趙登

摘 要 教師要順應(yīng)新時(shí)代教育的需求，深入研究、了解、豐富、引導(dǎo)學(xué)生的生活，提高學(xué)生的生活能力，提高學(xué)生有說(shuō)到寫(xiě)、由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，高效地掌握基本的習(xí)作知識(shí)與技能，體會(huì)作文的輕松快樂(lè)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)；基本要求；策略分析

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）34-0205-01

“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”，教學(xué)尤其如此，如何在一堂課上使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變“灌輸”為“樂(lè)學(xué)”，興趣的激發(fā)是一個(gè)很關(guān)鍵的問(wèn)題。本文本著提高對(duì)小學(xué)階段的高年級(jí)作文教學(xué)需求了解，從生活實(shí)際出發(fā)，深入分析現(xiàn)階段小學(xué)高年級(jí)如何貫徹好作文教學(xué)的策略。

一、新課標(biāo)背景下對(duì)小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)生活化的基本要求

第一，小學(xué)高年級(jí)是小學(xué)生最重要的過(guò)渡期，在此階段內(nèi)，學(xué)生懂得習(xí)作是為了讓自己在學(xué)習(xí)時(shí)逐漸掌握自我表達(dá)以及與人交流的基本技能。

第二，作文教學(xué)的生活化主要是注重于學(xué)生留心觀察周圍事物習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生有意識(shí)的豐富自己的見(jiàn)聞，敢于發(fā)表自己的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。

第三，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)作文內(nèi)容真實(shí)性的追求，注重作文中情感表達(dá)的真實(shí)性，讓學(xué)生能夠根據(jù)作文題目的要求，做到分段表述。

第四，作文的完美呈現(xiàn)離不開(kāi)作文修改，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生自主互助修改作文的能力，讓學(xué)生懂得與他人交換修改，合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的作文水平有一個(gè)循序漸進(jìn)的提升。

一直以來(lái)，作文教學(xué)都是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。要提高作文教學(xué)的質(zhì)量，小學(xué)語(yǔ)文教師必須注重作文課堂教學(xué)的生活化。作文源于生活，“生活化”作文教學(xué)能提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的水平，是新課改形式下作文教學(xué)的必然選擇?；诖?，本文主要采取以下措施來(lái)實(shí)現(xiàn)小學(xué)作文教學(xué)的生活化。

二、小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)生活化的基本策略

（一）注重寫(xiě)作內(nèi)容的生活化體現(xiàn)

小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的生活化，首先從根本上做起，注重教學(xué)內(nèi)容的生活化。一方面，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極地去體驗(yàn)生活，讓學(xué)生提高對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，從生活中積累寫(xiě)作素材。例如：教師可以讓學(xué)生隨時(shí)地將生活中的所感所想、所見(jiàn)所聞以及美景記錄下來(lái)，如“春日剛剛發(fā)芽的柳樹(shù)”、“河水中嬉戲的鴨子”“夏日里瓢潑的大雨”等，通過(guò)這些生活的細(xì)節(jié)，提高學(xué)生對(duì)日常生活細(xì)節(jié)的關(guān)注。另一方面，小學(xué)語(yǔ)文教師也需要從教學(xué)的基本需求出發(fā)，適當(dāng)?shù)亟M織活動(dòng)，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與，讓學(xué)生真正的感悟生活，并談?wù)勛约旱南敕ê褪斋@，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。例如，教師以“春游”為主題，組織春游活動(dòng)，春游結(jié)束后，讓學(xué)生積極表達(dá)自己內(nèi)心對(duì)純?nèi)馑?jiàn)所聞的感受及所欣賞到的美景，這樣的教學(xué)方式，不僅有效的實(shí)現(xiàn)了作文教學(xué)內(nèi)容的生活化，也提高了學(xué)生對(duì)生活的觀察力以及語(yǔ)言組織與表達(dá)能力，有利于學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。

（二）培養(yǎng)學(xué)生生活化寫(xiě)作技巧

在學(xué)生生活中，課堂是最重要的組成部分，但是，課外實(shí)踐也是必不可少的組成部分。在課堂教學(xué)中，教師要給予學(xué)生充足的閱讀實(shí)踐時(shí)間，注重寫(xiě)作訓(xùn)練方式的生活化，讓學(xué)生產(chǎn)生一種比較愜意的心境。并且，在教學(xué)過(guò)程中，教師還需要深入了解學(xué)生基本寫(xiě)作需求，讓學(xué)生了解寫(xiě)作素材的生活來(lái)源，用最簡(jiǎn)單的方式讓學(xué)生掌握相關(guān)的寫(xiě)作技巧，或者教師積極組織相關(guān)的作文寫(xiě)生活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的寫(xiě)作訓(xùn)練。例如，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)《鯨》時(shí)，在課后設(shè)計(jì)相關(guān)的作文練筆，如：讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文的理解，以“鯨的自述”為題，寫(xiě)一篇短文。這樣的方式，學(xué)生很容易就能學(xué)到寫(xiě)作的方式技巧。生活豐富多彩，有名山大川，有鄉(xiāng)間景色，有飛禽走獸，有蟲(chóng)鳥(niǎo)游魚(yú)……所有的自然萬(wàn)物都是語(yǔ)文寫(xiě)作的靈感源泉，在四季的變換中，這些美好的事物賦予了人們太多的想象和情感寄托，例如《致橡樹(shù)》《靜夜思》等等。

（三）注重作文表達(dá)方式的靈活性

在作文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生多觀察，以豐富生活，積累情感；多思考，以獲取靈感，提高認(rèn)識(shí)；多練筆，以表達(dá)意愿，鞏固技法。在小學(xué)作文教學(xué)中，語(yǔ)文教師要不斷拓寬學(xué)生生活的領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生從“我”的世界走向“周圍的世界”，從“我”的生活走向“社會(huì)群體”的生活。作文的生活化，就是學(xué)生在作文中充分展示豐富多彩的物質(zhì)世界和學(xué)生自己五彩繽紛的內(nèi)心世界，讓學(xué)生在語(yǔ)言表述中透露出小學(xué)生應(yīng)有的童心、童趣、童樂(lè)，注重學(xué)生真情實(shí)感的抒發(fā)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)會(huì)作文。

（四）打造“生活式語(yǔ)文寫(xiě)作”平臺(tái)，使學(xué)生開(kāi)闊眼界，熱愛(ài)生活

“讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路”，對(duì)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)來(lái)說(shuō)，這句話尤為適用，學(xué)生只有走出課堂，多出去看一看祖國(guó)的大好河山，多感受一下社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，才能增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊眼界，同時(shí)認(rèn)識(shí)生活的美好，培養(yǎng)自己對(duì)生活的熱愛(ài)之情。生活豐富多彩，有名山大川，有鄉(xiāng)間景色，有飛禽走獸，有蟲(chóng)鳥(niǎo)游魚(yú)……所有的自然萬(wàn)物都是語(yǔ)文寫(xiě)作的靈感源泉，在四季的變換中，這些美好的事物賦予了人們太多的想象和情感寄托，例如《致橡樹(shù)》《靜夜思》等等，而無(wú)論是眼界開(kāi)闊還是熱愛(ài)生活，都是小學(xué)生“寫(xiě)作生活化”習(xí)慣的具體表現(xiàn)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，作文是生活的再現(xiàn)、反映、創(chuàng)造，“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇?！苯處熞槕?yīng)新時(shí)代教育的需求，深入研究、了解、豐富、引導(dǎo)學(xué)生的生活，提高學(xué)生的生活能力，提高學(xué)生有說(shuō)到寫(xiě)、由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，高效地掌握基本的習(xí)作知識(shí)與技能，體會(huì)作文的輕松快樂(lè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹宇玲.讓作文教學(xué)回歸本色——小學(xué)作文生活化教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)[J].考試周刊，2018（32）.