能獲得評審專家的支持，而且還可激發(fā)研究者的興趣。新穎的選題在理論和是實踐上，都有助于科學(xué)問題的解決，從而推進(jìn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步。[2]

1.2 閱讀文獻(xiàn)

研究者要想選題新穎，就必須閱讀文獻(xiàn)。通過大量閱讀文獻(xiàn)，掌握國內(nèi)外最新進(jìn)展，熟悉哪些研究內(nèi)容已經(jīng)解決，哪些問題尚未研究，哪些結(jié)論存在爭議，從中挑選自己感興趣的方向開展研究。一名不善于閱讀文獻(xiàn)的研究者，存在較大的研究風(fēng)險，不是研究內(nèi)容陳舊，就是研究內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性，甚至自己做的研究，早有研究結(jié)果，導(dǎo)致研究結(jié)果毫無意義。在閱讀文獻(xiàn)方面也應(yīng)注意多閱讀國外文獻(xiàn)，了解全世界的研究概況和研究深度，這樣才能避免研究的盲目性。其次，還應(yīng)注意多閱讀文獻(xiàn)的權(quán)威性，一些比較爛的小雜志最好少看或不看，這些雜志往往審稿不嚴(yán)或者研究內(nèi)容不深或者報道的內(nèi)容不夠嚴(yán)謹(jǐn)，有時還會誤導(dǎo)讀者。

1.3 填寫項目申請書

研究者認(rèn)真填寫申請書是能否獲得授予資格重要環(huán)節(jié)。項目申請書一般包括個人信息、立項依據(jù)、研究內(nèi)容與擬解決的關(guān)鍵問題、技術(shù)路線、研究方案、研究的創(chuàng)新性、研究的可行性以及相關(guān)的研究基礎(chǔ)、預(yù)期目標(biāo)、考核指標(biāo)等，研究者根據(jù)每項內(nèi)容的特點，反復(fù)錘煉語言，凝練研究特色，盡量避免錯字、漏字、別字等，努力提高申請書質(zhì)量，這樣才能優(yōu)先獲得評審專家的支持。

1.4 項目答辯

現(xiàn)在多數(shù)學(xué)校針對大學(xué)生申報科技創(chuàng)新項目都會組織公開答辯。一方面查看研究的意義與價值，另一方面掌握項目主持人及其團(tuán)隊組織和協(xié)調(diào)能力。為了應(yīng)對這個答辯，可從以下幾個方面做好充分準(zhǔn)備。（1）制作漂亮的PPT；（2）答辯時主持人及其團(tuán)隊?wèi)?yīng)穿好得體的衣服，當(dāng)主持人不能回答專家的問題時，可由其他成員回答，不能全部依賴主持人，其他人無動于衷。（3）利用課余時間反復(fù)進(jìn)行預(yù)答辯，確保正式答辯萬無一失。（4）指導(dǎo)教師應(yīng)針對存在的問題及時跟蹤和指導(dǎo)。

1.5 選導(dǎo)師

一般情況下，多數(shù)學(xué)校會規(guī)定一個導(dǎo)師只能指導(dǎo)一個申報團(tuán)隊，正在指導(dǎo)團(tuán)隊的教師不能再申報指導(dǎo)，這樣既保證了教師的精力，也有利于學(xué)生成長。研究者在選擇導(dǎo)師時，可根據(jù)愛好和興趣選擇在教學(xué)科研一線的教師，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新思維和意識，相反，缺少一線教學(xué)科研經(jīng)驗的教師不利于指導(dǎo)研究者進(jìn)行創(chuàng)新性研究。[3]

2 科技創(chuàng)新項目的結(jié)題

2.1 制定研究計劃

當(dāng)一個項目申請成功時，首先要做的第一步就是制定研究計劃，根據(jù)項目規(guī)定時間來調(diào)整實驗。也許有人會說科學(xué)實驗這種東西不確定因素太多，哪能想什么時候做出來就什么時候做出來。的確如此，但最好還是得要有個計劃，不要求精確到天，至少可以規(guī)劃一下幾月份之前完成什么實驗，在中期答辯之前做出什么，幾月份可以開始寫文章，多久有個總結(jié)之類的。時間不要規(guī)劃得太緊，可以提前預(yù)習(xí)一下各個實驗，給自己一個比較寬松的時間。當(dāng)有個大概的安排以后就可以開始實驗了。

2.2 認(rèn)真執(zhí)行研究計劃

當(dāng)研究計劃都安排好后，就需要腳踏實地、按部就班地開始做試驗。研究性試驗最重要的是準(zhǔn)備工作。提前一天把自己要做的試驗工具滅菌，找好藥品和試劑，配好溶液等。第一次做試驗難免會做不好，這就要求研究者反復(fù)測試，仔細(xì)揣摩試驗步驟，將試劑劑量銘記于心。只有這樣，每做一次實驗才能想起要注意的問題以及接下來可能出現(xiàn)的情況。每段時間規(guī)定的試驗最好充分利用自己的課余時間能按時完成，做到不拖拉。有時候，適當(dāng)?shù)闹苣凹影唷币彩强梢缘摹Ｈ欢?，抓緊時間還不夠，因為不是做試驗的次數(shù)多，就會有可靠的結(jié)果，有時候一個試驗就算多做幾遍，也不一定能得到滿意結(jié)果，有些試驗結(jié)果也總在矛盾中前進(jìn)。

2.3 善于分析和解決問題

有時候，做試驗常會出現(xiàn)不滿意的結(jié)果，因此，一旦出現(xiàn)問題，就得思考是不是實驗方法有問題？是不是應(yīng)該調(diào)整一下方法？假如能立刻止步，就要止步。也許有的人也會懷疑，不能總是憑經(jīng)驗主義做實驗，說不定意料之外的實驗結(jié)果有驚喜呢？這句話也有一定的道理，但多數(shù)科技創(chuàng)新項目往往已具備較好的前期研究基礎(chǔ)，不是在做發(fā)明創(chuàng)造，不能讓自己在別的路上越走越遠(yuǎn)。此時，研究者可通過圖書館尋找國內(nèi)外學(xué)者的研究情況，對比他們的實驗方法來完善自己的實驗，當(dāng)然網(wǎng)上也有很多關(guān)于科研的網(wǎng)站，像小木蟲、丁香園、生物幫等論壇，可以通過在線提出問題，與別人交流經(jīng)驗來改善自己的試驗方案。

2.4 溝通與交流

事實上，很多研究者僅憑自己的能力仍不能解決遇到的難題，此時，只能與指導(dǎo)老師溝通和交流。首先，強(qiáng)調(diào)一下，不是一遇到問題就找老師，自己應(yīng)先思考，明確自己的困惑，初步陳述清楚解決問題的辦法，帶著這些問題與老師溝通和交流也許教師可直接給出解決措施，也許會給出一個解決思路，這些都需要自己真正去理解然后付諸試驗中。

2.5 論文的撰寫與投稿

一般情況下，無論是省級的，還是校級的科創(chuàng)項目是都必須發(fā)文章才允許結(jié)題，當(dāng)自己還有半年時間就要結(jié)題的時候可跟指導(dǎo)老師交流論文的撰寫與投稿。寫文章的過程也是一個提高的過程，要促使自己多看外文文獻(xiàn)，因為很多頂尖的研究成果都是發(fā)表在外文文獻(xiàn)上的，也許看第一篇的時候覺得看不懂，但是當(dāng)自己做的實驗方面英文文章看得多，很多有關(guān)這方面的文章都能看懂，這對英文水平提高也有很大幫助。如果想投外文雜志，可以先把中文稿寫出來，再翻譯。[4]

綜上所述，大學(xué)生選擇進(jìn)行科技創(chuàng)新項目研究對個人思維能力和動手操作能力的提高有很大的幫助，也能為自己將來研究生的學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 寧可，崔建偉，李瀟，等.探究提升當(dāng)代大學(xué)生科技創(chuàng)新項目申報積極性的方法——以山西農(nóng)業(yè)大學(xué)為例[J].科技創(chuàng)新與生產(chǎn)力，2015（6）：1-3.

[2] 章春軍，呂曉琴.基于質(zhì)量管理的大學(xué)生科技創(chuàng)新項目管理研究[J].中國科技論壇，2014（8）：42-48.

[3] 焦紅超，趙森浩，閻崇鈞.導(dǎo)師制下的大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)模式研究[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究：電子刊，2017（1X）：187.

[4] 李裕琪，陸紹榮，張發(fā)愛.通過大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目培養(yǎng)大學(xué)生科技論文寫作能力的初探[J].廣東化工，2016.43（10）：236-236.